Рабочая программа по русскому языку (3 класс)
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 25.08.2018 - 9:09 - Сиско Елена Викторовна

Скачать:

Вложение	Размер
poyasn_rus.docx	41.13 КБ
rus1.doc	471 КБ

Предварительный просмотр:

Русский язык

Рабочая программа

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с четырёхлетней программой базового уровня «Русский язык» - концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (автор С.В. Иванов, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2017 год), в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Учебник «Русский язык» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений (авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, М.И. Евдокимова, Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 год).
Методика обучения «Русский язык» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений (авторы: С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2013 год).
Оценка знаний «Русский язык». Проверочные и контрольные работы в начальной школе (авторы: С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, М.И. Евдокимова, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2013 год).
Рабочие тетради № 1, 2, для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений «Пишем грамотно» (автор М. И. Кузнецова, Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2013 год).
Рабочая тетрадь для индивидуальных занятий «Учусь писать без ошибок» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений (автор М. И. Кузнецова, Москва, издатльский центр «Вентана-Граф», 2013 год).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011).
Программа «Русский язык» к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», автор С.В. Иванов, Вентана – Граф, 2012.
Развёрнутое тематическое планирование в 3 классе. Образовательная программа «Начальная школа XXI века» (автор-составитель Т.Н. Бровкина, Волгоград, издательство «Учитель», 2011 г).

Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Структура курса.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 3 класс.

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Место предмета в учебном плане.

На изучение русского языка по программе «Начальная школа XXI века» и в настоящей рабочей программе в 3 классе отводится 5 часов еженедельно, в год – 170 часов.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание программы

3 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)

1.2. Орфоэпия^[1]. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
соединительные гласные о, е в сложных словах;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)^[2];
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь^[3]

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (25 ч)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-м классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

собственные имена существительные;
личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи

определять род изменяемых имен существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов^[4];
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Проектные задачи в начальной школе: пособия для учителей / А.Б. Воронцов и др; под редакцией А.Б.Воронцова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. Интернет-ресурсы.

1. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.lseptember.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

3. Наглядные пособия.

1. Комплект динамических раздаточных пособий «Русский язык».

2. Наглядное пособие «Русский алфавит».

3. Наглядное пособие «Звуки и буквы русского алфавита».

4. Лента букв.

Гимнастика для глаз.
Комплекс упражнений по формированию осанки, укреплению зрения, мышц рук и позвоночника.
Пальчиковая гимнастика.

4. Техническое средство обучения.

1. Ноутбук.

[1] Изучается во всех разделах курса.

[2] См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

[3] Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.

[4] Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе (170 ч)

№ п/п

Раздел, темы

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся, форма работы

Тип урока

Вид контроля

Календарные сроки

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

Универсальные учебные действия (УУД) детей с ОВЗ

Повторение(25 ч)

Повторяем фонетику.

Понятия: «звук-буква», «транскрипция». Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Познавательные: общеучебные – отработка умений - сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции;

- сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные;

- выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов, анализировать и корректировать текст;

- применять алгоритм фонетического анализа слова;

- разбирать слова по составу;

- применять правила переноса слов;

- выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того же слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы;

- разъяснять существенность усвоения правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план;

- подбирать проверочные слова; - применять суффиксы и приставки для образования новых слов;

- применять правила написания непроизносимых согласных в корне слова;

- выделять значимые части слова;

- выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы;

- конструировать и классифицировать слова;

- грамотно писать слова на изученные орфограммы;

- видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение;

- определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте;

- делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев;

- выполнять текстовые контрольные работы;

логические – построение рассуждений о значении понятий «звук-буква», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища, планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другими авторитетными мнениями.

- выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов, корректировать текст;

- применять алгоритм фонетического анализа слова;

- разбирать слова по составу;

- применять правила переноса слов;

- выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова;

- применять правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, выбирать подходящий заголовок;

- подбирать проверочные слова;

-применять суффиксы и приставки для образования новых слов;

- применять правила написания непроизносимых согласных в корне слова;

- выделять в тексте главное, отвечать на вопросы;

- конструировать и классифицировать слова;

- грамотно писать слова на изученные орфограммы;

- определять предложение по цели высказывания;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- излагать текст устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте;

- видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, восстанавливать последовательность абзацев;

- выполнять текстовые контрольные работы;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища.

Фронтальная – работа с таблицей «Звуки-буквы». Индивидуальная – деление слова на звуки; запись слов с помощью транскрипции. Коллективная – обмен мнениями; формулирование выводов.

Работа в паре – повторение способов обозначения мягкости.

Повторительно-обобщающий

Текущий

02.09.

13г.

Вспоминаем правила написания заглавной буквы.

Повторение правила написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Фронтальная – проблемная задача (с опорой на сюжетную картинку). Активизация словарного запаса. Индивидуальная – заполнение пропусков в предложениях; отработка правил написания заглавной буквы, работа в печатных тетрадях. Коллективная – повторение правила. Составление диалогов. Работа в паре – повторение способов написания заглавной буквы; работа с картой.

Повторительно-обобщающий

Текущий

03.09.

Фонетический разбор слова.

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Фронтальная – сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Индивидуальная – отработка алгоритма фонетического анализа слова. Коллективная – сравнение слов по звуковой структуре.

Повторительно-обобщающий

Текущий. Фонетический разбор слова.

04.09.

Вспоминаем правила переноса слова.

Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Фронтальная – отработка правила переноса слов. Индивидуальная – поиск слов, которые можно переносить. Работа в паре – поиск ошибок, допущенных при переносе слов.

Повторительно-обобщающий

Текущий

05. 09.

Повторяем текст, его признаки и типы.

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Фронтальная – анализ текстов. Индивидуальная работа с последующим обсуждением-составление текста по заданным характеристикам.

Тренировочный

Текущий

06. 09.

Фонетический разбор слова.

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих.

Комбинированный

Текущий

09. 09.

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих. Срезвая работа.

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Фронтальная – обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Индивидуальная – орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча-ща, жи-ши, чу-шу. Работа в паре – упражнение в записи слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Закрепление

Текущий. Срезвая работа

10. 09.

Повторяем состав слова.

Повторить разбор слов по составу.

Фронтальная – орфографический тренинг.

Индивидуальная – упражнения на подбор слов с заданным корнем.

Работа в паре – работа в печатных тетрадях.

Закрепление

Текущий

11. 09.

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Фронтальная – сравнение звуковой и буквенной записи слов.

Индивидуальная – работа с безударными гласными, при проверке которых необходимо принимать во внимание смысл предложения. Коллективная – развитие орфографической зоркости. Словарный диктант. Работа в паре – работа с текстовым материалом: подбор проверочных слов. Отработка действия контроля. Активизация словарного запаса.

Закрепление

Словарный диктант

12. 09.

Повторяем признаки и типы текстов.

Понятие текста, типа текста. Заголовок составление плана.

Фронтальная – работа с рисунками учебника. Индивидуальная – работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Коллективная - орфографический тренинг. Работа в паре – проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Тренировочный

Текущий

13. 09.

Разбор слова по составу. Самостоятельная работа.

Закрепление навык разбора слов по составу. Составление слова по образцу.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Индивидуальная – тренировочные упражнения. Работа в паре – орфографический тренинг.

Закрепление

Самостоятельная работа

16. 09.

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

Обучение правописанию согласных в корне слова.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Разграничение звуков, вызывающих трудности написания, и звуков, не вызывающих трудностей. Индивидуальная – упражнения: отработка способа проверки орфограммы. Развитие орфографической зоркости. Работа в паре – упражнения: постановка орфографической задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материалом.

Комбинированный

Текущий

17. 09.

Повторяем словообразование.

Словарный диктант.

Способы образования слов – суффиксальный и приставочный. Образование слов, их объяснение и толкование.

Фронтальная – наблюдение: образование слов суффиксальным и приставочным способом. Коллективная – обсуждение правила. Индивидуальная – упражнения в печатной тетради.

Комбинированный

Словарный диктант

18. 09.

Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне слова. Подготовка к диктанту.

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом, формулирование выводов.

Индивидуальная – орфографический тренинг. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов.

Коллективная – анализ текста (подготовка к письму под диктовку).

Работа в паре – классификация слов.

Комбинированный

Текущий

19. 09.

Диктант (текущий) по теме «Орфограммы корня».

Повторение орфограмм.

Фронтальная – повторение правил. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом.

Индивидуальная – письмо под диктовку, дифференциация слов с изученными орфограммами.

Контрольный

Диктант

20. 09.

Текст и его заглавие. Работа над ошибками.

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста.

Фронтальная – наблюдение: смысловая цельность текста. Индивидуальная – анализ текста, его заглавия и окончания (проблемная ситуация).

Коллективная – работа над понятиями текста «заголовок», «окончание».

Тренировочный

Текущий

23. 09.

Разбор слова по составу. Словообразование.

Разбор слов по составу.

Фронтальная – орфографический тренинг. Индивидуальная – работа с текстами: вписывание пропущенных предлогов и приставок. Коллективная – орфографический тренинг. Работа в паре – нахождение слов, соответствующих данной схеме.

Комбинированный

Словарный диктант

24. 09.

Вспоминаем правописание суффиксов.

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом. Коллективная – коллективное выведение правила, его обсуждение.

Работа в паре – составление слов по заданной модели.

Индивидуальная – упражнения: отработка алгоритма применения правила.

Комбинированный

Списывание. Промежуточный контроль.

25. 09.

Повторяем правописание приставок. Самостоятельная работа.

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом. Коллективная – упражнения на правописание гласных и согласных в приставках. Индивидуальная – упражнения: замена звуковой записи на буквенную. Работа в паре – составление слов по заданной модели.

Комбинированный

Самостоятельная работа

26. 09.

Заголовок и начало текста.

Выбор заголовка текста. Начало текста. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Фронтальная –составление текстов по заданному заголовку и началу.

Коллективная - составление текстов при наличии окончания.

Индивидуальная – работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».

Тренировочный

Текущий

27. 09.

Предложение и его смысл. Слова в предложении. Подготовка к контрольной работе.

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения.

Фронтальная – выбор подходящего слова в предложении, составление из слов пословиц. Коллективная - анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь.

Индивидуальная – работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Работа в паре – деление текста на предложения.

Комбинированный

Текущий

30. 09.

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

Проверка знаний и умений по данной теме.

Фронтальная – наблюдение: изученные нормы фонетического анализа слова и его разбора по составу. Индивидуальная –самостоятельная работа.

Контрольный

Контрольная работа

01.10

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Работа над ошибками.

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальная – сравнение: звук — слово — предложение.

Индивидуальная – работа в печатных тетрадях: поиск ошибок в постановке знаков препинания в конце предложения. Работа в паре – работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Коллективная – составление предложений по цели высказывания.

Комбинированный

Текущий

02. 10

Последовательность предложений в тексте.

Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте.

Тренировочный

Текущий

03. 10

Деление текста на абзацы.

Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте.

Фронтальная – деление текста на абзацы. Наблюдение: особенности абзаца как микротемы текста. Коллективная - наблюдение: тексты, записанные с абзацным делением и без него. Работа в паре – обсуждение правила.

Тренировочный

Текущий

04. 10

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. Письмо. Части слова. Правописание (40 ч)

Главные члены предложения.

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Познавательные: общеучебные – отработка умений:

- находить и выделять грамматическую основу в предложении;

- доказывать правильность выбора знака;

- выполнять текстовые контрольные работы;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- анализировать и писать слова с приставками на з- и с-;

- применять правило написания приставок на з- и с;

- находить и выделять подлежащее, сказуемое, грамматическую основу в предложении;

- подписывать письма, обращаться к адресату;

- различать распространенное предложение и нераспространенное;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- выполнять тестирование;

- выделять приставки с- в словах;

- находить в предложении второстепенные члены предложения;

- составлять план текста, корректировать письмо;

- работать с правилом, разбирать предложения;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- писать сложные слова;

- применять правило, находить и выделять в предложении второстепенные члены предложения;

- находить сложные слова, записывать их правильно;

- составлять примерный план письма, корректировать текст;

- разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях;

- находить и писать слова с данной орфограммой;

- называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы;

- находить предложения с законченным и незаконченным перечислением;

- находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются;

- находить орфограмму звуки /ы / после звука /ц/ в словах, знать приемы проверки;

- расставлять знаки препинания и доказывать правильность постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

- составлять план текста;

- составлять предложения с однородными членами предложения;

- применять изученные правила на практике;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией;

- выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения;

- подписывать точный адрес на конверте;

- писать под диктовку;

- доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор;

логические – построение рассуждений о значении понятий «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «обстоятельство», «определение», «фразеологизм», «грамматическая основа в предложении», «обращение», «однородные члены предложения».

Познавательные: общеучебные – отработка умений:

- выделять грамматическую основу в предложении;

- объяснять правильность выбора знака;

- выполнять текстовые контрольные работы;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- писать слова с приставками на з- и с-;

- находить и выделять подлежащее, сказуемое, грамматическую основу в предложении;

- подписывать письма, обращаться к адресату;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- выполнять тестирование;

- выделять приставки с- в словах;

- находить в предложении второстепенные члены предложения;

- составлять план текста, корректировать письмо;

- разбирать предложения;

- писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания;

- применять правило, находить и выделять в предложении второстепенные члены предложения;

- составлять примерный план письма, корректировать текст;

- разбирать предложение по членам, находить дополнение в предложениях;

- находить и писать слова с данной орфограммой;

- называть фразеологизмы;

- находить предложения с законченным и незаконченным перечислением;

- находить в предложениях однородные члены;

- находить орфограмму звуки /ы / после звука /ц/ в словах, знать приемы проверки;

- расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- составлять план текста;

- составлять предложения с однородными членами предложения;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами;

- выделять грамматические основы в предложениях;

- подписывать точный адрес на конверте;

- писать под диктовку

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная - анализ и корректирование предложений. Разбор предложений по членам

Индивидуальная – упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Работа в паре – работа с рубрикой учебника «Путешествие в прошлое». Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова.

Комбинированный

Словарный диктант. Текущий

14. 10

Повторяем написание разделительных ь и ъ знаков.

Тест.

Написание разделительных ь и ъ знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова.

Повторительно-обобщающий

Промежуточный контроль

15. 10

Главные члены предложения.

Нахождение главных членов предложения.

Комбинированный

Текущий

16. 10

Учимся писать приставки.

Ознакомление с правилами написания приставок.

Фронтальная – классификация слов с приставками на з-,с-. Коллективная – формулирование выводов и обсуждение правила. Индивидуальная – упражнения на поиск слов с приставками. Работа в паре – распределение слов по группам.

Комбинированный

Текущий

17. 10

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

Правило написания приставок на з- и с-.

Комбинированный

Текущий

18. 10

Подлежащее

Введение понятия подлежащего.

Фронтальная – проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Знакомство с терминами «подлежащее», «сказуемое». Индивидуальная – тренировка в постановке вопросов.

Коллективная – наблюдение: слова, отвечающие на вопросы кто?, что? что делает? и т.д.

Комбинированный

Текущий

21. 10

Сказуемое.

Введение понятия сказуемого.

Комбинированный

Текущий

22. 10

Учимся писать письма.

Знакомство с жанром письма.

Фронтальная – наблюдение над обращением в письмах.

Коллективная - составление плана письма. Корректировка предложенного письма. Индивидуальная –– составление писем по заданному плану.

Комбинированный

Текущий

23. 10

Сказуемое.

Выделение сказуемого в предложении и грамматической основы.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Индивидуальная –– создание собственного текста письма.

Комбинированный

Текущий

24. 10

Учимся писать письма. Контрольный словарный диктант.

Введение понятия адресат. Проверка написания словарных слов.

Фронтальная – наблюдение над обращением в письмах.

Индивидуальная –– написание писем с обращением к взрослому человеку, описание того, что увидел и услышал. Работа в паре – словарный диктант.

Тренировочный

Словарный диктант

25. 10

36-37

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

Подготовка к контрольной работе.

Введение понятия второстепенные члены предложения. Обучение разбору предложения по членам предложения.

Фронтальная – работа с таблицей «Главные и второстепенные члены предложения».

Коллективная – выделение из предложения сказуемого с обстоятельствами. Индивидуальная –– разбор предложения.

Комбинированный

Текущий

28-29. 10

Текущая контрольная работа по теме «Простое предложение».

Проверка знаний.

Фронтальная – наблюдение: признаки простого предложения. Индивидуальная –самостоятельная работа.

Контрольный

Контрольная работа. Тесты

30. 10

Обстоятельство.

Работа над ошибками.

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Фронтальная – наблюдение за значением слов. Знакомство с терминами «обстоятельство», «фразеологизм». Индивидуальная – тренировка в постановке вопросов. Коллективная –наблюдение: слова, отвечающие на вопросы где?, когда? куда? и т.д.

Комбинированный

Текущий

31. 10

Учимся писать приставку ⌐с.

Выделение приставки с- в словах.

Фронтальная – наблюдение за значением приставки с- в словах. Работа в паре – составление слов по заданной модели. Индивидуальная – отработка умения выделить в слове приставку.

Комбинированный

Текущий

01.11

Учимся писать письма.

Ознакомление с приёмом составления плана письма.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – корректирование письма. Индивидуальная ––составление плана писем и текста.

Тренировочный

Словарный диктант

04. 11

Определение. Подготовка к диктанту.

Введение понятия определение.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – сравнение предложений с определениями и без них. Индивидуальная ––нахождение определений в предложении.

Комбинированный

Текущий

05. 11

Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе».

Обучение приёмам самоконтроля.

Фронтальная – повторение орфограмм корня. Коллективная – обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм.

Индивидуальная – письмо под диктовку, дифференциация слов с изученными орфограммами.

Контрольный

Диктант

06. 11

Определение. Работа над ошибками.

Понятие определение. Работа с правилом. Разбор предложений.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – нахождение определения в предложении. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

07. 11

Работа над ошибками. Учимся писать слова с двумя корнями.

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.

Фронтальная – работа с таблицей «Сложные слова». Коллективная – проверка сложных слов.

Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в паре – использование орфографического словаря.

Комбинированный

Текущий

08. 11

Запоминаем соединительные гласные о, е.

Запись слов с соединительными гласными.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе.

Комбинированный

Текущий

11. 11

Учимся писать письма. Подготовка к контрольной работе.

Ознакомление с приёмом составления плана письма. Работа по корректированию текста.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Работа в группах - завершение текста с опорой на вопросы.

Коллективная, индивидуальная-работа с текстом: восстановление начала текста, корректировка.

Тренировочный

Текущий

12. 11

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения».

Работа с текстовыми заданиями.

Фронтальная – наблюдение: признаки простого предложения, нахождение членов простого предложения. Индивидуальная –самостоятельная работа с текстовыми заданиями.

Контрольный

Контрольная работа. Текущий

13. 11

49, 50

Дополнение.

Работа над ошибками.

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Значение дополнения. Нахождение в тексте дополнения.

Фронтальная - коллективное выведение правила, объяснение написания слов с о, е после шипящих в корне.

Коллективная – работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Индивидуальная – применение алгоритма разбора предложения по членам, нахождение дополнения в предложениях.

Работа в паре – орфографический тренинг.

Комбинированный

Текущий

14-15. 11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Написание букв о, е после шипящих в корне слова. Применение правил.

Комбинированный

25. 11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Словарный диктант.

Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – употребление фразеологизмов в письмах. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в паре – написание и корректировка писем.

Комбинированный

Словарный диктант

26. 11

Учимся писать письма.

Ознакомление с понятием фразеологизм.

Тренировочный

27. 11

Однородные члены предложения.

Введение понятия однородные члены предложения. Написание однородных членов предложения. Работа с правилом.

Фронтальная – работа с таблицей «Однородные члены предложения». Коллективная – работа с высказываниями и схемами. Индивидуальная – нахождение и определение в текстах однородных членов предложения.

Комбинированный

Текущий

28. 11

Учимся обозначать звуки /ы / после звука /ц/.

Ознакомление с приёмом проверки написания слов с данной орфограммой.

Фронтальная – сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Коллективная – обсуждение алгоритма правила. Работа в паре – отработка приёма проверки написания слов с орфограммой звуки /ы / после звука /ц/. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

29. 11

Однородные члены предложения.

Срезвая работа.

Работа с предложениями с законченными и с незаконченными перечислениями. Союзы при однородных членах.

Фронтальная – работа с таблицей «Однородные члены предложения», «Знаки препинания при однородных членах предложения». Коллективная – работа с высказываниями и схемами, союзами при однородных членах предложения. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий. Срезвая работа.

02.12

Знаки препинания при однородных членах предложения. Письмо под диктовку.

Нахождение однородных членов предложения. Расстановка знаков препинания в предложении.

Комбинированный

Текущий

03. 12

Диктант (текущий) по темам «Правописание слов, образованных сложением», «О, ё после шипящих», «ы после ц».

Проверка применения полученных знаний.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Индивидуальная –самостоятельная работа с текстовыми заданиями.

Контрольный

Диктант с грамматическими заданиями

04. 12

Учимся писать письма. Работа над ошибками.

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – наблюдение: использование в тексте многозначных слов. Работа в паре – составление плана письма. Индивидуальная – составление писем по наблюдению.

Тренировочный

Текущий

05. 12

Однородные члены предложения.

Нахождение однородных членов предложения, связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – наблюдение: предложения с союзами и, а, но при однородных членах предложения. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в паре – постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Комбинированный

06. 12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Комбинированный

Словарный диктант

09. 12

Однородные члены предложения. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Связь между однородными членами. Грамматические основы в предложениях, связь между однородными членами предложения.

Фронтальная – работа с таблицей «Однородные члены предложения», «Знаки препинания при однородных членах предложения». Коллективная – исправление ошибок в употреблении однородных членов. Индивидуальная – расстановка запятых при однородных членах предложения с союзами.

Комбинированный

Текущий. Выборочное списывание

10. 12

Учимся писать письма. Самостоятельная работа.

Создание собственного текста. Приём с оставления текста письма.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – написание адреса на конверте. Работа в паре – составление плана письма. Индивидуальная – написание писем.

Тренировочный

Самостоятельная работа

11. 12

Повторяем фонетику и состав слова. Подготовка к диктанту.

Деление слов на слоги.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – повторение алгоритма фонетического разбора слова. Индивидуальная – применение алгоритма фонетического разбора слова на практике. Работа в группе – нахождение слов по фонетическому разбору.

Комбинированный

12. 12

Диктант (текущий) по теме «Однородные члены предложения»

Проверка полученных знаний по изученной теме.

Фронтальная –наблюдение: предложения с однородными членами. Индивидуальная –самостоятельное письмо под диктовку с грамматическими заданиями.

Контрольный

Итоговый диктант

13. 12

Части речи. Грамматические признаки частей речи. Развитие речи (105 ч)

66, 67

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Работа над ошибками.

Введение понятия части речи. Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи. Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки.

Познавательные: общеучебные – отработка умений:

- различать слова, относящиеся к различным частям речи;

- устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи;

- списывать текст;

- классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

- устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике;

- выполнять тестовые контрольные работы;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- определять род имени существительного;

- передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно;

- определять число имён существительных;

- применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных;

- осмысленно применять полученные знания на практике;

- определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа;

- применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе;

- передавать содержание услышанного текста;

- изменять имена существительные по падежам;

- определять падеж имени существительного в предложении;

- писать слова с удвоенными согласными;

- писать письма с пересказом от первого лица;

- изменять имена существительные по падежам;

- выделять значимую часть слова, выделять суффикс;

- знать состав слова, суффикс;

- различать различные типы текстов;

- различать склонения имен существительных;

- знать правило написания сочетаний – инк – и –енк -;

- выделять основные грамматические признаки имен существительных;

- выполнять самостоятельно тестовые задания;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- писать безударные окончания существительных 1-го склонения;

- знать правила продолжения текста, выделять главное в тексте;

- склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям;

- объяснять выбор безударного падежного окончания существительного;

- писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения;

- выполнять порядок действий при написании изложения;

- различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;

- разъяснять сущность усвоенных правил и применять их;

- знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц;

- классифицировать слова по способу образования;

- развернуто объяснять выбор безударного окончания;

- образовывать имена существительные разными способами;

- писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения;

- осмысленно применять полученные знания на практике;

- применять правила корректировки текста;

- выполнять транскрипции слова;

- применять правила, изученные на предыдущих уроках;

- классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным;

- изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные гласные окончания имен существительных множественного числа;

- восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план;

- осмысленно применять полученные знания на практике;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- изменять имена прилагательные по родам и числа;

- знать правописание безударных окончаний имен существительных;

- определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении;

- правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие;

- устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания;

- применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных;

- сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним;

- знать, что такое текст-рассуждение;

- анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану;

- сравнивать признаки предметов, выполнять упражнения с комментированием;

- знать, что показывает сравнительная степень, превосходная степень имен прилагательных;

- изменять имена прилагательные по падежам;

- знать, что такое изложение с элементами сочинения,

анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения;

- пользоваться изученным правилом;

- иметь представление о краткой форме качественных прилагательных;

- знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных;

- знать отличие сочи нения от изложения, исправлять нарушения в тексте;

- классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения;

- знать правило правописания -н- и -нн-;

- классифицировать слова с -н- и -нн-;

находить относительные имена прилагательные;

- образовывать слова по схемам;

- анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст;

- правильно писать относительные имена прилагательные;

- отличать качественные и относительные прилагательные;

- выделять суффиксы имён прилагательных;

- восстанавливать текст по его части;

- выполнять фонетический анализ слов;

- знать правила выполнения тестовых работ;

- образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило;

- работать в группах;

- находить местоимения;

- пользоваться правилом, заменять имена существительные местоимениями;

- писать местоимения с предлогами;

изменять местоимения по падежам;

логические – построение рассуждений о значении понятий «части речи», «изложение», «повествование», «падеж», «косвенный падеж», «одушевленные и неодушевлённые имена существительные», «собственные и нарицательные имена существительные», «местоимение».

Регулятивные:

использовать в работе на уроке словари, памятки;

корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

различать особенности диалогической и монологической речи;

критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: общеучебные – отработка умений:

- различать слова, относящиеся к различным частям речи;

- находить и определять части речи;

- списывать текст;

- применять правила на практике;

- выполнять тестовые контрольные работы;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- определять род имени существительного;

- передавать содержание текста, прочитанного;

- определять число имён существительных;

- применять правила написания с ь после шипящих у имен существительных;

- определять род имен существительных,

- кратко передавать содержание услышанного текста;

- изменять имена существительные по падежам;

- определять падеж имени существительного в предложении;

- писать слова с удвоенными согласными;

- писать письма с пересказом от первого лица;

- изменять имена существительные по падежам;

- выделять значимую часть слова, выделять суффикс;

- знать состав слова, суффикс;

- различать различные типы текстов;

- различать склонения имен существительных;

- знать правило написания сочетаний – инк – и –енк -;

- выделять основные грамматические признаки имен существительных;

- выполнять тестовые задания;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- писать безударные окончания существительных 1-го склонения;

- знать правила продолжения текста, выделять главное в тексте;

- склонять имена существительные;

- писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения;

- выполнять порядок действий при написании изложения;

- различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;

- разъяснять усвоенные правила и применять их;

- знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц;

- классифицировать слова по способу образования;

- образовывать имена существительные разными способами;

- писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения;

- применять правила корректировки текста;

- выполнять транскрипции слова;

- применять изученные правила;

- классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным;

- изменять имена существительные по числам и падежам;

- восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план;

- находить ошибки в тексте и исправлять их;

- изменять имена прилагательные по родам и числа;

- знать правописание безударных окончаний имен существительных;

- определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении;

- правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие;

- применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных;

- сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним;

- знать, что такое текст-рассуждение;

- анализировать текст, писать текст по данному плану;

- сравнивать признаки предметов;

- знать, что показывает сравнительная степень, превосходная степень имен прилагательных;

- изменять имена прилагательные по падежам;

- знать, что такое изложение с элементами сочинения,

анализировать текст, составлять план, устно пересказывать текст с элементами сочинения;

- пользоваться изученным правилом;

- иметь представление о краткой форме качественных прилагательных;

- знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных;

- знать отличие сочи нения от изложения;

- классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения;

- знать правило правописания -н- и -нн-;

- классифицировать слова с -н- и -нн-;

находить относительные имена прилагательные;

- образовывать слова по схемам;

- анализировать текст и обсуждать план;

- правильно писать относительные имена прилагательные;

- отличать качественные и относительные прилагательные;

- выделять суффиксы имён прилагательных;

- восстанавливать текст по его части;

В- ыполнять фонетический анализ слов;

- знать правила выполнения тестовых работ;

- образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило;

- работать в группах;

- находить местоимения;

- пользоваться правилом, заменять имена существительные местоимениями;

- писать местоимения с предлогами;

изменять местоимения по падежам;

Регулятивные:

использовать в работе на уроке словари, памятки;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

различать особенности диалогической и монологической речи;

критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

Фронтальная – работа с таблицей «Части речи», «Самостоятельные и служебные части речи». Коллективная – формулирование правила. Индивидуальная – изменение слова по данным образцам. Работа в паре – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

16-17. 12

Повторение. Развитие речи. Списывание текста.

Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил.

Фронтальная – слушание текста. Коллективная – наблюдение: изученные орфограммы в тексте. Индивидуальная – самостоятельное списывание текста.

Контрольный

Списывание. Промежуточный контроль

18. 12

Имя существительное.

Классификация существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Фронтальная – работа с таблицей «Одушевленные и неодушевленные имена существительные». Коллективная – классификация существительных. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

19. 12

Учимся писать изложение.

Введение понятий изложение, повествование. Написание изложения.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – тип текста, смысловая ценность текста. Индивидуальная – написание изложения.

Тренировочный

Текущий

20. 12

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

Проверка знаний и умений.

Фронтальная – повторение орфограмм. Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий контрольной работы.

Контрольный

Итоговая контрольная работа.

23. 12

72, 73

Род имён существительных.

Работа над ошибками.

Определение рода имен существительных. Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Род имён существительных». Коллективная - наблюдение над родом неизменяемых имён существительных. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

24-25. 12

Учимся писать изложение.

Написание изложения.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – ответы на вопросы, составление плана текста. Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Взаимопроверка изложений

26. 12

Число имён существительных. Подготовка к диктанту.

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имён существительных в тексте. Категория числа имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Единственное и множественное число имён существительных». Коллективная - изменение имён существительных по числам. Индивидуальная – определение числа имён существительных в тексте.

Комбинированный

Словарный диктант

27. 12

Итоговый диктант за I полугодие.

Приемы самоконтроля.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Индивидуальная – письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий.

Контрольный

Контрольный итоговый диктант

30. 12

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Работа над ошибками.

Написание слов с ь после шипящих у имен существительных.

Фронтальная – работа с текстом учебника. Коллективная – формулировка правил. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в группах - написание слов с ь после шипящих у имен существительных.

Комбинированный

Текущий

31. 12

Число имён существительных.

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Фронтальная – работа с таблицей «Число и род имён существительных». Коллективная – формулировка правил. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в парах - постановка слов в определённую форму числа.

Комбинированный

Текущий

08.01.

14г.

79, 80

Изменение имён существительных по числам.

Изменение имён существительных.

Фронтальная – наблюдение: изменение имён существительных по числам. Коллективная – запись слов в нужной форме. Индивидуальная – упражнение в определение рода и числа имён существительных.

Комбинированный

Текущий

09-10. 01.

Учимся писать изложение.

Написание изложения, составление плана.

Фронтальная – слушание текста изложения. Коллективная – составление плана текста, пересказ по составленному плану. Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Самостоятельная работа

13. 01.

Изменение имён существительных по падежам.

Понятия «падеж», «косвенный падеж». Алгоритм определения падежа слова в предложении.

Фронтальная – работа с таблицей «Падежи имён существительных». Коллективная – алгоритм определения падежа слова в предложении. Индивидуальная – изменение слова по падежам. Работа в парах - определение падежа имени существительного в предложении.

Комбинированный

Текущий

14. 01.

83, 84

Падеж имён существительных. Словарный диктант.

Определение падежа имени существительного в предложении.

Комбинированный

Словарный диктант

15-16. 01.

85, 86

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

Контрольное списывание.

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Индивидуальная – упражнения: отработка способа проверки орфограммы. Работа в паре – упражнения: постановка орфографической задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в корне слова. Коллективная – работа с текстовым материалом.

Комбинированный

Контрольное списывание

17,20. 01.

Учимся писать письма.

Написание писем с пересказом от первого лица.

Фронтальная - составление текстов с заданными характеристиками. Коллективная – пересказ текста от первого лица. Индивидуальная – написание писем с пересказом от первого лица.

Тренировочный

Текущий

21. 01.

Падеж имен существительных.

Обучение изменению имён существительных по падежам.

Фронтальная – наблюдение: различие падежного и синтаксического вопроса к слову. Коллективная – нахождение слов в нужной форме. Индивидуальная – изменению имён существительных по падежам.

Комбинированный

Текущий

22. 01.

Учимся писать суффиксы - ок- в именах существительных.

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.

Фронтальная – составление слов по заданной модели. Коллективная – сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе. Индивидуальная – нахождение и выделение суффикса –ок- в именах существительных.

Комбинированный

Текущий

23. 01.

Падеж имён существительных.

Изменение имён существительные по падежам.

Фронтальная – составление слов по заданной модели. Коллективная – правила и алгоритмы их применения. Работа в паре – замена звуковой записи слов буквенной. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

24. 01.

Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

Уметь выделять в словах суффиксы-ец-, -иц- и сочетания – ичк-, -ечк-

Комбинированный

Текущий

27. 01.

Работа с текстом.

Обучение составлению текста с элементами описания.

Фронтальная – описание друга и его портрет. Коллективная – составление плана текста. Индивидуальная – самостоятельное письмо текста.

Комбинированный

Текущий

28. 01.

Склонение имён существительных. Словарный диктант.

Склонение имен существительных. Классификация по склонениям.

Фронтальная – работа с таблицей «Склонение имён существительных». Коллективная – классификация слов по склонениям. Индивидуальная – словарный диктант.

Комбинированный

Словарный диктант

29. 01.

Учимся писать сочетания -инк – и –енк -

Ознакомление с правописанием сочетаний – инк – и –енк - .

Фронтальная – работа с таблицей «Сочетания – инк – и –енк -». Коллективная – обсуждение алгоритма применения правила составления слов по заданным моделям. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

30. 01.

Склонение имён существительных. Подготовка к контрольной работе.

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки.

Фронтальная – работа с таблицей «Склонение имён существительных». Коллективная – определение синтаксической роли имени существительного. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

31. 01.

Текущая контрольная работа по теме «Склонение имен существительных».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Контрольный

Контрольная работа

03.02

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 – го склонения. Работа над ошибками.

Безударные окончания существительных 1-го склонения.

Фронтальная – работа с таблицей «Существительные 1-го склонения». Коллективная – развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

04. 02

Работа с текстом.

Учить работать с текстом.

Фронтальная - составление текстов с заданными характеристиками. Коллективная – выделение главного в тексте. Индивидуальная – написание продолжения текста. Работа в группах - анализ работ учащихся.

Тренировочный

Текущий

05. 02

Склонение имён существительных.

Фронтальная – алгоритм работы с орфограммами. Коллективная – введение понятия «несклоняемые существительные». Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

06. 02

100

Тестирование по теме «Склонение имён существительных».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Фронтальная – повторение орфограмм. Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Самостоятельная работа

Тематическая работа, тестирование

07. 02

101

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. Работа над ошибками.

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Существительные 1-го склонения». Коллективная – алгоритм применения правила. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

10. 02

102

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Введение понятия одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Фронтальная – работа с таблицей «Одушевленные и неодушевлённые имена существительные». Коллективная – правописание слов с изученными орфограммами. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

11. 02

103

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения. Словарный диктант.

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Фронтальная – работа с таблицей «Существительные 2-го склонения». Коллективная – орфографический тренинг. Индивидуальная – словарный диктант. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Словарный диктант

12. 02

104

Учимся писать изложение.

Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста. Написание изложения. Корректировка готового плана.

Фронтальная – слушание текста изложения. Коллективная – пересказ от первого лица. Работа в парах – корректировка готового плана. Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Текущий

13. 02

105

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Определение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Фронтальная – работа с таблицей «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные». Коллективная – правописание слов с изученными орфограммами. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

14. 02

106

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Фронтальная – работа с таблицей «Имена существительные 2-го склонения». Коллективная – отработка алгоритма применения правила. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

17. 02

107

Имена существительные собственные и нарицательные.

Срезвая работа.

Ознакомление с понятием имена существительные собственные и нарицательные.

Фронтальная – работа с таблицей «Собственные и нарицательные имена существительные». Коллективная – классификация слов. Индивидуальная – работа в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий. Срезвая работа.

18. 02

108

Правописание гласных о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Фронтальная – наблюдение: правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. Коллективная – ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Индивидуальная – классификация слов.

Комбинированный

Текущий

19. 02

109

Учимся писать изложение. Подготовка к контрольной работе.

Написание изложения.

Фронтальная – слушание текста изложения. Коллективная – порядок действий при написании изложения. Работа в группах – пересказ по готовому плану. Индивидуальная – самостоятельное написание изложения.

Тренировочный

Самостоятельная работа

20.02

110

Текущая контрольная работа по теме «Части речи, род и число имён существительных».

Проверка знаний и умений.

Контрольный

Контрольная работа

21. 02

111, 112

Способы образования имён существительных.

Работа над ошибками.

Словообразование слов. Ознакомление с приёмами словообразования имён существительных при помощи тренировочных упражнений.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования. Работа в группах – образование слов сложением целых слов без соединительных гласных.

Индивидуальная – классификация слов по способу образования.

Комбинированный

Текущий

03-04. 03

113, 114

Учимся писать безударны окончания имён существительных 3-го склонения.

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правил.

Фронтальная – работа с таблицей «Имена существительные 3-го склонения». Коллективная – отработка алгоритма применения правил. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Словарный диктант. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий.

05-06. 03

115

Учимся писать изложение.

Приемы анализа и корректировки текста изложения.

Фронтальная – слушание текста. Коллективная – анализ и корректировка текста изложения. Индивидуальная – самостоятельное письмо корректированного текста.

Комбинированный

Текущий

07. 03

116

Контрольное изложение.

Проверка усвоенных знаний. Написание изложения по самостоятельно составленному плану.

Фронтальная – слушание текста. Коллективная – анализ текста изложения. Индивидуальная – написание изложения по самостоятельно составленному плану.

Контрольный

Контрольное изложение

10. 03

117

Повторяем фонетику и состав слова.

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – выполнение транскрипции слова. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

11. 03

118, 119

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Подготовка к диктанту.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Комбинированный

Текущий. Словарный диктант

12-13. 03

120

Диктант (текущий) по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных».

Приемы самоконтроля.

Контрольный

Диктант с грамматическими заданиями

14. 03

121

Имя прилагательное. Работа над ошибками.

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имён прилагательных.

Фронтальная – работа с таблицей «Имя прилагательное». Коллективная – классификация имён прилагательных, определение начальной формы имени прилагательного. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

17. 03

122

Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

Изменение имён существительных по числам и падежам.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – изменение имён существительных по числам и падежам. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

18. 03

123

Повторение. Самостоятельная работа.

Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания.

Фронтальная – наблюдение: языковой анализ текста. Коллективная – подбор заголовка, составление плана, восстановление порядка предложений в тексте. Индивидуальная – самостоятельная работа с текстом. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Повторительно-обобщающий

Текущий. Самостоятельная работа

19. 03

124

Имя прилагательное.

Изменение имён прилагательных по родам.

Фронтальная – повторение изученных орфограмм. Коллективная – изменение имён прилагательных по родам. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

20. 03

125

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

Закреплять знания, полученные при изучении данной темы.

Повторительно-обобщающий

21. 03

126

Имя прилагательное (урок повышенной сложности).

Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых.

Фронтальная – работа с таблицей «Имя прилагательное». Коллективная – определение синтаксической роли имени прилагательного в предложении. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

24. 03

127,128

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие. Словарный диктант.

Правописание окончаний имён существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради.

Фронтальная – работа с таблицей «Окончания имён существительных». Коллективная – формулирование правила. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях, самостоятельная работа. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Словарный диктант. Промежуточный.

25-26. 03

129

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных. Самостоятельная работа.

Закрепление навыков написания безударных окончаний имён существительных.

Комбинированный

Самостоятельная работа

27. 03

130, 131

Качественные имена прилагательные.

Имя прилагательное качественное. Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имён прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.

Фронтальная – работа с таблицей «Качественные имена прилагательные». Коллективная – наблюдение: признаки качественных имён прилагательных. Индивидуальная – подбор антонимов к качественным прилагательным.

Индивидуальная – образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами -овсап-, -еват-, -оньк-, -енък-

Комбинированный

Текущий

28, 31 03

132

Обучающее изложение с элементами сочинения.

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста.

Фронтальная – слушание текста-рассуждения. Коллективная – анализ и составление плана текста. Индивидуальная – самостоятельное написание текста по плану. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Тренировочный

Самостоятельная работа

01.04

133

Правописание окончаний имён прилагательных.

Изменение прилагательных по падежам.

Фронтальная – работа с таблицей «Окончания имён прилагательных». Коллективная – изменение прилагательных по падежам. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях, самостоятельная работа. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

02. 04

134

Учимся писать изложение.

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.

Фронтальная – слушание текста изложения. Коллективная – анализ и составление плана текста. Индивидуальная – письменный пересказ текста с элементами сочинения.

Комбинированный

Текущий

03. 04

135

Правописание окончаний имён прилагательных.

Обучение правильному написанию окончаний имен прилагательных.

Фронтальная – работа с таблицей «Окончания имён прилагательных». Коллективная – изменение прилагательных по падежам. Индивидуальная – группировка слов по орфограммам. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

04. 04

136

Тестирование по теме по теме «Род, число, падеж, склонение имён существительных».

Приемы самоконтроля.

Фронтальная – повторение орфограмм. Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Контрольный

Тестирование

07. 04

137

Краткая форма качественных прилагательных. Работа над ошибками.

Краткая форма качественных прилагательных. Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи.

Фронтальная – работа с таблицей «Краткая форма качественных прилагательных». Коллективная – наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях, самостоятельная работа. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный, повышенной сложности

Текущий

08. 04

138

Правописание окончаний имён прилагательных.

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании.

Фронтальная – правила правописания окончаний имен прилагательных. Коллективная – классификация слов с буквами о и е в окончании. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

09. 04

139

Диктант по теме «Орфограммы, изученные во II триместре» .

Приемы самоконтроля.

Контрольный

Диктант

10. 04

140

Учимся писать сочинение. Работа над ошибками.

Отличие сочинения от изложения. Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.

Фронтальная – наблюдение: отличие сочинения от изложения. Коллективная – исправление нарушений в тексте. Индивидуальная – самостоятельное написание сочинения. Работа в парах – анализ сочинений.

Тренировочный

Самостоятельная работа

11. 04

141

Относительные имена прилагательные.

Классификация имён прилагательных, которые имеют или не имеют степени сравнения.

Фронтальная – работа с таблицей «Относительные имена прилагательные». Коллективная – обсуждение и отработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть. Индивидуальная – упражнение в классификации имён прилагательных.

Комбинированный

Текущий

21. 04

142

Правописание относительных имён прилагательных.

Правила правописания слов с -н- и -нн-.

Фронтальная – работа правилом правописания -н- и -нн-.

Коллективная – классификация слов с -н- и -нн- . Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

22. 04

143

Как образуются относительные имена прилагательные.

Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способом.

Фронтальная – наблюдение за языковым материалом. Коллективная – работа над способами образования относительных имён прилагательных. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

23. 04

144

Правописание относительных имён прилагательных. Словарная работа.

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классифицировать слова с суффиксами -ов-, -ан-, -ян-, -енн-

Фронтальная – работа с таблицей «Относительные имена прилагательные». Коллективная – образование слов по схемам. Индивидуальная – классификация слов с суффиксами -ов-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа в группах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий. Словарная работа

24. 04

145

Учимся писать сочинение.

Анализ текста. Работа с рисунком.

Фронтальная – слушание текста. Коллективная – анализ текста и обсуждение плана. Индивидуальная – написание собственного текста.

Тренировочный

Самостоятельная работа

25. 04

146

Правописание относительных имён прилагательных. Подготовка к диктанту.

Классификация имён прилагательных на качественные и относительные.

Фронтальная – работа с таблицей «Относительные и качественные имена прилагательные». Коллективная – классификация имён прилагательных. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

28. 04

147

Контрольное списывание по теме «Окончание имён прилагательных».

Обучение списыванию текста.

Фронтальная – повторение орфограмм. Индивидуальная – самостоятельное списывание текста.

Комбинированный

Списывание. Итоговый контроль

29. 04

148, 149

Притяжательные имена прилагательные. Работа над ошибками.

Притяжательные имена прилагательные. Правописание суффиксов притяжательных прилагательных.

Фронтальная – работа с таблицей «Притяжательные имена прилагательные». Коллективная – различение суффиксов притяжательных прилагательных. Индивидуальная – выделение суффиксов имён прилагательных.

Комбинированный

Текущий

30. 04. 01.05

150

Повторение. Составление текста по его части. Словарный диктант.

Обучение выделению основного в тексте.

Фронтальная – слушание текста. Коллективная – восстановление текста по его части. Индивидуальная – самостоятельное написание текста, словарный диктант. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Закрепление

Словарный диктант.

02. 05

151

Повторяем фонетику и состав слова.

Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного материала с раннее пройденным.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – способы образования относительных прилагательных. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Закрепление

Текущий

05. 05

152

Тестирование по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

Выполнение тестовых заданий.

Фронтальная – повторение орфограмм. Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Контрольный

Тестирование

06. 05

153

Правописание краткой формы имён прилагательных. Работа над ошибками.

Краткая форма имён прилагательных.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – формулирование правила.

Индивидуальная – образование краткой формы имён прилагательных. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

07. 05

154

Местоимение.

Срезвая работа.

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.

Фронтальная – работа с таблицей «Местоимение». Коллективная – коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения.

Индивидуальная – нахождение местоимения в тексте.

Комбинированный

Текущий. Срезвая работа.

08. 05

155

Работа с текстом.

Ответы на вопросы текста.

Фронтальная – слушание текстов. Коллективная – коллективное обсуждение вопросов текстов. Индивидуальная – выполнение самостоятельно выбранных заданий текстов. Работа в группах – анализ работ учащихся.

Тренировочный

Текущий

09. 05

156

Итоговая контрольная работа за 3 класс.

Проверка знаний, умений.

Контрольный

Итоговая контрольная работа

12. 05

157

Работа над ошибками.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – коллективное обсуждение ошибок допущенных в контрольной работе. Индивидуальная – самостоятельное выделение и исправление ошибок.

Комбинированный

Текущий

13. 05

158, 159

Личные местоимения.

Личные местоимения. Совершенствовать умение в нахождении личных местоимений.

Фронтальная – работа с таблицей «Личные местоимения». Коллективная – коллективное обсуждение правила. Индивидуальная – конструирование текста. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

14-15. 05

160

Правописание местоимений с предлогами.

Местоимения с предлогами.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – коллективное обсуждение правила. Индивидуальная – упражнение в замене имён существительных местоимениями. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

16. 05

161

Тестирование на тему «Орфограммы, изученные в 3-м классе».

Орфограммы, изученные в 3-м классе.

Фронтальная – повторение орфограмм. Индивидуальная – самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Контрольный

Тестирование

19. 05

162

Как изменяется местоимение.

Грамматические признаки местоимений.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – изменение имён существительных и местоимений по падежам (склонение). Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Комбинированный

Текущий

20. 05

163

Правописание местоимений.

Грамматические признаки местоимений.

Комбинированный

Текущий

21. 05

164

Как изменяется местоимение.

Комбинированный

Текущий

22. 05

165

Сочинение на тему «Моя история».

Анализ и план текста. Написание собственного текста.

Фронтальная – ответы на вопросы. Коллективная – анализ текста, обсуждение плана. Индивидуальная – написание собственного текста. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Тренировочный

Текущий

23. 05

166

Работа над ошибками. Самостоятельная работа.

Работа над ошибками.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – коллективное обсуждение ошибок допущенных в сочинении. Индивидуальная – самостоятельное выделение и исправление ошибок.

Комбинированный

Текущий

26. 05

167

Итоговый диктант за 3 класс.

Приемы самоконтроля.

Контрольный

Диктант

27. 05

168

Работа над ошибками. Правописание местоимений.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – изменение местоимений по падежам (склонение), анализ работ учащихся. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях.

Комбинированный

Текущий

28. 05

169, 170

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений.

Выполнение упражнений в грамматической тетради.

Фронтальная – повторение орфограмм. Коллективная – повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений. Индивидуальная – тренировочные упражнения в печатных тетрадях. Работа в парах - анализ работ учащихся.

Повторительно-обобщающий

Текущий

29-30. 05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г, Бойкиной М.В. УМК &laqu...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему