Рабочая программа по русскому языку (3 класс)
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Сиско Елена Викторовна

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с четырёхлетней программой базового уровня «Русский язык» - концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (автор С.В. Иванов, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2017 год), в соответствии с ФГОС НОО, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasn_rus.docx41.13 КБ
Microsoft Office document icon rus1.doc471 КБ

Предварительный просмотр:

Русский язык

Рабочая программа

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с четырёхлетней программой базового уровня «Русский язык» - концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (автор С.В. Иванов, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2017 год), в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  •  Учебник «Русский язык» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений (авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, М.И. Евдокимова, Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 год).
  • Методика обучения «Русский язык» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений (авторы: С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2013 год).
  • Оценка знаний «Русский язык». Проверочные и контрольные работы в начальной школе (авторы: С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, М.И. Евдокимова, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2013 год).
  • Рабочие тетради № 1, 2,  для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений «Пишем грамотно» (автор М. И. Кузнецова,  Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2013 год).
  • Рабочая тетрадь для индивидуальных занятий «Учусь писать без ошибок» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений (автор М. И. Кузнецова, Москва, издатльский центр «Вентана-Граф», 2013 год).
  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011).
  • Программа «Русский язык» к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», автор С.В. Иванов, Вентана – Граф, 2012.
  • Развёрнутое тематическое планирование в 3 классе. Образовательная программа «Начальная школа XXI века» (автор-составитель Т.Н. Бровкина, Волгоград, издательство «Учитель», 2011 г).

Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

  • он является основным средством общения между людьми;
  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
  • язык является основным средством познания окружающего мира;
  • владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
  • использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  •  «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Структура курса.

        Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 3 класс.

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Место предмета в учебном плане.

     На изучение русского языка по программе «Начальная школа XXI века» и в настоящей рабочей программе в 3 классе отводится 5 часов еженедельно, в год – 170 часов.

   На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

   В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». 

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание программы

3 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)

1.2. Орфоэпия[1]. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;
  • соединительные гласные о, е в сложных словах;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)[2];
  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;
  • суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
  • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь[3]

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (25 ч)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-м классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
  • виды предложений по цели высказывания и интонации;
  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

  • собственные имена существительные;
  • личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
  • грамматическую основу простого двусоставного предложения;
  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи

  • определять род изменяемых имен существительных;
  • устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
  • задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
  • определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
  • находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов[4];
  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
  • составлять план собственного и предложенного текста;
  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
  • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
  • составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
  • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
  • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
  • склонять личные местоимения;
  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;
  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
  • применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
  • писать подробные изложения;
  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Проектные задачи в начальной школе: пособия для учителей / А.Б. Воронцов и др; под редакцией А.Б.Воронцова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. Интернет-ресурсы.

1. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

2.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.lseptember.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

3. Наглядные пособия.

1. Комплект динамических раздаточных пособий «Русский язык».

2. Наглядное пособие «Русский алфавит».

3. Наглядное пособие «Звуки и буквы русского алфавита».

4. Лента букв.

  1. Гимнастика для глаз.
  2. Комплекс упражнений по формированию осанки, укреплению зрения, мышц рук и позвоночника.
  3. Пальчиковая гимнастика.

4. Техническое средство обучения.

1. Ноутбук.


[1] Изучается во всех разделах курса.

[2] См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

[3] Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.

[4] Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе (170 ч)

№ п/п

Раздел, темы

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся, форма работы

Тип урока

Вид контроля

Календарные сроки

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

Универсальные учебные действия (УУД) детей с ОВЗ

 Повторение(25 ч)                                                                                                  

1

Повторяем фонетику.

1

Понятия: «звук-буква», «транскрипция». Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Познавательные: общеучебные –  отработка умений     - сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции;

- сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные;

- выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов, анализировать и корректировать текст;

- применять алгоритм фонетического анализа слова;

- разбирать слова по составу;  

- применять правила переноса слов;

- выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того же слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы;

- разъяснять существенность усвоения правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план;

- подбирать проверочные слова; - применять суффиксы и приставки для образования новых слов;                                

- применять правила написания непроизносимых согласных в корне слова;                                

- выделять значимые части слова;    

- выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы;                

- конструировать и классифицировать слова;                

- грамотно писать слова на изученные орфограммы;    

- видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение;

- определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске;    

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте;                    

- делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев;            

 - выполнять текстовые контрольные работы;                    

логические – построение рассуждений о значении понятий  «звук-буква», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.  

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).      

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные –  отработка умений                           - сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции;

- выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов, корректировать текст;

- применять алгоритм фонетического анализа слова;

- разбирать слова по составу;  

- применять правила переноса слов;

- выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова;

 - применять правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, выбирать подходящий заголовок;

- подбирать проверочные слова;

-применять суффиксы и приставки для образования новых слов;                                

- применять правила написания непроизносимых согласных в корне слова;                                

- выделять в тексте главное, отвечать на вопросы;                

- конструировать и классифицировать слова;                

- грамотно писать слова на изученные орфограммы;    

- видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение;

- определять предложение по цели высказывания;    

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- излагать текст устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте;                    

- видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, восстанавливать последовательность абзацев;            

 - выполнять текстовые контрольные работы;                    

логические – построение рассуждений о значении понятий  «звук-буква», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища.  

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).      

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Фронтальная – работа с таблицей «Звуки-буквы».      Индивидуальная – деление слова на звуки; запись слов с помощью транскрипции.      Коллективная – обмен мнениями; формулирование выводов.

Работа в паре – повторение способов обозначения мягкости.

Повторительно-обобщающий

Текущий

02.09.

13г.

2

Вспоминаем правила написания заглавной буквы.

1

Повторение правила написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Фронтальная – проблемная задача (с опорой на сюжетную картинку). Активизация словарного запаса.        Индивидуальная – заполнение пропусков в предложениях; отработка правил написания заглавной буквы, работа в печатных тетрадях.     Коллективная – повторение правила. Составление диалогов.                                          Работа в паре –     повторение способов написания заглавной буквы; работа с картой.

Повторительно-обобщающий

Текущий

03.09.

3

Фонетический разбор слова.

1

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Фронтальная – сопоставление: звуковая и буквенная запись слов.                              Индивидуальная – отработка алгоритма фонетического анализа слова.                  Коллективная – сравнение слов по звуковой структуре.

Повторительно-обобщающий

Текущий. Фонетический разбор слова.

04.09.

4

Вспоминаем правила переноса слова.

1

Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Фронтальная – отработка правила переноса слов.                             Индивидуальная – поиск слов, которые можно переносить.                             Работа в паре –    поиск ошибок, допущенных при переносе слов.

Повторительно-обобщающий

Текущий

05. 09.

5

Повторяем текст, его признаки и типы.

1

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Фронтальная – анализ текстов.                          Индивидуальная работа с последующим обсуждением-составление текста по заданным характеристикам.

Тренировочный

Текущий

06. 09.

6

Фонетический разбор слова.

1

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих.

Фронтальная – сопоставление: звуковая и буквенная запись слов.                                Индивидуальная – отработка алгоритма фонетического анализа слова.                  Коллективная – сравнение слов по звуковой структуре.

Комбинированный

Текущий

09. 09.

7

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих. Срезвая работа.

1

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Фронтальная – обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ'].                  Индивидуальная – орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча-ща, жи-ши, чу-шу.                                                                             Работа в паре –     упражнение в записи слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Закрепление

Текущий. Срезвая работа

10. 09.

8

Повторяем состав слова.

1

Повторить разбор слов по составу.

Фронтальная – орфографический тренинг.

Индивидуальная – упражнения на подбор слов с заданным корнем.

Работа в паре –     работа в печатных тетрадях.

Закрепление

Текущий

11. 09.

9

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

1

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Фронтальная – сравнение звуковой и буквенной записи слов.

Индивидуальная – работа с безударными гласными, при проверке которых необходимо принимать во внимание смысл предложения.                    Коллективная –  развитие орфографической зоркости. Словарный диктант.                                       Работа в паре –  работа с текстовым материалом: подбор проверочных слов. Отработка действия контроля. Активизация словарного запаса.

Закрепление

Словарный диктант

12. 09.

10

Повторяем признаки и типы текстов.

1

Понятие текста, типа текста. Заголовок составление плана.

Фронтальная – работа с рисунками учебника.                    Индивидуальная – работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».             Коллективная - орфографический тренинг.                                Работа в паре –  проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Тренировочный

Текущий

13. 09.

11

Разбор слова по составу.  Самостоятельная работа.

1

Закрепление навык разбора слов по составу. Составление слова по образцу.

Фронтальная –  наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации.                         Индивидуальная – тренировочные упражнения.                       Работа в паре –  орфографический тренинг.                  

Закрепление

Самостоятельная работа

16. 09.

12

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

1

Обучение правописанию согласных в корне слова.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Разграничение звуков, вызывающих трудности написания, и звуков, не вызывающих трудностей.                         Индивидуальная – упражнения: отработка способа проверки орфограммы. Развитие орфографической зоркости.                         Работа в паре –  упражнения: постановка орфографической задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материалом.

Комбинированный

Текущий

17. 09.

13

Повторяем словообразование.

 Словарный диктант.

1

Способы образования слов – суффиксальный и приставочный. Образование слов, их объяснение и толкование.

Фронтальная – наблюдение: образование слов суффиксальным и приставочным способом.                 Коллективная –  обсуждение правила.                        Индивидуальная – упражнения в печатной тетради.

Комбинированный

Словарный диктант

18. 09.

14

Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне слова. Подготовка к диктанту.

1

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом, формулирование выводов.

Индивидуальная – орфографический тренинг. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов.

Коллективная –  анализ текста (подготовка к письму под диктовку).

Работа в паре –  классификация слов.

Комбинированный

Текущий

19. 09.

15

Диктант (текущий) по теме «Орфограммы корня».

1

Повторение орфограмм.

Фронтальная – повторение правил. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом.

Индивидуальная – письмо под диктовку, дифференциация слов с изученными орфограммами.

Контрольный

Диктант

20. 09.

16

Текст и его заглавие. Работа над ошибками.

1

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста.

Фронтальная – наблюдение: смысловая цельность текста.  Индивидуальная – анализ текста, его заглавия и окончания (проблемная ситуация).  

Коллективная –  работа над понятиями текста «заголовок», «окончание».

Тренировочный

Текущий

23. 09.

17

Разбор слова по составу. Словообразование.

1

Разбор слов по составу.

Фронтальная –  орфографический тренинг.   Индивидуальная – работа с текстами: вписывание пропущенных предлогов и приставок.                                 Коллективная –  орфографический тренинг.                  Работа в паре –  нахождение слов, соответствующих данной схеме.

Комбинированный

Словарный диктант

24. 09.

18

Вспоминаем правописание суффиксов.

1

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися  во втором классе.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом.                     Коллективная –  коллективное выведение правила, его обсуждение.

Работа в паре –                    составление слов по заданной модели.

Индивидуальная – упражнения: отработка алгоритма применения правила.

Комбинированный

Списывание. Промежуточный контроль.

25. 09.

19

Повторяем правописание приставок. Самостоятельная работа.

1

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом.                     Коллективная –  упражнения на правописание гласных и согласных в приставках. Индивидуальная – упражнения: замена звуковой записи на буквенную.                                             Работа в паре – составление слов по заданной модели.

Комбинированный

Самостоятельная работа

26. 09.

20

Заголовок и начало текста.

1

Выбор заголовка текста. Начало текста. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Фронтальная –составление текстов по заданному заголовку и началу.

Коллективная - составление текстов при наличии окончания.

Индивидуальная – работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».

Тренировочный

Текущий

27. 09.

21

Предложение и его смысл. Слова в предложении. Подготовка к контрольной работе.

1

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения.

Фронтальная – выбор подходящего слова в предложении, составление из слов пословиц.                  Коллективная - анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь.

Индивидуальная – работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».                  Работа в паре – деление текста на предложения.                                      

Комбинированный

Текущий

30. 09.

22

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

1

Проверка знаний и умений по данной теме.

Фронтальная – наблюдение: изученные нормы фонетического анализа слова и его разбора по составу.                   Индивидуальная –самостоятельная работа.

Контрольный

Контрольная работа

01.10

23

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Работа над ошибками.

1

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальная – сравнение: звук — слово — предложение.

Индивидуальная – работа в печатных тетрадях: поиск ошибок в постановке знаков препинания в конце предложения.                    Работа в паре –    работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Коллективная – составление предложений по цели высказывания.

Комбинированный

Текущий

02. 10

24

Последовательность предложений  в тексте.

1

Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте.

Тренировочный

Текущий

03. 10

25

Деление текста на абзацы.

1

Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте.

Фронтальная – деление текста на абзацы. Наблюдение: особенности абзаца как микротемы текста.                       Коллективная - наблюдение: тексты, записанные с абзацным делением и без него.                        Работа в паре –  обсуждение правила.

Тренировочный

Текущий

04. 10

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. Письмо. Части слова. Правописание (40 ч)

26

Главные члены предложения.

1

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Познавательные: общеучебные –  отработка умений:

- находить и выделять грамматическую основу в предложении;

- доказывать правильность выбора знака;    

- выполнять текстовые контрольные работы;                    

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- анализировать и писать слова с приставками на з- и с-;                        

- применять правило написания приставок на з- и с;

- находить и выделять подлежащее, сказуемое, грамматическую основу в предложении;

- подписывать письма, обращаться к адресату;    

- различать распространенное предложение и нераспространенное;

- различать главные и второстепенные члены предложения;  

- выполнять тестирование;

- выделять приставки с- в словах;

- находить в предложении второстепенные члены предложения;

- составлять план текста, корректировать письмо;

- работать с правилом, разбирать предложения;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; 

- писать сложные слова;

- применять правило, находить и выделять в предложении второстепенные члены предложения;

- находить сложные слова, записывать их правильно;

- составлять примерный план письма, корректировать текст;

- разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях;  

- находить и писать слова с данной орфограммой;

- называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы; 

- находить предложения с законченным и незаконченным перечислением;

- находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются;

- находить орфограмму звуки /ы / после звука /ц/ в словах, знать приемы проверки;

- расставлять знаки препинания и доказывать правильность постановки знаков препинания при однородных членах предложения; 

- составлять план текста;

- составлять предложения с однородными членами предложения;

- применять изученные правила на практике;    

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией;

- выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения;

- подписывать точный адрес на конверте;

- писать под диктовку;

- доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор;

логические – построение рассуждений о значении понятий  «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «обстоятельство», «определение», «фразеологизм», «грамматическая основа в предложении», «обращение», «однородные члены предложения».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.  

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).      

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Познавательные: общеучебные –  отработка умений:

- выделять грамматическую основу в предложении;

- объяснять правильность выбора знака;    

- выполнять текстовые контрольные работы;                    

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- писать слова с приставками на з- и с-;  

- находить и выделять подлежащее, сказуемое, грамматическую основу в предложении;

     

- подписывать письма, обращаться к адресату;    

 

- различать главные и второстепенные члены предложения;  

- выполнять тестирование;

- выделять приставки с- в словах;

 

- находить в предложении второстепенные члены предложения;

- составлять план текста, корректировать письмо;

- разбирать предложения;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания; 

 - применять правило, находить и выделять в предложении второстепенные члены предложения;

         

- составлять примерный план письма, корректировать текст;

- разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях;  

 - находить и писать слова с данной орфограммой;

- называть фразеологизмы; 

- находить предложения с законченным и незаконченным перечислением;

- находить в предложениях однородные члены;

- находить орфограмму звуки /ы / после звука /ц/ в словах, знать приемы проверки;

- расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; 

- составлять план текста;

- составлять предложения с однородными членами предложения;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами;

 - выделять грамматические основы в предложениях;

- подписывать точный адрес на конверте;

- писать под диктовку

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.  

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).      

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная - анализ и корректирование предложений. Разбор предложений по членам

Индивидуальная – упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».                           Работа в паре – работа с рубрикой учебника «Путешествие в прошлое».    Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова.      

Комбинированный

Словарный диктант. Текущий

14. 10

27

Повторяем написание разделительных ь и ъ знаков.

Тест.

1

Написание разделительных ь и ъ знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова.

Повторительно-обобщающий

Промежуточный контроль

15. 10

28

Главные члены предложения.

1

Нахождение главных членов предложения.

Комбинированный

Текущий

16. 10

29

Учимся писать приставки.

1

Ознакомление с правилами написания приставок.

Фронтальная –  классификация слов с приставками на з-,с-.                               Коллективная –  формулирование выводов и обсуждение правила.                                 Индивидуальная – упражнения на поиск слов с приставками. Работа в паре – распределение слов по группам.

Комбинированный

Текущий

17. 10

30

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

1

Правило написания  приставок на з- и с-.

Комбинированный

Текущий

18. 10

31

Подлежащее

1

Введение понятия подлежащего.

Фронтальная – проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Знакомство с терминами «подлежащее», «сказуемое».                     Индивидуальная – тренировка в постановке вопросов.

Коллективная – наблюдение: слова, отвечающие на вопросы кто?, что? что делает? и т.д.

Комбинированный

Текущий

21. 10

32

Сказуемое.

1

Введение понятия сказуемого.

Комбинированный

Текущий

22. 10

33

Учимся писать письма.

1

Знакомство с жанром письма.

Фронтальная – наблюдение над обращением в письмах.

Коллективная - составление плана письма. Корректировка предложенного письма. Индивидуальная –– составление писем по заданному плану.

Комбинированный

Текущий

23. 10

34

Сказуемое.

1

Выделение сказуемого в предложении и грамматической основы.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Индивидуальная –– создание собственного текста письма.

Комбинированный

Текущий

24. 10

35

Учимся писать письма. Контрольный словарный диктант.

1

Введение понятия адресат. Проверка написания словарных слов.

Фронтальная – наблюдение над обращением в письмах.

Индивидуальная –– написание писем с обращением  к взрослому человеку, описание того, что увидел и услышал. Работа в паре – словарный диктант.

Тренировочный

Словарный диктант

25. 10

36-37

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

Подготовка к контрольной работе.

2

Введение понятия второстепенные члены предложения. Обучение разбору предложения по членам предложения.

Фронтальная – работа с таблицей «Главные и второстепенные члены предложения».

Коллективная – выделение из предложения сказуемого с обстоятельствами. Индивидуальная –– разбор предложения.

Комбинированный

Текущий

28-29. 10

38

Текущая контрольная работа по теме «Простое предложение».

1

Проверка знаний.

Фронтальная – наблюдение: признаки простого предложения.                   Индивидуальная  –самостоятельная работа.

Контрольный

Контрольная работа. Тесты

30. 10

39

Обстоятельство.

Работа над ошибками.

1

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Фронтальная – наблюдение за значением слов. Знакомство с терминами «обстоятельство», «фразеологизм».  Индивидуальная – тренировка в постановке вопросов.   Коллективная –наблюдение: слова, отвечающие на вопросы где?, когда? куда? и т.д.                                    

Комбинированный

Текущий

31. 10

40

Учимся писать приставку ⌐с.

1

Выделение приставки с- в словах.

Фронтальная –  наблюдение за значением приставки с- в словах.                                                Работа в паре –                    составление слов по заданной модели. Индивидуальная – отработка умения выделить в слове приставку.

Комбинированный

Текущий

01.11

41

Учимся писать письма.

1

Ознакомление с приёмом составления плана письма.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – корректирование письма. Индивидуальная ––составление плана писем и текста.

Тренировочный

Словарный диктант

04. 11

42

Определение. Подготовка к диктанту.

1

Введение понятия определение.

Фронтальная –  работа с текстом учебника. Коллективная – сравнение предложений с определениями и без них.                     Индивидуальная ––нахождение определений в предложении.

Комбинированный

Текущий

05. 11

43

Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе».

1

Обучение приёмам самоконтроля.

Фронтальная –  повторение орфограмм корня.                    Коллективная –  обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм.

Индивидуальная – письмо под диктовку, дифференциация слов с изученными орфограммами.

Контрольный

Диктант

06. 11

44

Определение. Работа над ошибками.

1

Понятие определение. Работа с правилом. Разбор предложений.

Фронтальная –  работа с текстом учебника. Коллективная –  нахождение определения в предложении. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

07. 11

45

Работа над ошибками. Учимся писать слова с двумя корнями.

1

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.

Фронтальная –  работа с таблицей «Сложные слова».                   Коллективная –  проверка сложных слов.

Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                        Работа в паре – использование орфографического словаря.

Комбинированный

Текущий

08. 11

46

Запоминаем соединительные гласные о, е.

1

Запись слов с соединительными гласными.

Фронтальная –  работа с текстом учебника. Коллективная –  классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе.

Комбинированный

Текущий

11. 11

47

Учимся писать письма. Подготовка к контрольной работе.

1

Ознакомление с приёмом составления плана письма. Работа по корректированию текста.

Фронтальная – работа с текстом учебника.                        Работа в группах - завершение текста с опорой на вопросы.

Коллективная, индивидуальная-работа с текстом: восстановление начала текста, корректировка.

Тренировочный

Текущий

12. 11

48

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения».

1

Работа с текстовыми заданиями.

Фронтальная – наблюдение: признаки простого предложения, нахождение членов простого предложения.                   Индивидуальная –самостоятельная работа с текстовыми заданиями.

Контрольный

Контрольная работа. Текущий

13. 11

49, 50

Дополнение.

Работа над ошибками.

2

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Значение дополнения. Нахождение в тексте дополнения.

Фронтальная - коллективное выведение правила, объяснение написания слов с о, е после шипящих в корне.

Коллективная –  работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».                      Индивидуальная – применение алгоритма разбора предложения по членам, нахождение дополнения в предложениях.

Работа в паре –     орфографический тренинг.

Комбинированный

Текущий

14-15. 11

51

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

Написание букв о, е после шипящих в корне слова. Применение правил.

Комбинированный

25. 11

52

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Словарный диктант.

1

Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная –  употребление фразеологизмов в письмах. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                       Работа в паре – написание и корректировка писем.    

Комбинированный

Словарный диктант

26. 11

53

Учимся писать письма.

1

Ознакомление с понятием фразеологизм.

Тренировочный

27. 11

54

Однородные члены предложения.

1

Введение понятия однородные члены предложения. Написание однородных членов предложения. Работа с правилом.

Фронтальная – работа с таблицей «Однородные члены предложения».                          Коллективная –  работа с высказываниями и схемами. Индивидуальная – нахождение и определение в текстах однородных членов предложения.

Комбинированный

Текущий

28. 11

55

Учимся обозначать звуки /ы / после звука /ц/.

1

Ознакомление с приёмом проверки написания слов с данной орфограммой.

Фронтальная – сопоставление звуковой и буквенной записи слов.                                     Коллективная –  обсуждение алгоритма правила.                                 Работа в паре – отработка приёма проверки написания слов с орфограммой звуки /ы / после звука /ц/.       Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

29. 11

56

Однородные члены предложения.

Срезвая работа.

1

Работа с предложениями с законченными и с незаконченными перечислениями. Союзы при однородных членах.

Фронтальная – работа с таблицей «Однородные члены предложения», «Знаки препинания при однородных членах предложения».                    Коллективная –  работа с высказываниями и схемами, союзами при однородных членах предложения. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий. Срезвая работа.

02.12

57

Знаки препинания при однородных членах предложения. Письмо под диктовку.

1

Нахождение однородных членов предложения. Расстановка знаков препинания в предложении.

Комбинированный

Текущий

03. 12

58

Диктант (текущий) по темам «Правописание слов, образованных сложением», «О, ё после шипящих», «ы после ц».

1

Проверка применения полученных знаний.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм.                   Индивидуальная –самостоятельная работа с текстовыми заданиями.

Контрольный

Диктант с грамматическими заданиями

04. 12

59

Учимся писать письма. Работа над ошибками.

1

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная –  наблюдение: использование в тексте многозначных слов.                   Работа в паре – составление плана письма.                 Индивидуальная – составление писем по наблюдению.

Тренировочный

Текущий

05. 12

60

Однородные члены предложения.

1

Нахождение однородных членов предложения, связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная –  наблюдение: предложения с союзами и, а, но при однородных членах предложения.                   Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                        Работа в паре – постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Комбинированный

06. 12

61

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Комбинированный

Словарный диктант

09. 12

62

Однородные члены предложения. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

1

Связь между однородными членами. Грамматические основы в предложениях, связь между однородными членами предложения.

Фронтальная – работа с таблицей «Однородные члены предложения», «Знаки препинания при однородных членах предложения».   Коллективная –  исправление ошибок в употреблении однородных членов.         Индивидуальная – расстановка запятых при однородных членах предложения с союзами.       

Комбинированный

Текущий. Выборочное списывание

10. 12

63

Учимся писать письма. Самостоятельная работа.

1

Создание собственного текста. Приём с оставления текста письма.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная –  написание адреса на конверте.                        Работа в паре – составление плана письма.                  Индивидуальная – написание писем.

Тренировочный

Самостоятельная работа

11. 12

64

Повторяем фонетику и состав слова. Подготовка к диктанту.

1

Деление слов на слоги.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная –  повторение алгоритма фонетического разбора слова.         Индивидуальная –  применение алгоритма фонетического разбора слова на практике.     Работа в группе – нахождение слов по фонетическому разбору.

Комбинированный

12. 12

65

Диктант (текущий) по теме «Однородные члены предложения»

1

Проверка полученных знаний по изученной теме.

Фронтальная –наблюдение: предложения с однородными членами.                   Индивидуальная –самостоятельное письмо под диктовку с грамматическими заданиями.

Контрольный

Итоговый диктант

13. 12

Части речи. Грамматические признаки частей речи. Развитие речи (105 ч)

66, 67

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Работа над ошибками.

2

Введение понятия части речи. Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи. Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки.

Познавательные: общеучебные –  отработка умений:

- различать слова, относящиеся к различным частям речи;

- устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи;

- списывать текст; 

- классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; 

- устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике;

- выполнять тестовые контрольные работы;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- определять род имени существительного;

- передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно;

- определять число имён существительных;

- применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных;

- осмысленно применять полученные знания на практике;

- определять род имен существительных, ставить имя существительное  в определенную форму числа;

- применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном  числе;

- передавать содержание услышанного текста;

- изменять имена существительные по падежам; 

- определять падеж имени существительного в предложении;

- писать слова с удвоенными согласными;

- писать письма с пересказом от первого лица;

- изменять имена существительные по падежам; 

- выделять значимую часть слова, выделять суффикс;

- знать состав слова, суффикс; 

- различать различные типы текстов;

- различать склонения имен существительных;

- знать правило написания сочетаний – инк – и –енк -;

- выделять основные грамматические признаки имен существительных;

- выполнять самостоятельно тестовые задания; 

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- писать безударные окончания существительных 1-го склонения; 

- знать правила продолжения текста, выделять главное  в тексте; 

- склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям; 

- объяснять выбор безударного падежного окончания существительного; 

- писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения; 

- выполнять порядок действий при написании изложения;

- различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;

- разъяснять сущность усвоенных правил и применять их;

- знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц;

- классифицировать слова по способу образования;

- развернуто объяснять выбор безударного окончания;

- образовывать имена существительные разными способами;

- писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения;

- осмысленно применять полученные знания на практике;

- применять правила корректировки текста;

- выполнять транскрипции слова;

- применять правила, изученные на предыдущих уроках;

- классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным;

- изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные гласные окончания имен существительных множественного числа;

- восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план;

- осмысленно применять полученные знания на практике;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- изменять имена прилагательные по родам и числа;

- знать правописание безударных окончаний имен существительных;

- определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении;

- правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие;

- устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания;

- применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных;

- сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним;

- знать, что такое текст-рассуждение;

- анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану;

- сравнивать признаки предметов, выполнять упражнения с комментированием;

- знать, что показывает сравнительная степень, превосходная степень имен прилагательных;

- изменять имена прилагательные по падежам;

- знать, что такое изложение с элементами сочинения,

анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения;

- пользоваться изученным правилом;

- иметь представление о краткой форме качественных прилагательных;

- знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных;

- знать отличие сочи нения от изложения, исправлять нарушения в тексте; 

- классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения;

- знать правило правописания -н- и -нн-;

- классифицировать слова с -н- и -нн-;

находить относительные имена прилагательные;

- образовывать слова по схемам;

- анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст;

- правильно писать относительные имена прилагательные;

- отличать качественные и относительные прилагательные;

- выделять суффиксы имён прилагательных;

- восстанавливать текст по его части;

- выполнять фонетический анализ слов;

- знать правила выполнения тестовых работ;

- образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило;

- работать в группах;

- находить местоимения;

- пользоваться правилом, заменять имена существительные местоимениями;

- писать местоимения с предлогами;

изменять местоимения по падежам;

 логические – построение рассуждений о значении понятий «части речи»,  «изложение», «повествование», «падеж», «косвенный падеж», «одушевленные и неодушевлённые имена существительные», «собственные и нарицательные имена существительные», «местоимение».

Регулятивные: 

использовать в работе на уроке словари, памятки;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

различать особенности диалогической и монологической речи;

критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: общеучебные –  отработка умений:

- различать слова, относящиеся к различным частям речи;

- находить и определять части речи;

- списывать текст; 

- классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; 

- применять правила на практике;

- выполнять тестовые контрольные работы;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- определять род имени существительного;

- передавать содержание текста, прочитанного;

- определять число имён существительных;

- применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных;

- определять род имен существительных,

- применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном  числе;

- кратко передавать содержание услышанного текста;

- изменять имена существительные по падежам; 

- определять падеж имени существительного в предложении;

- писать слова с удвоенными согласными;

- писать письма с пересказом от первого лица;

- изменять имена существительные по падежам; 

- выделять значимую часть слова, выделять суффикс;

- знать состав слова, суффикс; 

- различать различные типы текстов;

- различать склонения имен существительных;

- знать правило написания сочетаний – инк – и –енк -;

- выделять основные грамматические признаки имен существительных;

- выполнять тестовые задания; 

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- писать безударные окончания существительных 1-го склонения; 

- знать правила продолжения текста, выделять главное  в тексте; 

- склонять имена существительные; 

- писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения; 

- выполнять порядок действий при написании изложения;

- различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;

- разъяснять усвоенные правила и применять их;

- знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц;

- классифицировать слова по способу образования;

- образовывать имена существительные разными способами;

- писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения;

- применять правила корректировки текста;

- выполнять транскрипции слова;

- выполнять транскрипции слова;

- применять изученные правила;

- классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным;

- изменять имена существительные по числам и падежам;

- восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- изменять имена прилагательные по родам и числа;

- знать правописание безударных окончаний имен существительных;

- определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении;

- правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие;

- применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных;

- сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним;

- знать, что такое текст-рассуждение;

- анализировать текст, писать текст по данному плану;

- сравнивать признаки предметов;

- знать, что показывает сравнительная степень, превосходная степень имен прилагательных;

- изменять имена прилагательные по падежам;

- знать, что такое изложение с элементами сочинения,

анализировать текст, составлять план, устно пересказывать текст с элементами сочинения;

- пользоваться изученным правилом;

- иметь представление о краткой форме качественных прилагательных;

- знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных;

- знать отличие сочи нения от изложения; 

- классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения;

- знать правило правописания -н- и -нн-;

- классифицировать слова с -н- и -нн-;

находить относительные имена прилагательные;

- образовывать слова по схемам;

- анализировать текст и обсуждать план;

- правильно писать относительные имена прилагательные;

- отличать качественные и относительные прилагательные;

- выделять суффиксы имён прилагательных;

- восстанавливать текст по его части;

В- ыполнять фонетический анализ слов;

- знать правила выполнения тестовых работ;

- образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило;

- работать в группах;

- находить местоимения;

- пользоваться правилом, заменять имена существительные местоимениями;

- писать местоимения с предлогами;

изменять местоимения по падежам;

логические – построение рассуждений о значении понятий «части речи»,  «изложение», «повествование», «падеж», «косвенный падеж», «одушевленные и неодушевлённые имена существительные», «собственные и нарицательные имена существительные», «местоимение».

Регулятивные: 

использовать в работе на уроке словари, памятки;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

различать особенности диалогической и монологической речи;

критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Фронтальная – работа с таблицей «Части речи», «Самостоятельные и служебные части речи». Коллективная –  формулирование правила. Индивидуальная – изменение слова по данным образцам. Работа в паре – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

16-17. 12

68

Повторение. Развитие речи. Списывание текста.

1

Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил.

Фронтальная – слушание текста.                                  Коллективная – наблюдение: изученные орфограммы в тексте.                              Индивидуальная – самостоятельное списывание текста.

Контрольный

Списывание. Промежуточный контроль

18. 12

69

Имя существительное.

1

Классификация существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Фронтальная – работа с таблицей «Одушевленные и неодушевленные имена существительные». Коллективная – классификация существительных. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

19. 12

70

Учимся писать изложение.

1

Введение понятий изложение, повествование. Написание изложения.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – тип текста, смысловая ценность текста. Индивидуальная – написание изложения.

Тренировочный

Текущий

20. 12

71

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

1

Проверка знаний и умений.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий контрольной работы.

Контрольный

Итоговая контрольная работа.

23. 12

72, 73

Род имён существительных.

Работа над ошибками.

2

Определение  рода имен существительных. Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Род имён существительных». Коллективная - наблюдение над родом неизменяемых имён существительных. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

24-25. 12

74

Учимся писать изложение.

1

Написание изложения.

Фронтальная – работа с текстом учебника.                                  Коллективная – ответы на вопросы, составление плана текста.                                                               Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Взаимопроверка изложений

26. 12

75

Число имён существительных. Подготовка к диктанту.

1

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имён существительных в тексте. Категория числа имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Единственное и множественное число имён существительных». Коллективная - изменение имён существительных по числам. Индивидуальная – определение числа имён существительных в тексте.

Комбинированный

Словарный диктант

27. 12

76

Итоговый диктант за I полугодие.

1

Приемы самоконтроля.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Индивидуальная – письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий.

Контрольный

Контрольный итоговый диктант

30. 12

77

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Работа над ошибками.

1

Написание слов с ь после шипящих у имен существительных.

Фронтальная – работа с текстом учебника.            Коллективная – формулировка правил.                              Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                      Работа в группах -  написание слов с ь после шипящих у имен существительных.      

Комбинированный

Текущий

31. 12

78

Число имён существительных.

1

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Фронтальная – работа с таблицей «Число и род имён существительных». Коллективная – формулировка правил.                              Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                      Работа в парах -  постановка слов в определённую форму числа.

Комбинированный

Текущий

08.01.

14г.

79, 80

Изменение имён существительных по числам.

2

Изменение имён существительных.

Фронтальная – наблюдение: изменение имён существительных по числам.  Коллективная – запись слов в нужной форме.    Индивидуальная – упражнение в определение рода и числа имён существительных.

Комбинированный

Текущий

09-10. 01.

81

Учимся писать изложение.

1

Написание изложения, составление плана.

Фронтальная – слушание текста изложения. Коллективная – составление плана текста, пересказ по составленному плану.    Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Самостоятельная работа

13. 01.

82

Изменение имён существительных по падежам.

1

Понятия «падеж», «косвенный падеж». Алгоритм определения падежа слова в предложении.

Фронтальная – работа с таблицей «Падежи имён существительных». Коллективная – алгоритм определения падежа слова в предложении.    Индивидуальная – изменение слова по падежам.                       Работа в парах -  определение падежа имени существительного в предложении.

Комбинированный

Текущий

14. 01.

83, 84

Падеж имён существительных. Словарный диктант.

2

Определение падежа имени существительного в предложении.

Комбинированный

Словарный диктант

15-16. 01.

85, 86

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

Контрольное списывание.

2

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Индивидуальная – упражнения: отработка способа проверки орфограммы.                                  Работа в паре –  упражнения: постановка орфографической задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в корне слова.                   Коллективная – работа с текстовым материалом.

Комбинированный

Контрольное списывание

17,20. 01.

87

Учимся писать письма.

1

Написание писем с пересказом от первого лица.

Фронтальная - составление текстов с заданными характеристиками.     Коллективная – пересказ текста от первого лица.         Индивидуальная – написание писем с пересказом от первого лица.

Тренировочный

Текущий

21. 01.

88

Падеж имен существительных.

1

Обучение изменению имён существительных по падежам.

Фронтальная – наблюдение: различие падежного и синтаксического вопроса к слову.                            Коллективная – нахождение слов в нужной форме.         Индивидуальная – изменению имён существительных по падежам.

Комбинированный

Текущий

22. 01.

89

Учимся писать суффиксы               - ок- в именах существительных.

1

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.

Фронтальная – составление слов по заданной модели.    Коллективная – сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.                    Индивидуальная – нахождение и выделение суффикса –ок- в именах существительных.

Комбинированный

Текущий

23. 01.

90

Падеж имён существительных.

1

Изменение имён существительные по падежам.

Фронтальная – составление слов по заданной модели.   Коллективная – правила и алгоритмы их применения. Работа в паре –  замена звуковой записи слов буквенной.                  Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

24. 01.

91

Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

1

Уметь выделять в словах суффиксы-ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

Комбинированный

Текущий

27. 01.

92

Работа с текстом.

1

Обучение составлению текста с элементами описания.

Фронтальная – описание друга и его портрет.        Коллективная – составление плана текста.       Индивидуальная – самостоятельное письмо текста.

Комбинированный

Текущий

28. 01.

93

Склонение имён существительных. Словарный диктант.

1

Склонение имен существительных. Классификация по склонениям.

Фронтальная – работа с таблицей «Склонение имён существительных».     Коллективная – классификация слов по склонениям.     Индивидуальная – словарный диктант.

Комбинированный

Словарный диктант

29. 01.

94

Учимся писать сочетания            -инк – и –енк - 

1

Ознакомление с правописанием сочетаний – инк – и –енк - .

Фронтальная – работа с таблицей «Сочетания – инк – и –енк -».                           Коллективная – обсуждение алгоритма применения правила составления слов по заданным моделям.                        Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

30. 01.

95

Склонение имён существительных. Подготовка к контрольной работе.

1

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки.

Фронтальная – работа с таблицей «Склонение имён существительных».     Коллективная – определение синтаксической роли имени существительного.      Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

31. 01.

96

Текущая контрольная работа по теме «Склонение имен существительных».

1

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий контрольной работы.

Контрольный

Контрольная работа

03.02

97

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 – го склонения. Работа над ошибками.

1

Безударные окончания существительных 1-го склонения.

Фронтальная – работа с таблицей «Существительные 1-го склонения».       Коллективная – развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания.     Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

04. 02

98

Работа с текстом.

1

Учить работать с текстом.

Фронтальная - составление текстов с заданными характеристиками.     Коллективная – выделение главного в тексте.   Индивидуальная – написание продолжения текста.                     Работа в группах - анализ работ учащихся.

Тренировочный

Текущий

05. 02

99

Склонение имён существительных.

1

Склонение имён существительных.

Фронтальная – алгоритм работы с орфограммами. Коллективная – введение понятия «несклоняемые существительные».  Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                                Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

06. 02

100

Тестирование по теме «Склонение имён существительных».

1

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Самостоятельная работа

Тематическая работа, тестирование

07. 02

101

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. Работа над ошибками.

1

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Существительные 1-го склонения».       Коллективная – алгоритм применения правила. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                                Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

10. 02

102

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Введение понятия одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Фронтальная – работа с таблицей «Одушевленные и неодушевлённые имена существительные». Коллективная – правописание слов с изученными орфограммами.     Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                                Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

11. 02

103

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения. Словарный диктант.

1

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Фронтальная – работа с таблицей «Существительные 2-го склонения».                   Коллективная –  орфографический тренинг.                            Индивидуальная – словарный диктант.                                Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Словарный диктант

12. 02

104

Учимся писать изложение.

1

Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста. Написание изложения. Корректировка готового плана.

Фронтальная – слушание текста изложения. Коллективная – пересказ от первого лица.                              Работа в парах – корректировка готового плана.              Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Текущий

13. 02

105

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

Определение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».    Коллективная – правописание слов с изученными орфограммами.     Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                                Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

14. 02

106

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Фронтальная – работа с таблицей «Имена существительные 2-го склонения».                       Коллективная – отработка алгоритма применения правила.    Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                                Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

17. 02

107

Имена существительные собственные и нарицательные. 

Срезвая работа.

1

Ознакомление с понятием имена существительные собственные и нарицательные.

Фронтальная – работа с таблицей «Собственные и нарицательные имена существительные». Коллективная – классификация слов.                                Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.                                Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий. Срезвая работа.

18. 02

108

Правописание гласных о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

1

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Фронтальная – наблюдение: правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.                 Коллективная – ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.                         Индивидуальная – классификация слов.

Комбинированный

Текущий

19. 02

109

Учимся писать изложение. Подготовка к контрольной работе.

1

Написание изложения.

Фронтальная – слушание текста изложения. Коллективная – порядок действий при написании изложения.                                       Работа в группах – пересказ по готовому плану.              Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Самостоятельная работа

20.02

110

Текущая контрольная работа по теме «Части речи, род и число имён существительных».

1

Проверка знаний и умений.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий контрольной работы.

Контрольный

Контрольная работа

21. 02

111, 112

Способы образования имён существительных.

Работа над ошибками.

2

Словообразование слов. Ознакомление  с приёмами словообразования имён существительных при помощи тренировочных упражнений.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования.   Работа в группах – образование слов сложением целых слов без соединительных гласных.

Индивидуальная – классификация слов по способу образования.

Комбинированный

Текущий

03-04. 03

113, 114

Учимся писать безударны окончания имён существительных 3-го склонения.

2

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правил.

Фронтальная – работа с таблицей «Имена существительные 3-го склонения».                       Коллективная – отработка алгоритма применения правил.    Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Словарный диктант.                                Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий.

05-06. 03

115

Учимся писать изложение.

1

Приемы анализа и корректировки текста изложения.

Фронтальная – слушание текста.                                                Коллективная – анализ и корректировка текста изложения.                       Индивидуальная – самостоятельное письмо  корректированного текста.

Комбинированный

Текущий

07. 03

116

Контрольное изложение.

1

Проверка усвоенных знаний. Написание изложения по самостоятельно составленному плану.

Фронтальная – слушание текста.                                                Коллективная – анализ текста изложения.                       Индивидуальная – написание изложения по самостоятельно составленному плану.

Контрольный

Контрольное изложение

10. 03

117

Повторяем фонетику и состав слова.

1

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – выполнение транскрипции слова.   Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

11. 03

118, 119

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Подготовка к диктанту.

2

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Комбинированный

Текущий. Словарный диктант

12-13. 03

120

Диктант (текущий) по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных».

1

Приемы самоконтроля.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Индивидуальная – письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий.

Контрольный

Диктант с грамматическими заданиями

14. 03

121

Имя прилагательное. Работа над ошибками.

1

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имён прилагательных.

Фронтальная – работа с таблицей «Имя прилагательное».  Коллективная – классификация имён прилагательных, определение начальной формы имени прилагательного. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

17. 03

122

Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

1

Изменение имён существительных по числам и падежам.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – изменение имён существительных по числам и падежам. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

18. 03

123

Повторение. Самостоятельная работа.

1

Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания.

Фронтальная – наблюдение: языковой анализ текста.    Коллективная – подбор заголовка, составление плана, восстановление порядка предложений в тексте.   Индивидуальная – самостоятельная  работа с текстом.                                              Работа в парах - анализ работ учащихся.

Повторительно-обобщающий

Текущий. Самостоятельная работа

19. 03

124

Имя прилагательное.

1

Изменение имён прилагательных по родам.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – изменение имён прилагательных по родам. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

20. 03

125

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

1

Закреплять знания, полученные при изучении данной темы.

Повторительно-обобщающий

21. 03

126

Имя прилагательное (урок повышенной сложности).

1

Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых.

Фронтальная – работа с таблицей «Имя прилагательное».  Коллективная – определение  синтаксической роли имени прилагательного в предложении. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

24.  03

127,128

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие. Словарный диктант.

2

Правописание окончаний имён существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради.

Фронтальная – работа с таблицей «Окончания имён существительных».                                    Коллективная – формулирование правила.   Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях, самостоятельная работа.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Словарный диктант. Промежуточный.

25-26. 03

129

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных. Самостоятельная работа.

1

Закрепление навыков написания безударных окончаний имён существительных.

Комбинированный

Самостоятельная работа

27. 03

130, 131

Качественные имена прилагательные.

2

Имя прилагательное качественное. Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имён прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами –оват-,  -еват-, -оньк-, -еньк-.

Фронтальная – работа с таблицей «Качественные имена прилагательные».    Коллективная – наблюдение: признаки качественных имён прилагательных. Индивидуальная – подбор антонимов к качественным прилагательным.

Индивидуальная – образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами -овсап-, -еват-, -оньк-, -енък-

Комбинированный

Текущий

28, 31 03

132

Обучающее изложение с элементами сочинения.

1

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста.

Фронтальная – слушание текста-рассуждения.     Коллективная – анализ и составление плана текста.    Индивидуальная – самостоятельное написание текста по плану.                            Работа в парах - анализ работ учащихся.

Тренировочный

Самостоятельная работа

01.04

133

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Изменение прилагательных по падежам.

Фронтальная – работа с таблицей «Окончания имён прилагательных».         Коллективная –   изменение прилагательных по падежам.   Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях, самостоятельная работа.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.                     

Комбинированный

Текущий

02. 04

134

Учимся писать изложение.

1

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.

Фронтальная – слушание текста изложения.                              Коллективная –   анализ и составление плана текста. Индивидуальная – письменный пересказ текста с элементами сочинения.

Комбинированный

Текущий

03. 04

135

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Обучение правильному написанию окончаний имен прилагательных.

Фронтальная – работа с таблицей «Окончания имён прилагательных».         Коллективная –   изменение прилагательных по падежам.   Индивидуальная – группировка слов по орфограммам.                   Работа в парах - анализ работ учащихся.                     

Комбинированный

Текущий

04. 04

136

Тестирование по теме по теме «Род, число, падеж, склонение имён существительных».

1

Приемы самоконтроля.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Контрольный

Тестирование

07. 04

137

Краткая форма качественных прилагательных. Работа над ошибками.

1

Краткая форма качественных прилагательных. Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи.

Фронтальная – работа с таблицей «Краткая форма качественных прилагательных». Коллективная – наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях, самостоятельная работа.                           Работа в парах - анализ работ учащихся.                     

Комбинированный, повышенной сложности

Текущий

08. 04

138

Правописание  окончаний имён прилагательных.

1

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании.

Фронтальная – правила правописания окончаний имен прилагательных.                          Коллективная – классификация слов с буквами о и е в окончании.                          Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                          

Комбинированный

Текущий

09. 04

139

Диктант по теме «Орфограммы, изученные во II триместре» .

1

Приемы самоконтроля.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Индивидуальная – письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий.

Контрольный

Диктант

10. 04

140

Учимся писать сочинение. Работа над ошибками.

1

Отличие сочинения от изложения. Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.

Фронтальная – наблюдение: отличие сочинения от изложения.                        Коллективная – исправление нарушений в тексте. Индивидуальная – самостоятельное написание сочинения.                                      Работа в парах – анализ сочинений.

Тренировочный

Самостоятельная работа

11. 04

141

Относительные имена прилагательные.

1

Классификация имён прилагательных, которые имеют или не имеют степени сравнения.

Фронтальная – работа с таблицей «Относительные имена прилагательные».    Коллективная – обсуждение и отработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть.    Индивидуальная – упражнение в классификации имён прилагательных.

Комбинированный

Текущий

21. 04

142

Правописание относительных имён прилагательных.

1

Правила правописания слов с -н- и -нн-.

Фронтальная – работа правилом правописания -н- и -нн-.

Коллективная – классификация слов с -н- и -нн- .       Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                         Работа в парах - анализ работ учащихся.                                           

Комбинированный

Текущий

22. 04

143

Как образуются относительные имена прилагательные.

1

Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способом.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом.  Коллективная – работа над способами образования относительных имён прилагательных. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                         Работа в парах - анализ работ учащихся.                                           

Комбинированный

Текущий

23. 04

144

Правописание относительных имён прилагательных. Словарная работа.

1

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классифицировать слова с суффиксами                -ов-, -ан-, -ян-, -енн-

Фронтальная – работа с таблицей «Относительные имена прилагательные».    Коллективная – образование слов по схемам.   Индивидуальная – классификация слов с суффиксами -ов-, -ан-, -ян-, -енн-.                                                     Работа в группах - анализ работ учащихся.                                           

Комбинированный

Текущий. Словарная работа

24. 04

145

Учимся писать сочинение.

1

Анализ текста. Работа с рисунком.

Фронтальная – слушание текста.                                      Коллективная – анализ текста и обсуждение плана.                               Индивидуальная – написание собственного текста.

Тренировочный

Самостоятельная работа

25. 04

146

Правописание относительных имён прилагательных. Подготовка к диктанту.

1

Классификация имён прилагательных на качественные и относительные.

Фронтальная – работа с таблицей «Относительные и качественные имена прилагательные».    Коллективная – классификация имён прилагательных. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                         Работа в парах - анализ работ учащихся.                                           

Комбинированный

Текущий

28. 04

147

Контрольное списывание по теме «Окончание имён прилагательных».

1

Обучение списыванию текста.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное списывание текста.

Комбинированный

Списывание. Итоговый контроль

29. 04

148, 149

Притяжательные имена прилагательные. Работа над ошибками.

2

Притяжательные имена прилагательные. Правописание суффиксов притяжательных прилагательных.

Фронтальная – работа с таблицей «Притяжательные имена прилагательные». Коллективная – различение суффиксов притяжательных прилагательных.                       Индивидуальная – выделение суффиксов имён прилагательных.

Комбинированный

Текущий

30. 04. 01.05

150

Повторение. Составление текста по его части. Словарный диктант.

1

Обучение выделению основного в тексте.

Фронтальная – слушание текста.                                        Коллективная – восстановление текста по его части. Индивидуальная – самостоятельное написание текста, словарный диктант.   Работа в парах - анализ работ учащихся.                                           

Закрепление

Словарный диктант.

02. 05

151

Повторяем фонетику и состав слова.

1

Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного материала с раннее пройденным.

Фронтальная – повторение орфограмм.                              Коллективная – способы образования относительных прилагательных.     Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                         Работа в парах - анализ работ учащихся.                                                          

Закрепление

Текущий

05. 05

152

Тестирование по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

1

Выполнение тестовых заданий.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Контрольный

Тестирование

06. 05

153

Правописание краткой формы имён прилагательных. Работа над ошибками.

1

Краткая форма имён прилагательных.

Фронтальная – повторение орфограмм.                              Коллективная – формулирование правила.

Индивидуальная – образование краткой формы имён прилагательных.                                    Работа в парах - анализ работ учащихся.                                                          

Комбинированный

Текущий

07. 05

154

Местоимение.

Срезвая работа.

1

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.

Фронтальная – работа с таблицей «Местоимение». Коллективная – коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения.

Индивидуальная – нахождение местоимения в тексте.

Комбинированный

Текущий. Срезвая работа.

08. 05

155

Работа с текстом.

1

Ответы на вопросы текста.

Фронтальная – слушание текстов.                                    Коллективная – коллективное обсуждение вопросов текстов. Индивидуальная –  выполнение самостоятельно выбранных заданий текстов.                                          Работа в группах – анализ работ учащихся.

Тренировочный

Текущий

09. 05

156

Итоговая контрольная работа за 3 класс.

1

Проверка знаний, умений.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий контрольной работы.

Контрольный

Итоговая контрольная работа

12. 05

157

Работа над ошибками.

1

Работа над  ошибками.

Фронтальная – повторение орфограмм.                              Коллективная – коллективное обсуждение ошибок допущенных в контрольной работе.                                        Индивидуальная –  самостоятельное выделение и исправление ошибок.     

Комбинированный

Текущий

13. 05

158, 159

Личные местоимения.

2

Личные местоимения. Совершенствовать умение в нахождении личных местоимений.

Фронтальная – работа с таблицей «Личные местоимения».                    Коллективная – коллективное обсуждение правила.     Индивидуальная – конструирование текста. Работа в парах - анализ работ учащихся.                                                          

Комбинированный

Текущий

14-15. 05

160

Правописание местоимений с предлогами.

1

Местоимения с предлогами.

Фронтальная – повторение орфограмм.                          Коллективная – коллективное обсуждение правила.       Индивидуальная – упражнение в замене имён существительных местоимениями.                              Работа в парах - анализ работ учащихся.                                                                  

Комбинированный

Текущий

16. 05

161

Тестирование на тему «Орфограммы, изученные в 3-м классе».

1

Орфограммы, изученные в 3-м классе.

Фронтальная – повторение орфограмм.                             Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Контрольный

Тестирование

19. 05

162

Как изменяется местоимение.

1

Грамматические признаки местоимений.

Фронтальная – повторение орфограмм.                          Коллективная – изменение имён существительных и местоимений по падежам (склонение).                    Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                         Работа в парах - анализ работ учащихся.                                                          

Комбинированный

Текущий

20. 05

163

Правописание местоимений.

1

Грамматические признаки местоимений.

Комбинированный

Текущий

21. 05

164

Как изменяется местоимение.

1

Комбинированный

Текущий

22. 05

165

Сочинение на тему «Моя история».

1

Анализ и план текста. Написание собственного текста.

Фронтальная – ответы на вопросы.                                 Коллективная – анализ текста, обсуждение плана.    Индивидуальная – написание собственного текста.                   Работа в парах - анализ работ учащихся.                                                          

Тренировочный

Текущий

23. 05

166

Работа над ошибками. Самостоятельная работа.

1

Работа над ошибками.

Фронтальная – повторение орфограмм.                              Коллективная – коллективное обсуждение ошибок допущенных в сочинении.                                        Индивидуальная –  самостоятельное выделение и исправление ошибок.     

Комбинированный

Текущий

26. 05

167

Итоговый диктант за 3 класс.

1

Приемы самоконтроля.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Индивидуальная – письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий.

Контрольный

Диктант

27. 05

168

Работа над ошибками. Правописание местоимений.

1

Фронтальная – повторение орфограмм.                          Коллективная – изменение местоимений по падежам (склонение), анализ работ учащихся.                                                          Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                        

Комбинированный

Текущий

28. 05

169, 170

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений.

2

Выполнение упражнений в грамматической тетради.

Фронтальная – повторение орфограмм.                              Коллективная – повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений.                   Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.                         Работа в парах - анализ работ учащихся.                                                          

Повторительно-обобщающий

Текущий

29-30. 05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г, Бойкиной М.В.   УМК &laqu...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...