Адаптированная рабочая программа по русскому языку для детей 2 кл. с ЗПР 7.1.
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Собеседники (4ч)

Представление о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык – самое удобное и основное средство общения. Различение устных и письменных форм речи. Факты из истории письменной речи.

Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи. Совершенствование процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнера, представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи.

Слово, предложение и текст в речевом общении (11ч)

Различия функции слова и предложения.

Типы предложений по цели высказывания и по интонации. Основные свойства текста. Выделение самых общих признаков текста (состоит из предложений, связанных по смыслу, имеет тему и заглавие). Озаглавливание текста. Типы текстов: текст – описание, текст – повествование, текст – рассуждение.

Главный помощник в общении – родной язык (5ч)

Основные языковые единицы, их особенности.

Общее представление о языке как знаковой системе. Простейшие наглядно – образные модели слов и предложений.

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами (7ч)

Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.

Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов.

Роль гласных и согласных звуков в речи.

Передача звуков речи на письме. Возможные расхождения произношения и написания.

Понятие орфограммы.

Звук й и буква й (2ч)

Сраснение звуков и (гласного) и й (согласного). Перенос слов с буквой й в середине слова.

Звук э и буква э (1ч)

Слова с буквой э в начале и в середине слова.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (8ч)

Парные и непарные по мягкости – твердости согласные звуки. Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме: с помощью мягкого знака и с помощью гласных е, ё, ю, я, и, которые стоят после буквы мягкого согласного звука. Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу–щу, чк, чн, щн (7ч)

Сохранение традиции в написании данных буквосочетаний. Образование слов и форм с данными буквосочетаниями.

Слог. Перенос слов (3ч)

Гласные звуки как слогообразующие. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов.

Ударение. Ударный слог (3ч)

Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов – омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работа с орфоэпическим словарем.

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме (9ч)

Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами. Алгоритм проверки безударных гласных в слове. Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями (2ч)

Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам.

Развитие навыков работы с орфографическим словарем.

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (9ч)

Парные по звонкости – глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных в конце и в середине слова. Алгоритм проверки  парных по звонкости – глухости согласных звуков. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков путем изменения слова или подбора родственных слов.

Слова с удвоенными согласными (3ч)

Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарем. Перенос слов с удвоенными согласными.

Непроизносимые согласные (3ч)

Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки.

Разделительный мягкий и твердый знаки (ь,ъ) (7ч)

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.

Первичные наблюдения за употреблением разделительного твердого знака.

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч)

Что рассказало слово (4ч)

Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно – семантических моделей). Обобщающее значение слова.

Этимология слова (происхождение его значения).

Имена собственные и нарицательные (3ч)

Различение в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные).

Слова с несколькими значениями (2ч)

Необходимые условия для переноса названия с одного предмета на другой. Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим).

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) (1ч)

Слова, близкие по значению (синонимы) (3ч)

Синонимы, их роль в речи.

Слова, противоположные по значению (антонимы) (2ч)

Роль антонимов в речи.

Устойчивые сочетания слов (1ч)

Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи.

Тематические группы слов (2ч)

Распределение слов по тематическим группам.

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч)

Как собрать и разобрать слово (1ч)

Слово как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение. Наблюдения за строением слова на наглядно – образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание.

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова (6ч)

Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости. Однокоренные слова. Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию. Единообразное  написание корня в родственных словах.

Правописание безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова.

Приставка (3ч)

Приставка, ее роль в слове. Значение, которое приставка придает слову.

Правописание разделительного твердого знака.

Суффикс (2ч)

Роль суффикса в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительно – ласкательных, со значением действующего лица, детеныша животного и т.п.)

Окончание (2ч)

Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч)

Что такое части речи (3ч)

Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением (предмета, признака предмета, действия). Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов.

Имя существительное (8ч)

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Основные семантические группы собственных имен существительных.

Изменение имен существительных по числам. Варианты окончаний имен существительных во множественном числе (граммов – грамм)

Глагол (6ч)

Глагол как часть речи.

Изменение глагола по числам.

Наблюдение за изменением глаголов по временам (без введения термина). Роль глаголов в речи.

Имя прилагательное (8ч)

Имя прилагательное как часть речи.

Изменение имен прилагательных по числам.

Род имен прилагательных в речи.

Обобщение знаний об основных частях речи.

Предлог (4ч)

Предлог, его рол в речи. Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов.

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч)

Предложение. Текст (15ч)

Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.

Типы предложений по интонации и по цели высказывания.

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

Текст, определение текста, типы текстов.

Записка как один из видов текста, ее особенности.

Письмо как один из видов текста, требования к его написанию.

Приглашение как вид текста, его особенности.

Повторение изученного за год (3ч)

ИТОГО: 170 часов

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Личностные УУД

Мир общения  (20 часов)

Собеседники (4 ч)

1

1.09

Мир общения.

Собеседники.

1

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Строить высказывание в устной и письменной форме. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий. Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально- этические нормы. Составлять диалоги на заданные темы

Получат возможность узнать:

- виды речи (устная и письменная),

-правила речевого этикета;

- понятие орфограммы;

- речевые и неречевые способы общения;

- элементарные сведения из истории родного языка,

- элементарные представления о языке как знаковой системе на основе простейших наглядно-образных моделей слов и предложений;

-словарные слова наизусть.

Научатся: вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение; строить речевые высказывания;

- определять орфограммы, грамотно оформлять письменную речь;

- составлять высказывания с учетом цели общения, обстановки и ролевых отношений партнеров, воспринимать речь партнера;

- группировать слова,

-выделять орфограмму,

-работать с орфографическим словарем;

- различать слова и предложение;

- различать функции слова и предложения;

- верно оформлять  предложения на письме;

- определять границы предложения в тексте;

- чувствовать интонацию конца предложения;

-различать типы предложений;

- составлять предложения трех типов;

- различать предложения по цели высказывания и по интонации;

-осознанно ставить знаки препинания в конце предложения;

- верно интонировать восклицательные предложения;

-восстанавливать последовательность предложений в тексте;

- делить текст на предложения;

- чувствовать интонацию  конца смысловой части высказывания (текста);

-наблюдать за особенностями текста (описание, рассуждение.повествование), их жанровым разнообразием (стихотворение);

- находить в тексте  главную мысль ( с помощью учителя),

- подбирать заглавие к тексту.

- составлять и записывать текст по предложенному заголовку, серии картинок на определенную тему из жизни детей;

- эффективно использовать возможности языка в процессе речевого общения.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения;

- различении устных и письменных форм речи;

- ознакомлении с историей речи, с требованиями к устной и письменной речи;

-  совершенствовании процесса восприятии речи: понимание смысла высказывания партнёра.

- различении функции слова и предложения;

- определении типов предложений по цели высказывания и по интонации;

- выделении общих признаков текста, основных свойств и озаглавливании текста;

-определении типов текстов: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение.

2

4

История письма.

1

3

5

Письменная речь.

1

4

6

Условия письменного сообщения. Учимся писать письма.

1

Слово, предложение и текст в речевом общении (11 ч)

5/1

7.09

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части (с помощью учителя).

6/2

8

Слова с непроверяемым написанием.

1

7/3

11

Слово и предложение.

1

8/4

12

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

9/5

13

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

10/6

14

Основные свойства текста.

1

11/7

15

Контрольная работа входная

1

Самостоятельная работа

12/8

18

Анализ контрольной работы. Последовательность предложений в тексте.

1

13/9

19

Типы текстов.

1

 Практически различать текст-описание, текст- повествование, текст-рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы

14/10

20

Типы текстов: текст – описание, текст – повествование, текст – рассуждение.

1

15/11

21.09

Развитие речи.  Составление текстов  различных типов по рисункам.

1

Главный помощник в общении – родной язык.( 5 ч)

16/1

22

Главный помощник в общении – родной язык.

1

Рассказывать о богатствах родного русского языка

17/2

25

Богатства языка.

1

18/3

26

Простейшие наглядно – образные модели слов и предложений.

1

19/4

27

Контрольная работа по разделу «Мир общения»

1

Самостоятельная работа

20/5

28

Работа над ошибками.

1

Звуки и буквы. Слог. Ударение . (65ч)

Гласные и согласные звуки и буквы. (6ч)

21/1

29.09

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно - образной схеме Звукограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков

Получат возможность узнать:

-признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- названия и порядок букв русского алфавита.

Научатся:

- классифицировать звуки;

- находить буквы парных и непарных согласных звуков;

- самостоятельно осуществлять поиск различий между звуками и буквами;

- записывать слова в алфавитном порядке;

- правильно писать имена собственные;

- пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, энциклопедиями;

- располагать слова в алфавитном порядке;

- определять расхождение в количестве звуков и букв в слове;

- определять расхождение в написании и произношении звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные по звонкости-глухости согласные в конце слова;

- определять «ошибкоопасные» места в слове, проверять слова, используя правила проверки этих орфограмм;

- различать слова с буквами иий, подбирать родственные слова с данными буквами;

- создавать текст-рассуждение;

- правильно переносить слова;

- ориентироваться в учебнике.

Научатся:

-составлять план текста и использовать его при изложении текста;

- орфоэпически верно писать слова с буквой э.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- рассказывании о гласных и согласных звуках;

- различении гласных и согласных звуков и букв их обозначающих;

- классифицировании  гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда;

- классифицировании согласных звуков: глухие и звонкие (парные и непарные), твердые и мягкие(парные и непарные);

- назывании букв русского алфавита и объяснении значения знания  алфавита для работы с различными справочниками;

-  различении букв иий;

- делении слов на части для переноса и знании правил переноса слов;

- орфографически верном написании слов с буквой э;

22/2

2.10

Алфавит. Роль алфавита.

1

23/3

3

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

1

24/4

4

Соотношение «звук-буква» в словах.

1

25/5

5

Правописание безударных гласных, парных согласных

1

26/6

6

Общение людей. Виды речи.

1

Звук [й] и буква Й. (2ч)

27/7

9.10

Звук [й] и буква Й.

1

Различать букву Й, обозначающую согласный звук, и букву И, обозначающую гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой Й

28/8

10

Перенос слов с буквой Й в середине слова.

1

Звук [э] и буква Э. (1ч)

29/9

11.10

Звук [э] и буква Э. Написание слов с буквой Э.

1

Орфографически верно писать слова с буквой Э

Твердые и мягкие согласные звуки. (8ч)

Научатся:

- различать твердые и мягкие согласные на основе их произношения;

- обозначать мягкость согласных  ь;

- составлять предложения со словами из словаря;

- различать слова с твердыми и мягкими согласными;

- подбирать родственные слова разных частей речи;

- переносить слова с мягким знаком;

- составление рассказа по серии сюжетных рисунков и вопросов к ним;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е,ё,и,ю,я;

- видеть орфограмму при списывании текста;

- пересказывать текст (по вопросам учителя);

- ориентироваться в толковом словаре;

- сопоставлять два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме;

-разграничивать две функции букв е, ё, ю, я;

-группировать слова в в зависимости от функции йотированной буквы;

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-различении твердых и мягких согласных на основе их произношения;

-обозначении мягкости согласных звуков на письме двумя способами: с помощью мягкого знака и гласных букв е, ё, и, ю, я, которые стоят после буквы мягкого согласного звука;

- ознакомлении с позициями, в которых буквы  е, ё, и, ю, я обозначают два звука.

30/10

12

Твердые и мягкие согласные звуки.

1

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е, Ё, Ю, Я, И. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью гласных Е,Ё,Ю,Я,И

31/11

13

Обозначение твердых и мягких звуков на письме.

1

32/12

16

Волшебный мягкий знак.

1

33/13

17

Перенос слов с мягким знаком.

1

34/14

18

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю,Я, И.

1

35/15

19

Твердые и мягкие согласные звуки.

1

36/16

20

Две функции букв Ё, Е, Ю, Я, И.

1

37/17

23

Твердые и мягкие согласные звуки. Повторение изученных орфограмм.

1

Шипящие согласные звуки.  (7ч)

Получат возможность узнать: шипящие согласные звуки.

Научатся:

- правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;

- объяснять, почему эти написания являются традиционными;

- образовывать слова и формы слов сданными буквосочетаниями.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-написании слов с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,  чн, щ;

- объяснении , почему эти написания являются традиционными;

- образовании слов и форм слов с данными буквосочетаниями.

38/18

24.10

Шипящие согласные звуки.

1

Писать слова с орфограммами жи- ши, ча-ща, чу- щу, ЧК, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными

39/19

25

Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. Словарный диктант

1

40/20

26

Работа над ошибками. Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

1

41/21

27

Итоговая контрольная работа за I четверть

1

Самостоятельная работа. Письмо под диктовку.

42/22

30

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Писать слова с орфограммами жи- ши, ча-ща, чу- щу, ЧК, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными

43/23

31.10

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

1

44/24

Повторение изученных орфограмм:  буквосочетания с шипящими согласными звуками

1

Слог. Перенос слов (3ч)

Получат возможность узнать:

- гласные звуки и буквы;

- способы определения ударного слога в слове;

.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- делении слова на слоги и определении  количества слогов в слове;

- объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове;

- нахождении ударного и безударного слогов;

- работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения;

- нахождении в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

45/25

Правила деления слов на слоги

1

Проводить звуко - буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам

46/26

Слог. Перенос слов.

1

47/27

Закрепление изученного материала.

1

Ударение. Ударный слог. (3ч)

Научатся:

- определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков;

- делить слова на слоги для переноса;

- отличать алгоритм объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением;

- работать сорфографическим  и орфоэпическим словарями и видеть в этом необходимость;

- различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове;

- нахождении ударного и безударного слогов;

- работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения;

- нахождении в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

48/28

Ударение.

1

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его назначение. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки

49/29

Ударение. Ударный слог.

1

50/30

Ударение. Ударный слог. Проверочная работа

1

Безударные гласные звуки.  (11ч)

51/31

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Изложение текста по опорным словам. «Храбрый утёнок»      (по Б. Житкову)

1

Подбирать проверочные слова

52/32

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Ее.

1

53/33

Родственные слова.

1

Подбирать родственные слова.

Находить в слове безударную гласную.

54/34

Смысловая связь в родственных словах.

1

55/35

Правописание безударных гласных.

1

56/36

Урок-игра «Знатоки русского языка» Восстановление деформированного текста «Верный друг» по серии картинок с творческими дополнениями

1

Работа с деформированным текстом

57/37

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

1

Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемыми написаниями). Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём

58/38

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1

59/39

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

1

Самостоятельная работа

60/40

Работа над ошибками. Непроизносимые согласные

1

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными

61/41

Правописание слов с непроизносимой согласной

1

Звонкие и глухие согласные звуки. (9ч)

Получат возможность узнать:

- звонкие и глухие  согласные звуки.

Научатся:

-различать звонкие и глухие согласные;

- проверять парный согласный звук в конце слова;- озаглавливать текст;

- нахождение парных согласных в сильной и слабой позиции;

- наблюдение за произношением и написанием парных согласных в конце слова;

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки;

-  нахождении и объяснении орфограммы -слов с удвоенными согласными;

-орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными.

- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные.

62/42

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости - глухости согласными в корне слова

63/43

Парные согласные.

1

64/44

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

1

65/45

Непарные по звонкости-глухости согласные.изложение по вопросам к частям текста «Кривая указка» (по Е. Пермяку)

1

66/46

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова.

1

67/47

Способы проверки парных согласных в середине слова.

1

- применять два способа проверки изученной орфограммы;

- составлять текст-доказательство  в процессе аргументации верности написания слов;

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки;

-  нахождении и объяснении орфограммы -слов с удвоенными согласными;

-орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными.

- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные.

68/48

Закрепление пройденного материала

1

69/49

Проверочная работа по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».

1

Самостоятельная работа

70/50

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

1

Слова с удвоенными согласными (3ч)

71/51

Слова с удвоенными согласными Коллективное сочинение по серии картинок «Друзья птиц»

1

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными

72/52

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

1

73/53

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Непроизносимые согласные.( 3ч)

74/54

Непроизносимая согласная.

1

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными

75/55

Причины появления непроизносимых согласных в словах.

1

76/56

Правописание слов с непроизносимой согласной. Контрольная работа за 2 четверть

1

Разделительный мягкий и твердый знаки. (7ч) + (2ч) контрольная работа

77/57

Разделительный мягкий знак.

1

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком

Научатся:

-наблюдать за употреблением разделительного твердого знака;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком;

-писать поздравительные письма, объявление.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- наблюдении за употреблением разделительного твердого знака;

- нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- написании орфографически правильно слов  с разделительным мягким знаком.

78/58

Две функции мягкого знака в словах.

1

79/59

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного.

1

80/60

Написание поздравительного письма

1

81/61

Разделительный мягкий и твердый знаки.

1

82/62

Написание объявления.

1

83/63

Правописание слов с разделительным мягким  и твёрдым знаками

1

84/64

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

1

Самостоятельная работа

85/65

Работа над ошибками.

1

Слово и его значение  (20 ч)

86/1

Что рассказало слово

1

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко- буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Пользоваться лингвистичес. словарями (орфографическим и толковым).

Получат  возможность узнать:

- слово – как двухстороннюю единицу языка.

Научатся :

- различать в слове две стороны: звучание и значение;

- составлять  двусторонние модели слов;

- пользоваться лингвистическими словарями;

- распознавать имена собственные и нарицательные;

- объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова;

- различать синонимы и антонимы;

- объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи;

- понимать язык как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями;

- распознавании  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова;

- различении синонимов  и антонимов;

- объяснении  семантики  фразеологических оборотов и использовании их в речи;

- понимании  языка как знаковой  системы, выполняющей  функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.

87/2

Понятийное (обобщающее)

значение слова.

1

88/3

Разновидности толковых словарей.

1

89/4

Развитие речи. Сочинение по  картинке «На горке

1

90/5

Правописание имен собственных

1

Распознавать имена собственные и нарицательные, различать их по функциям

91/6

Имена собственные и нарицательные.

1

92/7

Слова с несколькими значениями

1

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

93/8

Многозначные слова.

1

94/9

Роль слов с переносным значением.

1

95/10

Слова похожие, но разные (омонимы)

1

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова

96/11

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях

97/12

Использование синонимов в речи.

1

98/13

Роль синонимов в речи.

1

99/14

Слова, противоположные по значению (антонимы) Творческое продолжение текста-поветсвования«Горе -охотник»

1

Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль

100/15

Закрепление изученного материала.

1

101/16

Устойчивые сочетания слов

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи

102/17

Тематические группы слов.

1

Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов

 ( действие и свойство) окружающего мира

103/18

Обобщение изученного материала.

1

104/19

Повторение раздела «Слово и его значение».

1

105/20

Контрольный тест.

1

Самостоятельная работа

Состав слова (16ч)

106/1

Как собрать и разобрать слово

1

Наблюдать за строением слова на наглядно - образных моделях. Составлять наглядно - образные модели состава слова. Называть части слова

Получат возможность узнать:

- определения корня, приставки, суффикса и окончания.

Научатся :

- составлять наглядно-образные модели состава слова;

- называть части слова;

- находить корень слова;

- подбирать однокоренные слова;

- применять нужный алгоритм для проверки корня;

- доказывать родство однокоренных слов, объяснять общность их значения;

- выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- доказательстве  родства однокоренных слов, объяснении  общности их значения;

- выделении в слове приставки, суффикса;

- образовании  новых слов с помощью приставки и суффикса;

-различении предлогов  и приставок;

- правильном употреблении  окончания и объяснении  его роли для связи слов в предложении или в  словосочетании.

107/2

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

Находить корень слова путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения

108/3

Правописание однокоренных слов.

1

109/4

Правописание безударных гласных звуков в корне слова Сочинение по серии картинок «Лиса и вороны»

1

110/5

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

111/6

Работа над ошибками. Повторение изученного.

1

112/7

Правописание слов с изученными орфограммами

1

113/8

Приставка.

1

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.

114/9

Употребление разделительного твердого

знака.

1

115/10

Разделительный твердый и мягкий знак.

1

116/11

Суффикс.

1

Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи)

117/12

Роль суффиксов в речи.

1

118/13

Окончание.

1

Правильно употреблять окончание (простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении и словосочетании

119/14

Состав слова (обобщение знаний).

1

Правильно определять части слова.

Самостоятельная работа

120/15

Контрольная работа по разделу «Состав слова».

1

121/16

Работа над ошибками.

1

Части речи. (31ч)

122/1

Что такое части речи.

1

Определять части речи ( имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признакам и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приемы наглядно-образного и логического мышления

Получат возможность узнать: названия частей речи.

Научатся :

 - определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

- выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- находить в предложении глаголы и прилагательные  по во просу и общему признаку действия и признака и определять их связь с именем существительным;

- определять число глаголов;

- применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

123/2

Части речи.

1

124/3

Общие признаки слов.

1

125/4

Имя существительное.

1

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных

126/5

Составление словосочетаний с именами существительными.

1

127/6

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

128/7

Контрольная работа за 3 четверть

1

129/8

Употребление заглавной буквы в именах собственных. Сочинение по наблюдениям и воображению  «О чём чирикал воробей?»

1

130/9

Категория числа имени существительного

1

131/10

Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа

1

132/11

Проверочная работа по теме: «Имя существительное».

1

Самостоятельная работа

133/12

Глагол

1

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

134/13

Тематические группы глаголов. Сочинение по пословице «Скучен день до вечера, коли делать нечего»

1

135/14

Изменение глаголов по числам.

1

136/15

Глаголы и нормы речевого этикета.

1

137/16

Изменение глаголов по временам

1

138/17

Роль глагола в образовании предложения.

1

139/18

Имя прилагательное

1

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

140/19

Роль имен прилагательных в речи.

1

141/20

Число имени прилагательного.

1

142/21

Имена прилагательные тематических групп

1

143/22

Сочинение-миниатюра.

1

144/23

Части речи (обобщение

знаний).

1

145/24

Словесные средства создания  художественного образа

1

146/25

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

147/26

Предлог

1

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

148/27

Правописание предлогов.

1

149/28

Способы разграничения предлога и приставки.

1

150/29

Литературные нормы употребления предлогов в речи.

1

151/30

Контрольная работа по разделу «Части речи».

1

Писать под диктовку. Самостоятельная работа

152/31

Работа над ошибками.

1

Коллективная и индивидуальная работа

Предложение. Текст (15ч)

153/1

Предложение

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст и изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами

Получат возможность узнать

- определения  главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

- типы текстов.

Научатся:

- оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

- составлять текст с изученными орфограммами;

- писать под  диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами;

- делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

154,

155/

2,3

Главные члены предложения

2

156/4

Второстепенные члены предложения

1

157/5

Распространенное и нераспространенное предложения

1

158/6

Связь предложений в тексте

1

159/7

Связь и оформление предложений в тексте

1

160/8

Типы текстов

1

161/9

Записка

1

162/10

Письмо

1

163/11

Приглашение

1

164/12

Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст».

1

165/13

Общение человека с природой

1

166/14

Итоговая контрольная работа

1

Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами

167/15

Работа над ошибками

1

Повторение (3ч)

168/1

Повторение. Слог и ударение.

1

169/2

Повторение. Состав слова.

1

170/3

Повторение. Части речи.

1