Урок русского языка по теме "Корень как общая часть однокоренных слов", 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема

Корень как общая часть однокоренных слов

Цель

Создание условий: для организации наблюдения за значением и звучанием родственных слов;  для обучения коллективному формулированию выводов.

Задачи

Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

Планируемые результаты

Предметные:

• знать 2 признака родственных слов;
• уметь строить наблюдение за значением и звучанием родственных слов, формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Личностные:

• владеть коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах, парах;
• воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

Метапредметные:

•  использовать русский язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Основные понятия

Корень слова, родственные слова.

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

• основные
• дополнительные

• Учебник, автор С.В. Иванов, программа «Начальная школа XXI века».
• Дидактические материалы, ЦОРы.

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

Деятельностный метод обучения, групповой способ обучения, информационно-коммуникационные.

Дидактическая структура урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.

Планируемые результаты.

Предметные

Метапредметные

Личностные.

Оргмомент.

Организация рабочего места.

Мотивация на деятельность.

Контроль за  организацией рабочего места учащихся.

Умение организовать рабочее место.

Принятие образа «хорошего ученика». Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация знаний:

чистописание,

словарная работа.

Моделирование.: использование модели для анализа слова.

Работа по подбору родственных слов.

Организация  подводящего диалога. Осуществление корректировки действий учащихся.

Конструирование букв из элементов.

Работа с моделью слова.

Работа с родственными словами.

Повторение словарных слов. Формирование умения работать с моделью слова, лексическим значением слов.

Р. Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К. Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Постановка проблемы.

Анализ группы родственных слов с опорой на ранее изученный материал.

Выявление слова, не соответствующего данной группе, формулирование первого признака родственных слов.

Организация работы в группах.

Работа с  однокоренными словами.

Умение анализиро-

вать признаки родственных слов.

Р. Умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осознание познавательной задачи.

К. Умение участвовать в диалоге.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль.

Решение проблемной ситуации.

Анализ группы родственных слов с опорой на ранее изученный материал.

Выявление слова, не соответствующего данной группе, формулирование  второго  признака родственных слов.

Организация работы в группах.

Работа с однокоренными словами.

Умение определять главные признаки родственных слов.

Р. Осознание трудностей, стремление их преодолеть, умение пользоваться различными видами помощи.

П. Умение устанавливать причинно-следственные связи, подводить под понятие, доказывать.

К. Умение вступать в сотрудничество с одноклассниками.

Умение анализиро-

вать соответствие результатов требованиям конкретной задачи.

Этап физической разрядки.

Смена динамических поз.

Организация данного этапа.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Первичное закрепление

Выбор определения понятия «корень слова» из предложенных вариантов.  Формирование групп однокоренных слов по заданным признакам.

Организация фронтальной работы с применением ЦОРов.

Сопровождение учащихся при работе в парах.

Работа с правилом «Как правильно выделить корень».

Игра «Рассели жильцов».

Формирование умения осуществ-

лять подбор однокоренных слов.

Р. Умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

П. Умение извлекать информацию, критически её оценивать.

К. Умение допускать возможность различных точек зрения, высказывать и аргументировать своё мнение.

Умение быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Применение полученных

знаний в новой ситуации.

Выполнение теста.

Организация тестирования.

Электронный мониторинг.

Представление результата своей работы.

Р. Умеине использовать установленные правила в выборе способа решения.

П. Умение использовать общие приёмы решения задач.

К. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Развитие самостоятельности.

Рефлексия  деятельности на уроке.

Оценивание собственной деятельности на уроке. Фиксирование неразрешённых затруднений как направление будущей учебной деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников .

Р. Умение устанавливать соответствие полученного результата поставлен-ной цели.

П. Рефлексия способов и условий действий.

К. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельно

сти.