Урок русского языка в 3 классе Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока, время

Методы формы работы

Содержание урока

Деятельность учащихся

Компетент-ность (УУД)

Организационный этап, 1-2 мин.

Метод стимулирования

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Я напомню, что меня зовут Юлия Анатольевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Я рада нашей новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Настраиваются на урок.

Записывают число, классная работа в тетради.

Коммуникативнаясоциальная

Актуализация опорных знаний, 5-6 мин.

Словесный метод: беседа, эвристическая беседа

(На доске слова.) Посмотрите внимательно и подумайте. Какое задание можно выполнить –Учит . ль       Газ . та

М .рковь        За . ц            

В .рона         Б . рёза

Гал .рея        П . тух          

К .рова         М . шина

С .пог            Р . бята

Запишите эти слова в тетрадь. Проверка. Слайд 1. Кто не допустил ни одной ошибки, встаньте? (Молодцы вы хорошо знаете словарные слова, поставьте на полях зеленый кружок). У кого одна – две ошибки, встаньте? (Будьте внимательнее, поставьте на полях желтый кружок). У кого три и более ошибки, встаньте? (Вам стоит постараться и быть внимательнее, поставьте на полях красный кружок).

- Какой частью речи являются слова?

- Докажите, что это имена существительные.

- Что ещё вы знаете об имени существительном?

Вставить пропущенные буквы.

Учитель       Газета

Заяц             Морковь

Ворона        Берёза

Ребята         Галерея

Корова        Машина

Петух          Сапог Записывают слова в тетрадь. Проверяют себя по слайду.

Ставят на полях кружочки, соответствующие количеству сделанных ошибок.

Существительные.

Отвечаю на вопросы: Кто? Что?

У них есть 3 склонения; обозначают предмет, явление и т.д.

Предметные учебные действия

Целеполагание,

2-3 мин.

Словесный метод: беседа, учебная дискуссия.

- На какие две группы можно разделить слова?

- Что объединяет слова первой группы?

- Что объединяет слова второй группы?

-Какую группу имён существительных назовём одушевлёнными?

- Какую группу имён сущ. назовём неодуш.?

- Определите тему урока.

-Какие задачи вы поставите перед собой?

Слова, отвечающие на вопрос: кто? И на вопрос: что?

Здесь все живое.

Здесь все неживое.

Где все живое.

Где все неживое.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Я бы хотел научиться...

Умение ставить цели, планировать работу

Открытие нового знания,

20-25 мин.

Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации, дидактическая игра, моделирование, учебная дискуссия

- На какой вопрос отвечают имена существительные, обозначающие людей и животных?

Вспомните новые понятия, к какому из них будут относиться эти существительные?

 А что мы относим к неодуш.?

(Работа по учебнику) Откройте учебник на с. 45 урок 94 прочитайте рубрику «Обрати внимание».

- К такому ли выводу мы пришли сами?

-Наш родной русский язык полон тайн и загадок! Но с удовольствием раскрывает свои секреты. Произнесите ещё раз слова: одушевлённые, неодушевлённое.

-Что подсказали вам слова? Как поняли их смысл?

Нужно составить алгоритм действий, выполняя которые, сможем определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное.

- Что мы делаем в первую очередь со словом?

- Как узнать какой частью речи является слово?

- Что остается? Вопрос задали, часть речи узнали.

Кто?

К одушевлённым.

Существительные, которые отвечают на вопрос: Что?

Да

Произносят слова.

Выдвигают гипотезы.

Одуш-ое – то что дышит, живет.

Неодуш-ое – не дышит, не живет.

Читаем

Задаем вопрос

Определить одуш/ неодуш.

Формирование навыков поисковой деятельности, умений учебного сотрудничества. Способность анализировать.

Практическая работа.

С.44 у. 1 устно. Прочитай первую строку, что это за слова? Приведи свой пример одушевленного существительного. Запиши свой пример на доске, все остальные в тетради.

Прочитай вторую строку, что это за слова? Верно выйди к доске и запиши свой пример.

Поработаем в парах. У вас на столах лежат карточки, возьмите их. Посмотрите внимательно на слова. Задание: распределить и записать слова в 2 столбика, определить род.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волк.

Фронтальная устная проверка Один учащийся зачитывает остальные проверяют и исправляют.

- Сравните и оцените правильность выполнения задания, с помощью кружков.

0-1 ошибка – зеленый.

2 ошибки – желтый.

3 и более – красный.

Читают задание, выполняют его устно. Приводят свои примеры. Записывают примеры у доски и в тетради.

Работают в парах.

Распределяют слова в 2 столбика, определяют род сущ..

Один читает свои столбики, остальные проверяют и исправляют.

Оценивают себя.

Умение организовывать, контролировать УД

Закрепление знаний,

4-5 мин.

Практические методы: упражнение, практическая работа.

Сейчас мы проверим, как хорошо вы усвоили новые понятия. Выполните тест самостоятельно.

- Проверьте себя. Сравните свои ответы с ответами на слайде. Оцените себя по известной вам шкале.

Самостоятельно выполняют тестовые задания.

Проверяют по слайду. Оценивают свою работу.

Умение систематизи-ровать, обобщать изученное.

Итог урока, 2-3 мин.

Рефлексия Словесный метод: беседа, объяснение.

-Какие новые понятия услышали?

-Чему учились на уроке?

-Как определить одушевлённость существительного?

 Одуш-ый –живое, не одуше-ный –не живое.

Определять какие из существительных являются одуш-ми

или не одуш-ми.

Задать вопрос.

Умение анализировать достижение цели

Рефлексия, 1-2 мин.

Словесный метод: беседа. Иллюстративный -наглядный

-Оцените свою работу на уроке поднимите карандаш который соответствует вашим успехам: зелёный –всё хорошо, легко, Жёлтый – немного затрудняюсь, есть ошибки; красный – трудно, нужна помощь

 Поднимают карандаш, соответствующий их успехам.

Умение анализировать достижение цели

1) Распределите слова в два столбика: 1 – одушевленные; 2 – неодушевленные. Определи род каждого существительного.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волчица.

2) Оживите слова.

Музыка –

Груз –

Парашют –

Море –

Космос –

Рыба –

Изобретение –

Библиотека –

Сад –

1) Распределите слова в два столбика: 1 – одушевленные; 2 – неодушевленные. Определи род каждого существительного.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волчица.

2) Оживите слова.

Музыка –

Груз –

Парашют –

Море –

Космос –

Рыба –

Изобретение –

Библиотека –

Сад –

1) Распределите слова в два столбика: 1 – одушевленные; 2 – неодушевленные. Определи род каждого существительного.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волчица.

2) Оживите слова.

Музыка –

Груз –

Парашют –

Море –

Космос –

Рыба –

Изобретение –

Библиотека –

Сад –

1) Распределите слова в два столбика: 1 – одушевленные; 2 – неодушевленные. Определи род каждого существительного.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волчица.

2) Оживите слова.

Музыка –

Груз –

Парашют –

Море –

Космос –

Рыба –

Изобретение –

Библиотека –

Сад –

1) Распределите слова в два столбика: 1 – одушевленные; 2 – неодушевленные. Определи род каждого существительного.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волчица.

2) Оживите слова.

Музыка –

Груз –

Парашют –

Море –

Космос –

Рыба –

Изобретение –

Библиотека –

Сад –

1) Распределите слова в два столбика: 1 – одушевленные; 2 – неодушевленные. Определи род каждого существительного.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волчица.

2) Оживите слова.

Музыка –

Груз –

Парашют –

Море –

Космос –

Рыба –

Изобретение –

Библиотека –

Сад –

1) Распределите слова в два столбика: 1 – одушевленные; 2 – неодушевленные. Определи род каждого существительного.

Стол, цыпленок, медведь, вьюга, самолет, воробей, юла, машина, товарищ, пешеход, костюм, волчица.

2) Оживите слова.

Музыка –

Груз –

Парашют –

Море –

Космос –

Рыба –

Изобретение –

Библиотека –

Сад –