Урок русского языка в 1 классе
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Конспект

 урока русского языка (письма)

Тема: «Письмо букв а, А»

1 - г класс

                        Учитель: Кондратьева С.Н.

ЦЕЛЬ: учиться правильному написанию букв а, А.

ЗАДАЧИ:   формировать умение выполнять звуковой анализ слов;

                развивать речь, мышление;

                развивать умение работать со схемами звуков, слов и                                         предложений;

                развитие умения анализировать, находить общие признаки.                                 делать выводы;

                формировать умение оценивать свою работу;

                воспитание аккуратности, усидчивости.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
2.  Повторение.

 Найдите известные буквы в первых четырёх строках стихотворения на странице 68 букваря: Машет маленькой ладошкой…

Ученики читают строки. Ответы учащихся.

III. Постановка темы и цели урока.

- Какие из названных букв умеем писать? А какую букву ещё не научились писать? (Букву а)

- Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Мы будем учиться писать буквы а, А.

IV. Звуковой анализ, выделение звука а. Мотивация освоения письменной буквы.

1.- Эти буквы подружились.

- А почему они подружились? (Обозначают один и тот же звук, только одна заглавная, а другая – строчная.)

- Чтобы узнать, какой звук она обозначает, послушайте его в первом слоге первого слова и назовите. (машет).

- Какой буквой обозначим этот звук? (На доске – печатная буква а, А.).

2. Для проверки вывода и знакомства с письменной буквой открывается стр. 12 прописи и выделяется первый звук в слове астры.

V. Написание строчной буквы а.

1. Анализ образца буквы в прописи и на доске, вычленение элементов буквы, их обведение по серому цвету.

2. Выявление начала письма буквы, показ образца учителем на доске, обведение в воздухе и по серому цвету на поле картинки.

3. Тренировка в написании изученной буквы.

4.Отработка соединений буквы с последующими элементами (буквами).

VI. Игра Угадай слово»

        Определение слова, записанного схемой на нижней строке. (ландыши)         Обведение слоговых дуг под самодиктовку.

        Самостоятельная запись под диктовку слова «мак» - квази-письмо.

1. Занимательное задание. Кроссворд.

Подберите слова, начинающиеся с  буквы а, но сначала разгадайте несколько загадок.

Это старый наш знакомый;

Он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый,

Он летает на охоту

За лягушками в болото.   (аист)

Берега - зелёные, вода - красная, рыбки - чёрные.   (арбуз)

Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином!   (автобус)

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный,

Он стеклянный,

Нету номера на нём…

И жильцы в нём не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы –

Знаменитые пловцы.   (аквариум).

Отгадки записать на доске.

- Какие из этих слов можно вписать в клеточки первого, второго и следующих рядов?

- Для какого ряда слова не хватило?   (Для среднего)

- Листья клёна пожелтели,

В страны юга улетели

Быстрокрылые стрижи.

Что за месяц подскажи!   (август)

2. Мотивация изучения написания прописной буквы А.

        Придумать предложение по картинке на стр. 13. (Астры  - у Аллы, а ландыши – у Лары.)

3. Письмо прописной буквы А.

1. Анализ образца прописной буквы А.

Вычленение элементов, из которых состоит буква, сравнение с указанными, обведение по серому цвету.

2. Выявление начала письма буквы по голубой стрелке;

показ образца учителем на доске;

письмо буквы в воздухе и обведение по серому цвету на поле картинки.

3. Тренировка в написании буквы А.
4. Отрабатывание соединений буквы А с последующими элементами и буквами.

4. Работа со схемой предложения.

– Какое предложение записано схемой?

Проверка. «Чтение» предложения по схеме и обведение слоговых дуг;

нахождение безударных гласных звуков и «опасных мест»;

квази-запись предложения под диктовку с опорой на составленную в прописи схему и списывание букв безударных звуков.

5. Тренировочные упражнения в обозначении ударных гласных звуков буквами в словах под рисунками – вписывание букв в слово;

соединение рисунков с нужной звуковой схемой.

6. Рефлексия.

1. Списывание печатных букв письменными.
2.  Вписывание на последнюю строку изученных букв с устным пояснением, какой звук они обозначают.

7. Итог урока.

1.Оценка каждым учеником своей работы и завершение рисунка-схемы.

2. Обсуждение работ друг друга.

3.Комментирование работ учителем, выявление лучших работ.

По ходу урока проводить пересадку учащихся, физкульминутки, упражнения для глаз и пальцев рук порезультатам наблюдений за состоянием учащихся.