Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по русскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в МОБУ СОШ с.Рятамак МР Ермекеевский район РБ. Рабочая программа рассчитана на 140 часов школьного учебного плана при нагрузке 4 часа в неделю.  

    Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с.Рятамак, на основе учебного плана МОБУ СОШ с.Рятамак на 2017-2018 учебный год, который  рассмотрен и принят на педагогическом совете школы (протокол № 1 от 18 августа 2017г).

 Срок реализации программы – 1 год.

Форма контроля обучающихся по предмету – проверочные и контрольные  работы, диктанты, тест, списывания, изложения.

Форма итоговой аттестации обучающихся – административная контрольная работа.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

      Программа курса реализует основные положения концепции лингвистического образования  младших школьников.

Целями обучения  русскому языку  являются:

• ознакомление учащихся с основными  положениями науки о языке;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
• развитие устной и письменной речи  учащихся;
• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

          В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

           На уроке определенного блока реализуется  одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки  грамотного, безошибочного, осознанного  письма; уроки блока  «Развитие речи» призваны совершенствовать  коммуникативные умения  учащихся.

Такое структурирование курса позволяет:

• успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
• решить практические задачи по формированию навыка грамотного письма и развитию речи учащихся;
• сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
• избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

          Расширение языковой эрудиции, активизация интереса к языку и речевому творчеству осуществляется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.

         Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание  определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные  в программе, не выносятся в требования  к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить  их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного      языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Общеучебные умения и навыки:

Организационные умения:

• самостоятельно формулировать  цели урока после предварительного обсуждения;
• учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальныеумения:

• самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
• отбирать необходимые для  учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• систематизироватьучебныйматериал;
• сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;
• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
• владетьнавыкамирефлексивногоанализа;
• уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались;
• уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативныеумения:

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
• слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать  вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлятьплан.

• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
• темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

• отбирать необходимые знания из большого объёма информации;
• пользоватьсяэнциклопедическимсправочнымматериалом;
• самостоятельноработать с учебником;
• целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях;
• систематизировать и классифицироватьинформацию;
• использоватьразличныевидымоделирования.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного курса

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

• изученныечастиречи;
• значимыечастислова;

различать, сравнивать:

• буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и  безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
• предлог и приставку;
• корень, приставку, суффикс, окончание;
• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводитьпримеры:

• простогодвусоставногопредложения;

краткохарактеризовать:

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

• выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
• пользоватьсясловарями;
• использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

• писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные  в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные   гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Общеучебные умения и навыки:

Организационные умения:

• самостоятельно формулировать  цели урока после предварительного обсуждения;
• учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальныеумения:

• самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,
• отбирать необходимые для  учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,
• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
• систематизироватьучебныйматериал,
• сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний,
• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
• Владетьнавыкамирефлексивногоанализа,
• Уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались,
• Уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативныеумения:

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,
• слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читатьвслух и просебятекстыучебников, приэтом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлятьплан.

• Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учитьсяуважительноотноситься к позициидругого, пытатьсядоговариваться,
• Темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

• Отбирать необходимые знания из большого объёма информации,
• Пользоватьсяэнциклопедическимсправочнымматериалом,
• Самостоятельноработать с учебником,
• Целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях,
• Систематизировать и классифицироватьинформацию,
• Использоватьразличныевидымоделирования.

Раздел 2.Содержание учебного курса

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова. Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

    Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам  в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. 

   Наречие как часть речи.

   Имя числительное: общее значение.

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание.

Сложное предложение.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

    Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

    Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

    Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» 

Совершенствование речевых умений.

       Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами  сочинения;   сочинения - повествования,  сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

Раздел 3.Тематическое планирование курса