Рабочая программа по предмету русский язык для 2 класса
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Фонетика и орфография.

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

• проводить фонетико-графиче-ский (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предло-женному в учебнике алгоритму,

• оценивать правильность прове-дения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского лите-ратурного языка в собственной ре-чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё-ме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в пра-вильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учеб-ника) либо обращаться за помо-щью к учителю, родителям и др.

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справоч-ников (включая электрон-ные, цифровые), в откры-том информационном про-странстве, в том числе контролируемом простран-стве Интернета;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• ориентироваться на раз-нообразие способов реше-ния задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением су-щественных и несущее-ственных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиови-зуальной поддержкой), вла-деть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ори-ентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координа-ции различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собствен-ное мнение и позицию;

• договариваться и прихо-дить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширен-ный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• записывать, фиксировать информацию об окружа-ющем мире с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в уст-ной и письменной форме;

• учитывать и координи-ровать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•с учётом целей комму-никации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необ-ходимые для организации собственной деятельности и сотрудничест. с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходи-мую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

У ученика будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

Ученик получит возможность для формирования:

• внутренней позиции учащегося на уровне положительного отно-шения к образователь-ному учреждению, по-ниманиянеобходи-мости учения, выра-женного в преоблада-нии учебно-познава-тельных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватногопонима-ния причин успеш-ности/не успешности учебной деятельност;

• положительной адек-ватнойдифференци-рованной самооценки на основе критерия успешности реализа-ции социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• эмпатии как осо-знанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Графика.

• Различать звуки и буквы.

•Обозначать на письме твердость и мягкость согласных звуков. Использовать на письме разделительныхъ и ь.

• Установливать соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь;

в словах с йотированными гласными е,е,ю,я;

• в словах с непроизносимыми согласными.

• Использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзаца.

• Знать алфавит: правильно называть буквы, знать их последовательность.

• Использовать алфавит при работе со словарями, справочни-ками, каталогами.

• проводить фонетико-графиче-ский (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предло-женному в учебнике алгоритму,

• оценивать правильность прове-дения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

• соблюдать нормы русского лите-ратурного языка в собственной ре-чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё-ме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в пра-вильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учеб-ника) либо обращаться за помо-щью к учителю, родителям и др.

Лексика

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

*подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность исполь-зования слов в тексте.

Состав слова  (морфемика)

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (одно-коренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

разбирать по составу слова с одно-значно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Морфология

• определять грамматические признаки имён существительных — род, число;

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время;

• проводить морфологический раз-бор имён существительных по предложенному в учебнике алго-ритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги

Синтаксис

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь меж-ду словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудитель-ные/вопросительные предложения;

• определять восклицатель-ную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

• различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Орфограмма и пунктуация

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написа-ние слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 25-30 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 35-45слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записы-ваемое, чтобы избежать орфогра-фических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осо-знавать причины появления ошиб-ки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Развитие речи

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использова-нием разных типов речи: описа-ние, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последователь-ность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алго-ритмом; оценивать правильность вы-полнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, зада-чами, условиями общения (для само-стоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электрон-ная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Фонетика и орфография

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный -согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий -глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Фонетический разбор слова.

10

Графика

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё,ю, я.

  Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

   Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словами, справочниками.

1

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения помощью толкового словаря. Представление об однозначных многозначных словах, о прямом и переносном значении лова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

18

(изучается во всех разделах курса)

Состав слова  (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и синонимов, слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование новых слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

16

Морфология

Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто?», «что?». Различение имен существительных мужского, женского, среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глагола по временам.

Предлог. Знакомство  с наиболее употребляемыми предлогами. Отличие предлогов от приставок.

31

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова. Различение предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по эмоциональной окраске: восклицательное и невосклицательное.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи между словами в словосочетании и предложении.

13

Орфография и  пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

- сочетания жи – ши, ча- ща, чу- щу,чк-чн;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

- разделительные Ь и Ъ;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

54

Развитие речи

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста  Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: подробные, сжатые, полные, выборочные с элементами сочинения; сочинения – повествования, сочинения – описания, сочинения – рассуждения.

19

Итого

162

№

Изучаемый раздел

Тема урока

Коли-чество часов

Календарные

сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Плани-

руемые

сроки

Факти-ческие

сроки

I четверть (32 ч)

Развитие речи-8ч.,

синтаксис-4ч.,

орфография и пунктуация-13ч.,

графика-1ч.,

фонетика и орфоэпия-6ч.

1

Развитие речи.

Собеседники. Слово, предложение, текст.

1

05.09

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров. Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Строить высказывания в устной и письменной форме. Анализировать интонационно-звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков, обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить убедить. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение. Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме. Определять тип предложе-ния, составлять план текста, различать  текст- описание, текст- повествование, текст-рассуждение, использовать в общении деловые тексты. Письменно отвечать на вопросы, самостоятель-но составлять и записывать 3-5 предложений на заданную тему. Определить тип текста и составляют собственные тексты различных типов. Прогнозировать возможное содержание и тип текста по его заглавию, по рисунку. Называть функции языка – возможность выражать мысли; получать информацию; вызывать у людей добрые чувства.

2

Синтаксис.

Повторение по теме «Слово, предложение и текст в речевом общении». Предложения по цели высказывания.

1

06.09

3

Синтаксис.

Различные по интонации предложения.

1

07.09

4

Синтаксис.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

08.09

5

Развитие речи

Типы текстов.

1

11.09

6

Развитие речи

Закрепление знаний по теме «Типы текстов».

1

12.09

7

Развитие речи

Главный помощник в общении - родной язык.

1

13.09

8

Синтаксис.

Определение типа текстов.

1

15.09

9

Орфография,  пунктуация

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

18.09

Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определять их роль в речи. Сравнивать, различать, Объединять в группы языковые единицы. Давать определения основным языковым единицам.Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно- образной схеме Звуквограда. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие, твёрдые и мягкие. Называть  буквы алфавита в правильном порядке. Изображать буквы с помощью движений рук, тела и рисунков. Строить высказывания в устной и письменной форме.

10

Графика.

Алфавит. Роль алфавита.

Обозначение гласных и согласных звуков и букв на письме.

1

19.09

11

Фонетика и орфоэпия

Упражнение в составлении моделей  слов.

1

20.09

12

Орфография,  пунктуация

Правописание безударных гласных.

1

22.09

13

Орфография,  пунктуация

Правописание парных согласных. Закрепление  по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

25.09

Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой й. Орфографически верно писать слова с буквой й

Оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения. Выделять значение правильного оформления границ предложения.

14

Орфография,  пунктуация

Звук (й) и буква Й

Перенос слов с буквой й в середине слова.

1

26.09

15

Орфография,  пунктуация

Звук (э) и буква Э

1

27.09

Орфографически верно писать слова с буквой э.

16

Развитие речи.

Упражнения в написании слов с буквой й. Обучающее изложение (упр.69)по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

1

29.09

Обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью букв и,е,ё,ю,я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков.

Уметь переносить слова с мягким знаком в середине слова и на конце. Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению. Составлять диалоги на заданные темы.

Писать изложение текста в 40-55 слов.

Оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения. Выделять значение правильного оформления границ предложения.

17

Развитие речи.

Твердые и мягкие согласные звуки.  

1

02.10

18

Орфография,  пунктуация

Обозначение твердых и мягких согласных на письме.

1

03.10

19

Орфография,  пунктуация

Волшебный мягкий знак.

Перенос слов с мягким знаком.

1

04.10

20

Орфография,  пунктуация

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И.

1

06.10

21

Фонетика и орфография

Обозначение твердых  и мягких согласных на письме.

1

09.10

Писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн, нщ.

Находить в слове и объяснять орфограмму. Писать орфографически правильно. Строить высказывания в устной и письменной форме. Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению. Составлять диалоги на заданные темы.

Писать изложение текста в 40-55 слов.

Оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения. Выделять значение правильного оформления границ предложения.

22

Фонетика и орфоэпия

Закрепление навыков обозначения твердых и мягких согласных на письме.

1

10.10

23

Орфография,  пунктуация

Упражнения в написании слов с твердыми  и мягкими согласными. Списывание.

1

11.10

Орфография,  

пунктуация

Всероссийские проверочные работы.

1

12.10

24

Орфография,  пунктуация

Шипящие согласные звуки.

Правописание буквосочетаний жи-ши.

1

13.10

25

Орфография,  пунктуация

Упражнения  в написании слов с сочетаниями  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Словарный диктант.

1

16.10

26

Орфография,  пунктуация

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН

1

17.10

27

Развитие речи

Обобщение по теме: шипящие согласные. Обучающее  изложение «Синичка».(упр.116)

1

18.10

28

Развитие речи

Правописание  слов с шипящими согласными звуками. Работа над ошибками.

1

20.10

29

Фонетика и орфоэпия

Контрольный диктант «Щука» по теме «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН».

1

23.10

30

Фонетика и орфоэпия

Работа над ошибками.

Упражнения в правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

24.10

31

Фонетика и орфоэпия

Правила деления слов на слоги.

1

25.10

Проводить  звуко - буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов, переносить слова.

32

Орфография  пунктуация

Слог. Перенос слова.

1

27.10

II четверть (34 ч)

Фонетика и орфография – 3 ч

Орфография,  пунктуация – 28  ч

Развитие речи- 2 ч

Фонетика и орфоэпия – 1 ч

33

Фонетика и орфоэпия

Ударение. Смыслоразличительная функция ударения на примере слов – омографов.

1

07.11

Подбирать проверочные слова, находить и объяснять орфограмму, использовать её алгоритм проверки.

Записывать под диктовку словарные слова без ошибок.

Развитие навыков работы с орфографическим словарём.

Строить высказывания в устной и письменной форме.

Писать изложение текста в 40-55 слов.

Оформлять предложение на письме.

Разграничивать слова и предложения.

Выделять значение правильного оформления границ предложения.

Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемым написанием). Записывать под диктовку словарные слова  без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём.

34

Фонетика и орфография

Ударение. Ударный слог.

1

08.11

35

Фонетика и орфография

Упражнение в определении ударного слога.

1

09.11

36

Орфография,  пунктуация

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

10.11

37

Орфография,  пунктуация

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е.

1

13.11

38

Развитие речи

Безударные гласные  звуки.

Обозначение их на письме.

Обучающее  изложение "Лев"

1

14.11

39

Орфография,  пунктуация

Способы проверки слов с безударной гласной.

1

15.11

40

Орфография,  пунктуация

Родственные слова.

1

16.11

41

Орфография,  пунктуация

Смысловая связь в родственных словах.

1

17.11

42

Орфография,  пунктуация

Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением.

Орфографический словарь.

1

20.11

43

Орфография,  пунктуация

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1

21.11

44

Орфография,  пунктуация

Упражнения в написании слов с двумя безударными гласными.

1

22.11

45

Орфография,  пунктуация

Проверочный диктант «Зимой»  по теме «Безударные гласные звуки, обозначение их на письме».

1

23.11

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами.    

 Находить в слове и объяснять орфограмму.

Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить.

 Писать орфографически правильно.

Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению.

Составлять диалоги на заданные темы.

46

Орфография,  пунктуация

Работа над ошибками.

 Обобщение по теме: «Безударные гласные».

1

24.11

47

Орфография,  пунктуация

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

27.11

48

Орфография,  пунктуация

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. Разные способы подбора проверочных слов.

1

28.11

49

Фонетика и орфография

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

1

29.11

Находить в слове и объяснять орфограмму.

Писать орфографически правильно.

Строить высказывания в устной и письменной форме.

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с парными согласными).

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с удвоенными согласными).

Писать орфографически правильно слова  с удвоенными согласными.

Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению.

Составлять диалоги на заданные темы.

Писать орфографически правильно слова  с непроизносимыми  согласными.

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком)

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

50

Орфография,  пунктуация

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова.

1

30.11

51

Орфография,  пунктуация

Непарные согласные.

1

01.12

52

Орфография,  пунктуация

Способы проверки парных согласных в середине слова.

1

04.12

53

Орфография,  пунктуация

Упражнение в написании парных согласных в середине и на конце слова.

1

05.12

54

Орфография,  пунктуация

Проверочная работа по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме».

1

06.12

55

Орфография,  пунктуация

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме.

1

07.12

56

Орфография,  пунктуация

Слова с удвоенными согласными.

1

08.12

57

Орфография,  пунктуация

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

1

11.12

58

Орфография,  пунктуация

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

1

12.12

59

Орфография,  пунктуация

Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными

1

13.12

60

Орфография,  пунктуация

Непроизносимые согласные

1

14.12

61

Орфография,  пунктуация

Причины появления непроизносимых согласных в словах

1

15.12

62

Орфография,  пунктуация

Правописание слов с непроизносимой согласной. Словарный  диктант.

1

18.12

63

Орфография,  пунктуация

Систематизация знаний об употреблении разделительного мягкого знака.

1

19.12

64

Орфография,  пунктуация

Две функции  мягкого знака в словах

1

20.12

65

Орфография,  пунктуация

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного.

1

21.12

66

Развитие речи

Разделительный мягкий  и твёрдый знаки. Написание поздравительного письма.

1

22.12

III четверть (53 ч)

Орфография,  пунктуация – 8 ч

Развитие речи – 2 ч

Лексика – 18 ч

Состав слова – 15 ч

Морфология – 9 ч

67

Орфография,  пунктуация

Упражнения в написании слов с   разделительным Ь  и разделительным Ъ

1

09.01

Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким и ъ знаком.

68

Орфография,  пунктуация

Упражнения в написании слов с   разделительным Ь  и разделительным Ъ

1

10.01

69

Развитие речи

Разделительный мягкий  и твёрдый знаки. Написание объявления.

1

11.01

70

Орфография,  пунктуация

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Диктант «Ветер».

1

12.01

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным ь и ъ знаком.)  Писать орфографически правильно слова  с разделительным ь и  знаком)

71

Орфография,  пунктуация

Работа над ошибками.

Упражнения в написании слов с   разделительным Ь  и разделительным Ъ

1

15.01

72

Лексика.

Что рассказало слово. Определение значения слова по словарю.

1

16.01

73

Лексика.

Разновидности толковых словарей.

1

17.01

Находить в слове и объяснять орфограмму. Писать орфографически правильно. Строить высказывания в устной и письменной форме.

74

Лексика.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

18.01

75

Лексика.

Обобщающее значение слова

1

19.01

76

Лексика.

Имена собственные и нарицательные. Основное назначение имён собственных.

1

22.01

77

Лексика.

Правописание имён собственных.

1

23.01

78

Орфография,  пунктуация

Закрепление правописания имён собственных и нарицательных.

1

24.01

79

Лексика.

Слова с несколькими значениями.

1

25.01

80

Лексика.

Многозначные слова

1

26.01

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко-буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и егозначению, классифицировать слова, находить слово с обобщающим значением. Использовать орфографическим и толковым словарями. Принимать участие в составление учебных словарей.

81

Лексика.

Роль слов с переносным значением

1

29.01

82

Лексика.

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

1

30.01

83

Лексика.

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

31.01

84

Лексика.

Роль слов-синонимов в речи.

1

01.02

85

Лексика.

Слова противоположные по значению (антонимы).

1

02.02

Объяснять роль в речи синонимов, использовать их в собственных высказываниях.

Распознавать имена  собственные и  нарицательные, различать их по функциям.

86

Лексика.

Роль слов-антонимов в речи.

05.02

87

Лексика.

Систематизация знаний о синонимах, антонимах и омонимах.

1

06.02

88

Лексика.

Устойчивые сочетания слов.

1

07.02

Подбирать антонимы разных частей речи, находить в тексте и объяснять их роль в речи.

Объяснять  и использовать фразеологические обороты речи .

Распределять слова по тематическим группам. Понимать язык, как звуковую систему.

Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению. Составлять диалоги на заданные темы.

Наблюдать за строением слова, составлять наглядно- образные модели состава слова. Называть части слова.

Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, образовывать слова с помощью приставок, суффиксов, объяснять лексическое значение корня.  

Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных парных согласных звуков  в корне слова путём изменения формы слова или подбора  однокоренных слов.

Применять алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения. Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению. Составлять диалоги на заданные темы.

Выделять в слове приставку, определять значение.

Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами.

89

Лексика.

Тематические группы слов

1

08.02

90

Лексика.

Тематические группы слов. Классифика-ция слов на основе лексического значен.

1

09.02

91

Орфография,  пунктуация

Контрольная работа по теме «Слово и его значение»

1

12.02

92

Орфография,  пунктуация

Работа над ошибками.

 Слово и его значение.

1

13.02

93

Состав слова.

Овладение понятием однокоренные слова. Как собрать и разобрать слово.

1

14.02

94

Состав слова.

Морфемный состав слова

1

15.02

95

Состав слова.

Корень- главная часть слова. Однокоренные слова.                 

1

16.02

96

Состав слова.

Однокоренные (родственные) слова.

1

19.02

97

Состав слова

Правописание однокоренных слов.

1

20.02

98

Развитие речи

Повторение изученных орфограмм с учётом новых знаний  о составе слова.  Контрольное списывание.

1

21.02

99

Состав слова

Правописание слов с изученными орфограммами. Единообразное написание корня слова.

1

22.02

100

Состав слова

Приставка– значимая часть слова.

1

26.02

101

Состав слова

Приставка. Употребление разделительного твёрдого знака

1

27.02

102

Состав слова

Случаи употребления разделительного твёрдого и мягкого  знаков.

1

28.02

Употреблять при написании слов разделительные ь ъ знаки, объяснять разницу в их написании.

Выделять в слове суффиксов, определять значение

Правильно употреблять окончание, объяснять его роль для связи слов в предложении или словосочетании.

Правильно употреблять окончание, объяснять его роль для связи слов в предложении или словосочетании.

 Строить высказывания в устной и письменной форме.

Писать диктанты, организовывать самопроверку

Определять части речи – имя существительное, определять одушевленные-неодушеленные, нарицательные-собственные имена существительные.

Осознанно употреблять заглавную букву при написание имён собственных.

Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний.

Определять число имён существительных.

103

Состав слова

Суффикс – значимая часть слова.

1

01.03

104

Состав слова

Роль суффиксов в слове. Значение некоторых суффиксов.

1

02.03

105

Состав слова

Окончание– изменяемая часть слова. Роль окончания при связи слов в предложении.

1

05.03

106

Состав слова

Роль окончаний в слове.

1

06.03

107

Состав слова

Контрольная работа по теме: «Состав слова».

1

07.03

108

Состав слова

Работа над ошибками. Закрепление материала по теме: «Состав слова».

1

09.03

109

Морфология

Что такое части речи.

1

12.03

110

Морфология

Общие грамматические признаки у слов каждой части речи. Словарный диктант.

1

13.03

111

Морфология

Имя существительное

1

14.03

112

Морфология

Неодушевлённые и одушевлённые имена существительные

1

15.03

113

Морфология

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

16.03

114

Морфология

Употребление заглавной буквы в именах собственных

1

19.03

115

Орфография,  пунктуация

Контрольный диктант «Друзья» по теме «Имя существительное».

1

20.03

116

Морфология

Работа над ошибками по теме «Имя существительное». Категория числа имени существительного.

1

21.03

117

Морфология

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1

22.03

118

Морфология

Работа над ошибками. Имена существительные с вариативными формами  окончаний (Р.п. мн.ч.)

1

23.03

IV четверть

Состав слова -1 ч

Морфология – 22 ч

Развитие речи – 8 ч

Орфография,  пунктуация- 4 ч

Синтаксис- 9 ч

119

Морфология

Глагол. Тематические группы глаголов

1

04.04

120

Морфология

Изменение глаголов по числам

1

05.04

Определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака по вопросам; правильно употреблять их в речи.

Строить высказывания в устной и письменной форме.

Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению.

Разграничивать слова и предложения.

 Выделять значение правильного оформления границ предложения. Находить в предложении глаголы по вопросам и общему значению действия.

Определять число глаголов, ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, будущего и прошедшего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому признаку, определять их связь с именами существительными.

Классифицировать имена прилагательные.

 Редактировать тексты. Дополняя их именами прилагательными. Соблюдать правила общения, проявлять уважение к чужому мнению.

Составлять диалоги на заданные темы.

Писать сочинение текста в 40-55 слов.

Оформлять предложение на письме.

Разграничивать слова и предложения.

Выделять значение правильного оформления границ предложения.

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

Строить высказывания в устной и письменной форме.

Писать диктанты, организовывать самопроверку.

Отличать предложения от слова.

Составлять  и записывать предложение на определённую тему, оформлять предложения на письме, списывать небольшой текст без ошибок, проверять и оценивать работу.

Называть предложения по типу высказывания, уметь составлять предложения к заданной коммуникативной ситуации.

Определить тип предложения и прочитать его с нужной интонацией

Составлять  и записывать предложение на определённую тему, оформлять предложения на письме.

Проводить  звуко - буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов, переносить слова.

Находить в слове и объяснять орфограмму.

Писать орфографически правильно.

Находить в слове и объяснять орфограмму.

Писать орфографически правильно.

Находить в слове и объяснять орфограмму.

Писать орфографически правильно.

Находить в слове и объяснять орфограмму.

Писать орфографически правильно.

121

Морфология

Изменение глаголов по временам

1

06.04

122

Морфология

Роль глагола в образовании предложения.

1

09.04

123

Морфология

Проверочная работа по теме «Глагол».                                    

1

10.04

124

Морфология

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе как части речи.

1

11.04

125

Морфология

Имя прилагательное как часть речи.

1

12.04

126

Морфология

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

13.04

127

Морфология

Имена прилагательные тематических групп.

1

16.04

128

Развитие речи

Роль имён прилагательных в речи. Обучающее сочинение «Весеннее утро»

1

17.04

129

Морфология

Изменение  имен прилагательных по числам.  

1

18.04

130

Морфология

Словесные средства создания художеств образа

1

19.04

131

Развитие речи

Части речи. Обобщение.

1

20.04

132

Морфология

Предлог, его роль в речи.

1

23.04

133

Морфология

Предлог. Использование предлогов для связи слов в предложении и словосочетании.

1

24.04

134

Морфология

Предлоги и приставки.

1

25.04

135

Морфология

Раздельное написание предлогов со словами.

1

26.04

136

Морфология

Способ разграничения предлога и приставки

1

27.04

137

Морфология

Контрольная работа по разделу «Части речи»                                

1

30.04

138

Морфология

Работа над ошибками Обобщение знаний по теме: Части речи.

1

02.05

139

Орфография,  пунктуация

Контрольный диктант «Дети в лесу» по теме « Части речи».

1

03.05

140

Морфология

Работа над ошибками. Части речи

1

04.05

141

Синтаксис.

Предложение.

1

07.05

142

Синтаксис.

Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.

1

08.05

143

Синтаксис.

Главные члены предложения

1

10.05

144

Синтаксис.

Главные члены предложения – грамматическая основа предложения.

1

11.05

145

Синтаксис.

Главные и второстепенные члены предложения.

Контрольный словарный диктант.

1

14.05

146

Синтаксис.

Распространённые и нераспространённые  предложения.

1

15.05

147

Орфография,  пунктуация

Административная контрольная работа за 2 класс.

1

16.05

148

Орфография,  пунктуация

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение знаний.

1

17.05

149

Синтаксис.

Связь слов в предложении.

1

18.05

150

Синтаксис.

 Текст. Последовательность предложений в тексте.

1

21.05

151

Синтаксис.

Текст. Типы текстов

1

22.05

152

Развитие речи

Текст. Составление рассказа по картинке.

1

23.05

153

Развитие речи

Письмо как вид текст, требования к его написанию.

1

24.05

154

Развитие речи

Записка как вид текста, её особенности.

1

25.05

155

Развитие речи

Приглашение как вид текста, его особенности. Общение человека с природой.

1

25.05

156

Развитие речи

Работа с деформированным текстом.

1

28.05

157

Морфология

Упражнение в написании слов с предлогами и приставками.

1

28.05

158

Орфография,  пунктуация

Упражнение в написании слов с изученными орфограммами

1

29.05

159

Состав слова

Повторение по теме: Состав слова.

1

29.05

160

Морфология

Повторение по теме: Части речи.

1

30.05

161

Морфология

Повторение по теме: Части речи.

1

30.05

162

Развитие речи

Урок-путешествие: «По океану речи»

1

31.05