Русский язык. 3 класс. Однокоренные слова.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

 Орг.момент

( самоопределение

к деятельности).

 - Оцените свою готовность к уроку.

Ну –ка проверь – ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё – ль на месте, всё – ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Скажите своему соседу по парте приятные слова, используйте в своей речи как можно больше прилагательных.

- Спасибо, садитесь!

Проверяют готовность по стихотворению.

Эмоциональный настрой на урок

 Формулирование темы урока.

Задание «Восстанови текст»

-Откройте тетради, запишите число, месяц, «Классная работа».

Седьмое  ноября. Классная работа.

- Обратите внимание, какие орфограммы

встречаются в написанном?

- Ребята, я предлагаю сейчас вам поработать в парах.

Задание, которое вы будите выполнять, называется «Восстанови текст».

- Вам на партах дано стихотворение, но некоторые слова потерялись. Ваша задача подобрать  из слов для справок, подходящие по смысл слова..

Жили – были серый….

И его…

Серый … был очень тих

И …тоже.

И ребёнок был у них

Очень тихий… .

Слова для справок: ёж, ежиха,ёжик.

- Итак, какое стихотворение у нас получилось?

- Какой заголовок вы бы подобрали к стихотворению?

- В чем особенность вставленных слов? Чем они похожи?

- Это словарные слова. В этих словах нужно

запомнить написание безударных непроверяемых

гласных или написание букв, которые мы должны

запомнить.

- Дети работают в парах, рассуждают, вставляют слова на свои места.

- Ученик выразительно читает текст, а остальные пары проверяют.

- Высказывают версии: «Семейка», «Мама, папа и сынок» и т.д.

- Это однокоренные слова.

Целеполагание.

Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

- Обратите внимание на следующее задание.

- На доске записаны группы слов.

 Найдите и запишите только однокоренные слова.

Задание:

1 вариант:

1.Гора, горка, горный, горевать, пригорок, горец.

2 вариант:

2.Купить, покупка, покупатель, купец, купальник, накупить.

- Какие слова написали?

- Все ли слова понятны?

Работа со словарём.

Горец – нарицательное наименование этнических групп, живущих в горных районах.

Купец – человек ( торговец), занятый в сфере торговли.

- Как определили, что записали однокоренные слова?

- Сформулируйте тему урока.

- Это новая тема для нас?

- Поставьте перед собой цель на уроке.

- Исходя из цели, какие задачи мы можем

сегодня определить на урок?

- Вспомните всё, что вы знали раньше

об однокоренных словах и подчеркните в первой

колонке  таблицы «я знал…».

.

- Во второй колонке подчеркните то, о чём бы  вы хотели узнать об

однокоренных словах.

- Для того, чтобы узнать новое и заполнить третью колонку нашей таблицы, мы должны выполнить наши задачи на уроке. И первая задача «Познакомиться с правилом».

Ученики выполняют задание у себя в тетрадях.

Ученики читают слова: 1 вариант – гора, горка, пригорок, горец.

2 вариант: - купить, покупка, покупатель, купец, накупить.

- Нет, нам не понятны слова горец и купец.

- Эти слова похожи по смыслу

 и в них есть общая часть – корень.

- Однокоренные слова.

- Нет, мы знакомились с понятием «однокоренные слова» во 2 классе.

- Учиться находить однокоренные слова и выделять корень слова.

1. Познакомиться с новым правилом об однокоренных словах.

2. Продолжить  находить однокоренные слова;

3. Выделять их общую часть – корень;

Ученики работают с таблицей.

- Ответы одного – двух детей.

Работа по теме.

Работа с учебником.

- Откройте учебники на стр. 61.

 - Прочитайте правило.

- Определите непонятные слова.

- Выделите ключевые слова для понятия «однокоренные слова»

Приём «Кластер»

-Сделайте вывод. Выделите основные признаки однокоренных слов.

- О каком понятии идёт речь?

- На основе опорных слов закончите объяснение понятий «однокоренные слова»

                                  однокор.слова

одно и тоже значение         один корень

                                            ( пишется одинаково)

- На стр.61 выполним упр.108.

- Составьте план выполнения задания.

-  Ребята, а что вы можете сказать о самом слове «корень»?

Корень – подземная часть растения

Корень – часть волоса, зуба, ногтя

Корень – начало, источник чего – либо

Корень – часть слова.

Какое значение корня интересует нас для выполнения задания?

- Что же такое корень?

- А что заключено в корне слова?

- В какой форме написан текст?

- Как правильно будем оформлять его в тетради?

Работа у доски.

- Почему слова «грибы» и «грибной» однокоренные? ( Возвращаемся к схеме)

- А какое лексическое значение у слова гриб?

- А как ещё можно назвать однокоренные слова?

- Почему они родственные?

- Одинаковый корень, одно и тоже значение.

- Однокоренные слова

1. Прочитайте.

2. Спишите.

3. В однокоренных словах выделите корень.

.

- Корень слова.

- Общая часть родственных слов.

- Общее лексическое значение.

- В поэтической.

- Каждое предложение записывать

с новой строки, с заглавной буквы

и правильно расставлять знаки препинания.

- У них один корень, одно значение.

- Это…

- Родственные.

- они как родственники, похожи общей частью и у них одинаковое значение.

Физ.минутка

 Самостоятельная работа.

- Если я назову пару однокоренных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются однокоренными, вы приседаете. Постарайтесь сосчитать, сколько пар слов будет названо.

Лес – лесник, река – ручей, стена – потолок, кот – котик, сад – садовый, дом – домашний, дом – дым, поле – полюшко, гриб – грибной, обед – стол.

Работа в парах.

- У вас на столе лежат карточки двух цветов. Выберите себе одну из карточек по уровню.

Прочитайте. Спишите предложения. Выделите корень в однокоренных словах

1. Под осиной растут подосиновики.

2. В лесу работает лесник.

3. Муравьи живут в муравейнике.

.

Прочитайте. Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень в однокоренных словах.

1. Под.    ...синой растут подосиновики.

2. В л…су работает л…сник.

3. Мурав…и ж…вут в муравейнике.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте задание

выполненное вашим соседом и оцените его.

- Как находили однокоренные слова? ( работа со схемой)

Дети выбирают себе карточку. Выполняют задание.

Оценивают друг друга по критериям,

задание проверяют по слайду.

- выделяли общую часть – корень, определили одно и тоже значение слова.

 Рефлексия.

Дом.задание

Вернёмся к нашей таблице и заполним последний столбик «узнал…»

- При помощи карандаша, стрелочкой из второй колонки «хочу узнать» укажите  то ,.что мы узнали сегодня на уроке.

- Что же нового мы узнали сегодня на уроке?

- Посмотрите на наши задачи ещё раз, удалось нам выполнить их?

- Каких результатов мы достигли? Получилось у нас достигнуть цели урока?

Приём «Благодарность»

- А теперь  поблагодарите одного из ребят, кто на ваш взгляд очень хорошо работал на уроке и оцените его при помощи смайликов.

- Дома вы выполните на стр.62 упр.109. Прочитайте задание.  Второе задание вы выполняете все, а вот третье задание по желанию.

- Урок окончен, спасибо!

- … ,ты очень хорошо работал на уроке и поэтому я отдаю тебе свой зелёный смайлик.