Урок русского языка в 4 классе
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I. Мотивация к учебной деятельности

(1- 2 минуты)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

- Послушайте, какая тишина.

Это в школе начались уроки

Мы не будем с вами тратить время зря

А приступим дружно все к работе.

- Присаживайтесь.

Ребята, я надеюсь, что сегодня урок для вас будет очень полезным, а самое главное вы пополните багаж своих знаний.

- Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, жёлтая, синяя, зелёная, чёрная. Посмотрите на них внимательно и выберите ту из них, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Спасибо!

-Перед вами лежат листы «Мои достижений», оцените свою готовность к уроку, поднимите руку

- Кто поставил себе оценку «3»

- Кто поставил себе оценку «4»

- Кто поставил себе оценку «5»

- Молодцы!

Настраивание детей на работу. Создание положительного эмоционального настроя.

Проверка готовности рабочего места.

Определяют эмоциональный настрой используя цветные полоски.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и понимать речь других. 

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цели:

- организовать актуализацию умений,

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

1 - Откройте тетради, запишите дату и вид работы с соблюдением орфографических правил.

Девизом нашего урока будет пословица, «Мудрым никто не родился, а научился».

-  Прочитайте и запишите пословицу в тетрадь.

- Объяснить смысл пословицы.

2 Словарная работа

- Отгадайте слово и запишите его в столбик.

(Работа с загадками)

1.Он и летом, и зимой - 
Между небом и землей. 
Хоть всю жизнь к нему идти - 
Он все будет впереди.
Горизонт

2.Лежит на спине —
Никому не нужна,
Прислони к стене —
Заберешься вверх по ней.

Лестница

3. Если кашель или грипп,
Или голос Ваш охрип
Если плохо человеку-
Мы торопимся ...в

Аптеку

4. Лист бумаги по утрам 
На квартиру носят к нам. 
На одном таком листе 
Много разных новостей.

Газета

По синему морю
Белые гуси плывут.

Облако

Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом 
И ребятам помогаю 
Делать гору, строить дом.
Лопата

Проверка по эталону слайд

-Оцените свою работу в листах «Мои достижения»

-Кто допустил 1-2 ошибки, поднимите руку

-Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руки

-Хорошо.

-   Образуйте слово из первых букв,  

-Назовите слово

2.Стадия вызова.

-Проведем приём «Верные и неверные утверждения»

-Перед вами на столах есть утверждения

-Поработаем в паре. Обсудите и укажите «верные» знаком «плюс» и «неверные» знаком «минус»

-На эту работу 1 минута.

- Какие утверждения верные, а какие утверждения «неверные» и почему?

 1.Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.

2.Глагол – это  часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?

3.Глагол в предложении бывает сказуемым.

4.Глагол будущего времени изменяется по родам.

-Оцените  работу  друг друга в паре на  листах «Мои достижения»

- Поднимите руки те, работу которых оценили на «5»

-Предположите, какова тема нашего урока

- Какие цели поставим перед собой.

- Давайте, составим план работы

План работы на уроке

Приём «Корзина» идей.

- Теперь скажите все, что вы знаете и помните о глаголе прошедшего времени, при этом постарайтесь не повторять ранее сказанного.

 Соберём в корзине идей, всё, что вы знаете по данной теме.

(Учитель записывает все идеи в виде тезиса без комментариев, даже если они ошибочны.)

- Давайте проверим, всё ли правильно сказали.

Оформление работы в тетрадях.

Дети пишут в тетрадях число

Двадцать пятое января., Классная работа.

Мудрым никто не родился.

Мудрость приходит с годами. Человек же не рождается всезнающим, всеумеющим. Постепенно с годами накапливает свой жизненный опыт.

Дети отгадывают слова и записывают их в столбик. Ставят ударение.

Подчеркивают безударную гласную.

«Глагол»

Определяют учебно-познавательный мотив.

Учащиеся называют все идеи

Работа в парах

Научиться выделять и использовать в речи глаголы прошедшего времени

План работы на уроке

Образовывать глаголы прошедшего времени

Изменять по числам

Нам предстоит обобщить знания ,

1- как образуются глаголы прошедшего времени:

2- какая гласная пишется перед  суффиксом –л- ;

3- как изменяются глаголы прошедшего времени; 

Предметные УУД:

Уметь объяснять простейшие алгоритмы при работе с заданием.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные:

Уметь определять понятия и формулировать цель на уроке с помощью учителя; строить логическое рассуждение  и делать выводы;

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

III. Выявление места и причины затруднения.

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

-Вернемся к нашей пословице.

- Выполните разбор глаголов родился, научился как часть речи

- Обратимся к учебнику на стр.149

- Ответьте на вопросы:

1. Как образуется форма прошедшего времени глагола?

2. Как изменяются глаголы в форме прошедшего времени?

- Попробуйте дать на них ответ прямо сейчас?

- Почему возникли затруднения?

-Составьте формулу образования формы прошедшего времени  из набора карточек:

инфинитив, -  ть + л = форма прошедшего времени глагола

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали,

Дружно руки вверх подняли.

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Родился – глагол, н.ф.-родить, сов.в.,прош.вр., ед.ч., м.р., сказуемое.

Научился – глагол, н.ф.-научить, сов. в., рош. вр., ед., ч., м.р., сказуемое.

Выполняя задание, работают в группах, опираясь на знания полученные ранее.

Указывают на кластере

1. Самостоятельная часть …
2. Обозначает …

3. Отвечает на вопросы: …

4.Изменяется…

Вывешивают на доске

Работают в парах

Перечитывают пословицу, записывают грамматические признаки глаголов

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД :

Уметь определять понятия и формулировать цель на уроке с помощью учителя; строить логическое рассуждение  и делать выводы;

Личностные УУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные УУД:

Уметь объяснять простейшие алгоритмы при работе с заданием.

IV. Реализация построенной стратегии по разрешению затруднения. 

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний: алгоритма правописания окончаний глаголов прошедшего времени;

- зафиксировать в речи и в знаковой форме (с помощью эталона) открытый способ правописания окончаний глаголов прошедшего времени, сформировать умение использовать его на практике;

1.        Приём «Кластер»

Составление кластера(работа в группах)

-  Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер. Напомните, пожалуйста, что это такое.

(Кластер-это пучок, созвездие, гроздья)

Сначала пишем слово «глагол» в центре листа, страницы. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другим

Предметные УУД:

Уметь определять безударные окончания глаголов в форме прошедшего времени мужского, женского, среднего рода.

Регулятивные УУД :

Уметь определять понятия и формулировать цель на уроке с помощью учителя; строить логическое рассуждение  и делать выводы;

Личностные УУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

V. Закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выяснить, как изменяются глаголы в форме прошедшего времени.      

Найди в предложениях глаголы в форме  прошедшего времени, выдели их окончания, определи число и род (если это возможно).

1.        Я с ним провел почти полдня.

2.        Девочка провела интересную игру с малышами.

3.        Яркое солнышко провело своим лучиком по хмурой стене.

4.        Мы весело провели выходные в Казани.

Сделай вывод, как изменяются глаголы в форме прошедшего времени.  

- В какой позиции гласные в окончании

Распределили роли в группе: капитан, секретарь, хранитель времени, оформитель.

Правила работы в группе

➢         Работать дружно

➢        Уважать мнение каждого

➢        Говорить тихо, спокойно

➢        Не обижать и не обижаться

➢        Не согласен – предлагай

Регулятивные УУД:

Уметь определять понятия и формулировать цель на уроке с помощью учителя; строить логическое рассуждение  и делать выводы;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

уметь работать с информацией;

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

1 уровень

 Поставь данные  глаголы в форму прошедшего времени. Выделите формообразующий суффикс

Дружить -   __________________

варить -       ________________, молчать - __________________

помогать - _________________

2 уровень

Заполнить таблицу «Грамматические признаки глаголов прошедшего времени»

Предметные УУД:

Уметь определять безударные окончания глаголов в форме прошедшего времени мужского, женского, среднего рода.

Познавательные УУД:

уметь работать с информацией;

использовать знако-символические средства при выделении суффикса и окончания;

делать выводы о результате совместной работы класса и учителя.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Что мы теперь знаем о глаголе?

- Предлагаю устно составить СМС сообщение другу. Что мы делали на уроке?

- Говорите только глаголы! (Писали, думали, доказывали, объясняли, придумывали, говорили).

- В каком времени использовали глаголы?

- Что узнали о прошедшем времени?

- Как по окончанию определить грамматический признак глагола?

- От каких слов зависит число и род глаголов прошедшего времени? (существительного или местоимения)

- Что показалось трудным на уроке?

- Какое задание понравилось особенно?

- Хотелось бы вам что-то ещё узнать о глаголах?

- Тогда на следующем уроке мы продолжим исследование .

Д.з. обязательный уровень; Упр.291 ,

по желанию - придумать 5 предложений на тему «Зима», употребляя глаголы  в прошедшем  времени.

Личностные УУД:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.