Рабочая программа по русскому языку.
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на МО учителей начальных классов

Протокол № 1   от  23.08.17 г.  

Зам. директора по УР

                                     Шайхутдинова Р.Р.        

Руководитель МО

                                    Трофимова Н.П.

КОД

Проверяемые умения

1. РАЗДЕЛ «Фонетика и графика»

1.1

Выпускник научится

1.1.1.

различать звуки и буквы

1.1.2.

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

1.1.3.

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

1.2

Выпускник получит возможность научиться

1.2.1.

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму

1.2.2.

оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов

2. РАЗДЕЛ «Состав слова (морфемика)»

2.1

Выпускник научится

2.1.1.

различать изменяемые и неизменяемые слова 

2.1.2.

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова

2.1.3.

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2.1.4.

различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями

2.2

Выпускник получит возможность научиться

2.2.1.

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

2.2.2.

оценивать правильность проведения разбора слова по составу

3. РАЗДЕЛ «Лексика»

3.1

Выпускник научится

3.1.1.

выявлять слова, значение которых требует уточнения

3.1.2.

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

3.2

Выпускник получит возможность научиться

3.2.1.

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

3.2.2.

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении 

3.2.3.

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи)

3.2.4.

оценивать уместность использования слов в тексте

3.2.5.

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

4. РАЗДЕЛ «Морфология»

4.1

Выпускник научится

4.1.1.

определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение

4.1.2.

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

4.1.3.

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

4.1.4.

находить в перечне слов или в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы

4.2

Выпускник получит возможность научиться

4.2.1.

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму

4.2.2.

оценивать правильность проведения морфологического разбора

4.2.3.

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах

5. РАЗДЕЛ «Синтаксис»

5.1

Выпускник научится

5.1.1.

различать предложение, словосочетание, слово

5.1.2.

 устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

5.1.3.

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

5.1.4.

определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения

5.1.5.

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

5.1.6.

выделять предложения с однородными членами

5.2

Выпускник получит возможность научиться

5.2.1.

различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства

5.2.2.

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический)

5.2.3.

оценивать правильность разбора

5.2.4.

различать простые и сложные предложения

6. РАЗДЕЛ «Орфография и пунктуация»

6.1

Выпускник научится

6.1.1.

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

6.1.2.

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника

6.1.3.

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов

6.1.4.

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

6.1.5.

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

6.2

Выпускник получит возможность научиться

6.2.1.

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

6.2.2.

подбирать примеры с определенной орфограммой

6.2.3.

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок

6.2.4.

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

7. РАЗДЕЛ «Развитие речи»

7.1

Выпускник научится

7.1.1.

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

7.1.2.

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

7.1.3.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения

7.1.4.

самостоятельно озаглавливать текст

7.1.5.

составлять план текста

7.1.6.

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

7.2

Выпускник получит возможность научиться

7.2.1.

создавать тексты по предложенному заголовку

7.2.2.

подробно или выборочно пересказывать текст

7.2.3.

пересказывать текст от другого лица

7.2.4.

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение

7.2.5.

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски

7.2.6.

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи

7.2.7.

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом

7.2.8.

оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов)

7.2.9.

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

8. РАЗДЕЛ «Орфоэпия»

8.2.

Выпускник получит возможность научиться

8.2.1.

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

8.2.2.

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.)

№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Изучение нового материала

Комбинированный урок

Закрепление ЗУН

Повторительно-обобщающий

Практическая работа

Проверка знаний, к/р

1

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». «Большие и маленькие».

1

1

2

«Длиннее — короче». «Целое и часть».

1

1

3

«В квартире». «Веселые превращения».

1

1

4

«На коньках». «На волнах». «Морские путешествия».  

1

1

5

«На лугу». «Мы рисуем».

1

1

6

«Домики трёх поросят».

1

1

7

«Наличники». «Распиши посуду».

1

1

8

 «Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». .«Прогулка в парк». «Знаки в городе».  

1

1

9

«Подбери пару». «Сравни и подумай».

1

1

10

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо.

1

1

11

Звук [у], буква Уу.

1

1

12

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы.

1

1

13

Звук [э], буква Ээ.

1

1

14

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

1

1

15

Звуки [м] — [м`], буква Мм.

1

1

16

Звуки [с] — [с`], буква Сс.

1

1

17

Буква Н (строчная и заглавная).

1

1

18

Буква Л (строчная, заглавная).

1

1

19

Закрепление изученных букв.

1

1

20

Буква Тт.  Письмо изученных строчных и заглавных букв.

1

1

21

Буква к (строчная).

1

1

22

Заглавная буква К. Буквенная мозаика

1

1

23

Буквы Р, В строчные, заглавные буквы

1

1

24

Буква П (строчная и заглавная).

1

1

25

Буква Г (строчная).

1

1

26

Заглавная буква Г. Проверочная работа

1

1

27

Буква е строчная и заглавная. Буква е в начале слова и после гласных.

1

1

28

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

1

1

29

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

1

1

30

Буква Б (строчная, заглавная).

1

1

31

Буква З,з.  Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

1

32

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

1

33

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

1

1

34

Буква Д (строчная, заглавная).

1

1

35

Буква Ж (строчная, заглавная).

1

1

36

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.

1

1

37

Контрольное списывание. Закрепление

1

1

38

Буква Я.

1

1

39

Буква Я после согласных.

1

1

40

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Списывание предложений по памяти.  

1

1

41

Буква Х (строчная, заглавная).  Зрительный диктант.

1

1

42

Мягкий знак. Запись слов с «ь».  

1

1

43

Буква й. Списывание слов и предложений.

1

1

44

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

1

1

45

Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные.

1

1

46

Запись слов с буквой ю. Диктант.

1

1

47

Буква Ю после согласных.

1

1

48

Закрепление пройденного. Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.

1

1

49

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

1

50

Буква Шш (строчная, заглавная).

1

1

51

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).

1

1

52

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной).

1

1

53

Буква Цц (строчная, заглавная).

1

1

54

Буква Фф (заглавная, строчная).  Повторение изученных букв.

1

1

55

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв.

1

1

56

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

1

1

57

Слова, имеющие одинаковую часть (корень).

1

1

58

Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».

1

1

59

Правописание слов с сочетаниями  жи-ши.

1

1

60

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами. Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.

1

1

61

Заглавная буква в именах собственных.

1

1

62

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».

1

1

63

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

1

64

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».

1

1

65

Правописание слов с сочетаниями чк, чн.

1

1

66

Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

1

1

67

Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.

1

1

68

Правописание парных согласных на конце слова.

1

1

69

Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

1

1

ИТОГО:

12

24

15

14

2

2

69

№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Изучение нового материала

Комбинированный урок

Закрепление ЗУН

Повторительно-обобщающий

Практическая работа

Проверка знаний, к/р

1

В мире общения. Цели и формы общения

1

1

2

Слово, его роль в нашей речи

1

1

3

Слово и его значение

1

1

4

Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного

1

1

5

Контрольная работа

1

1

6

Анализ проверочной работы. Имя собственное. Правописание имен собственных

1

1

7

Слова с несколькими значениями

1

1

8

Слова, близкие по значению (синонимы)

1

1

9

Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета

1

1

10

Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета

1

1

11

«Узелки на память». Слова, отвечающие на вопросы: кто? Что?

1

1

12

Звуки и буквы

1

1

13

Алфавит

1

1

14

Гласные звуки. Обозначение их буквами

1

1

15

Согласные звуки. Обозначение их буквами

1

1

16

Слоги

1

1

17

Деление слов на слоги. Перенос слов

1

1

18

Ударение

1

1

19

Ударные и безударные гласные звуки.Обозначение их буквами

1

1

20

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1

1

21

Обозначение мягкости согласных звуков на письме  с помощью букв е, ё, и, ю, я

1

1

22

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща,

чу – щу

1

1

23

Разделительный мягкий знак

1

1

24

Разделительный твердый знак

1

1

25

Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами

1

1

26

Правописание парных звонких
и глухих согласных

1

27

Контрольная работа

1

1

28

Анализ контрольной работы. Предложение. Отличие слова от предложения

1

1

29

От слова к предложению. От предложения к тексту.

1

1

30

Знаки препинания в конце предложения

1

1

ИТОГО:

7

7

5

5

4

2

30

№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Изучение нового материала

Комбинированный урок

Закрепление ЗУН

Повторительно-обобщающий

Практическая работа

Проверка знаний, к/р

1

Раздел "Мир общения"

1

9

1

1

1

13

2

Раздел "Звуки и буквы. Слог. Ударение."

7

32

12

13

6

70

4

Раздел «Части слова»

3

3

3

2

1

12

5

Раздел "Части речи"

2

15

4

3

2

5

31

6

Раздел "Предложение. Текст"

1

3

2

3

1

10

ИТОГО:

14

62

22

22

2

14

136

№ п/п

Раздел

комбинированный

Урок развития речи

урок проверки и учёта знаний

Количество часов

1.

Мир общения. Повторяем – узнаём новое.

11

-

-

11 часов

2.

Язык – главный помощник в общении

27

1

2

30  часов

3.

Состав слова

13

-

1

14 часов

4.

Части речи.

              68

            1

             7

            76 часов

5.

Повторение.

7

-

2

5 часов

136 часов

№ п/п

Раздел

Урок изучения нового материала

Комбиниро

ванный

Урок развития речи

Урок повторения

Урок проверки

 и учёта знаний

Количество

 часов

 по плану

1.

 Повторяем – узнаём новое.

11

1

2

14 часов

2.

Язык как средство общения

15

17

1

2

34 часа

3.

Имя существительное

1

13

2

2

18 часов

4.

Имя прилагательное

               2

          5

             1

              2

       10 часов

5.

Местоимение

1

2

1

4 часа

6.

Глагол

4

7

1

3

15 часов

7.

Имя числительное

1

1

1

2часа

8.

Наречие

1

2

2 часа

9.

Повторение.

3

3 часа

25

58

6

3

13

102 часа

№

Тема урока

К-во час.

Тип урока

Хар-ка  деят-ти уча-ся или виды уч-ой деят-ти

Виды

контроля, измерители

Планируемые результаты освоения

материала

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». «Большие и маленькие».

1

Изучение нового материала

Моделировать ситуацию общения(кто с кем общается, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению.

фронтальный

Регулятивные: организовать своё рабочее место,  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, Познавательные: овладеть  ориентироваться в учебнике (на странице)отвечать на вопросы учителя  Коммуникативные: участвовать в диалоге

04.

09

2

«Длиннее — короче». «Целое и часть».

1

закрепление

Развивать умение читать выражение лица героев сказок; формировать умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; ввести понятие «бордюр».

текущий

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании
с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: находить информацию в учебнике, отличать новое от уже известного

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя и товарищей

06.

09

3

«В квартире». «Веселые превращения».

1

Изучение нового материала

Переключить внимание детей с общения непосредственного, конкретного на общение опосредованное; познакомить с возможными посредниками общения. Обведение и штриховка. Написать  элементы букв по стрелкам.  Ориентировать в слове  по звукам (искомый звук в начале, середине и конце).

фронтальный

Регулятивные: контролировать свою работу с эталоном; Познавательные: сравнивать звуки, находить различие в звучании, определять правильное количество слогов в слове; Коммуникативные: участвовать в диалоге, договариваться о правилах общения.

08.

09

4

«На коньках». «На волнах». «Морские путешествия».  

1

Урок повторения

Использовать  понятие «знак»; ознакомить с элементарными правилами дорожного движения; читать знаки; готовить  к звуковому анализу слов. Штриховать, обводить непрерываемые линии.  Ориентировать в слове  по звукам (искомый звук в начале, середине и конце).

тематический

Регулятивные: организовать своё рабочее место,  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, Познавательные: овладеть  ориентироваться в учебнике (на странице)отвечать на вопросы учителя  Коммуникативные: участвовать в диалоге

11.

09

5

«На лугу». «Мы рисуем».

1

Урок комбинированный

Расширять представление об использовании условных знаков в повседневной жизни; читать их; упражнять в классификации слов с обобщающим названием предметов; составлять рассказы; делать простейший звуковой анализ слов.

Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ.

индивидуальный

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании
с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: находить информацию в учебнике, отличать новое от уже известного

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя и товарищей

13.

09

6

«Домики трёх поросят».

1

Урок комбинированный

Выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; читать написанное;  выделять звуки в словах.

Штриховать, обводить. Составлять устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

фронтальный

Регулятивные: контролировать свою работу с эталоном; Познавательные: сравнивать звуки, находить различие в звучании, определять правильное количество слогов в слове; Коммуникативные: участвовать в диалоге, договариваться о правилах общения.

15.

09

7

«Наличники». «Распиши посуду».

1

Урок повторения

Сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знакомить с речевым аппаратом и органами речи; формировать у учащихся представление о звуках речи, опираясь на их обыденное представление о значении этого понятия; развивать фонематический слух детей и слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.

текущий

Регулятивные: организовать своё рабочее место,  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, Познавательные: овладеть  ориентироваться в учебнике (на странице)отвечать на вопросы учителя  Коммуникативные: участвовать в диалоге

18.

09

8

 «Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». .«Прогулка в парк». «Знаки в городе».  

1

Урок комбинированный

Написать прямые линии по пунктирам, элементы письменных букв. Делать звуковой анализ слов. Классифицировать слова по формаль ным признакам:  искомый звук в начале, конце слова, подбирать слова с одинаковым звуком в начале слова. Предвари тельный звуковой анализ. Печатать элементы букв.

фронтальный

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании
с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: находить информацию в учебнике, отличать новое от уже известного

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя и товарищей

20.

09

9

«Подбери пару». «Сравни и подумай».

1

Изучение нового материала

Определять количество звуков в слове, их последовательность,  гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; развивать навыки каллиграфического письма.

фронтальный

Регулятивные: контролировать свою работу с эталоном; Познавательные: сравнивать звуки, находить различие в звучании, определять правильное количество слогов в слове; Коммуникативные: участвовать в диалоге, договариваться о правилах общения.

22.

09

10

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо.

Урок повторения

Выделять звуки [а] и [о] из речи;  различать звуки; формировать умение правильно держать тетради,  помогать руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.  Печатать буквы А, а.  Воспроизводить самостоятельно графические формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Писать строчные и заглавные буквы «а» и «о» после объяснения учителя. Составлять предложения по схеме.

групповой

Регулятивные: корректировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; Познавательные: сравнивать звуки в речи находить в тексте знакомую букву.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя, соблюдать нормы речевого этикета

25.

09

11

Звук [у], буква Уу.

1

Урок комбинированный

Выделять звук [у] из речи; различать звуки; знакомить с буквой у; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма. Делать звуковой анализ, анализ графической формы буквы у. Составлять устный рассказ по опорным словам.

фронтальный

Регулятивные: корректировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; Познавательные: сравнивать звуки в речи находить в тексте знакомую букву.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя, соблюдать нормы речевого этикета

27.

09

12

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы.

1

Урок повторения

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов.  Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке развивать навыки каллиграфического письма.

фронтальный

Регулятивные:  Работать в паре: придумывать слова с изученными гласными, отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность,контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы. Познавательные: усвоить правила строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, оформлять свою мысль в устной речи. формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд. 

29.

09

13

Звук [э], буква Ээ.

1

Урок обобщения знаний

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов.  Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке выделять звуки из речи;

групповой

Регулятивные: корректировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; Познавательные: сравнивать звуки в речи находить в тексте знакомую букву.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя, соблюдать нормы речевого этикета

02.

10

14

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

1

Урок обобщения знаний

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

Групповой

Регулятивные: корректировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; Познавательные: сравнивать звуки в речи находить в тексте знакомую букву.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя, соблюдать нормы речевого этикета

04.

10

15

Звуки [м] — [м`], буква Мм.

1

Изучение нового материала

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

фронтальный

Регулятивные:  Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные: усвоить правила строения слова и предложения.

Коммуникативные:  Строить собственные высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. 

06.

10

16

Звуки [с] — [с`], буква Сс.

1

Урок комбинированный

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

фронтальный

Регулятивные:  Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные: усвоить правила строения слова и предложения.

Коммуникативные:  Строить собственные высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. 

09.

10

17

Буква Н (строчная и заглавная).

Урок комбинированный

  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.  Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные:  Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные: усвоить правила строения слова и предложения.

Коммуникативные:  Строить собственные высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. 

11.

10

18

Буква Л (строчная, заглавная).

1

Урок комбинированный

  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.  Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные:  Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Познавательные:   Составлять рассказ на основе опорных слов.  Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.  Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Коммуникативные: Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.  Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

13.

10

19

Закрепление изученных букв.

1

закрепление

  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.   Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные:  Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Познавательные:   Составлять рассказ на основе опорных слов.  Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.  Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Коммуникативные: Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.  Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

16.

10

20

Буква Тт.  Письмо изученных строчных и заглавных букв.

1

Урок комбинированный

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные:  Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Познавательные:   Составлять рассказ на основе опорных слов.  Определять разные значения одного слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.  Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Коммуникативные: Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.  Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

18.

10

21

Буква к (строчная).

1

Урок комбинированный

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные:  Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Познавательные:   Составлять рассказ на основе опорных слов.  Определять разные значения одного слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.  Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Коммуникативные: Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.  Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

20.

10

22

Заглавная буква К. Буквенная мозаика

1

Урок обобщения знаний

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в словах, в предложениях. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные:  Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Познавательные:   Составлять рассказ на основе опорных слов.  Определять разные значения одного слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.  Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Коммуникативные: Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.  Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

23.

10

23

Буквы Р, В строчные, заглавные буквы

1

Урок комбинированный

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.  Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в тексте. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

фронтальный

Регулятивные:  Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Познавательные:   Составлять рассказ на основе опорных слов.  Определять разные значения одного слова. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.  Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Коммуникативные: Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.  Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

25.

10

24

Буква П (строчная и заглавная).

1

Урок комбинированный

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты.  Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: сравнивать звуковой состав слова, группировать предметы по общему признаку

Коммуникативные: участвовать в диалоге

27.

10

2 четверть

25

Буква Г (строчная).

1

Урок обобщения знаний

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты.  Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

практический

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: сравнивать звуковой состав слова, группировать предметы по общему признаку

Коммуникативные: участвовать в диалоге

07.

11

26

Заглавная буква Г. Проверочная работа

1

Урок контроля

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию.  Читать слова, предложения и тексты.  Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

фронтальный

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: сравнивать звуковой состав слова, группировать предметы по общему признаку

Коммуникативные: участвовать в диалоге

08.

11

27

Буква е строчная

1

Урок комбинированный

Находить буквы е,в  словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, лес —. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

фронтальный

Регулятивные: Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Познавательные:  Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Коммуникативные:  Находить в тексте ответы на вопросы.   Наблюдать за образованием новых слов. 

09.

11

Буква е заглавная.

10.11

Буква е в начале слова и после гласных.

Закрепление

14.

11

28

Буквы е, после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

1

закрепление

Находить буквы е, ё, в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё,. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

Практический

Регулятивные: Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Познавательные:  Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Коммуникативные:  Находить в тексте ответы на вопросы.   Наблюдать за образованием новых слов. 

15.11

Буквы е, после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного

1

Повторения

16.

11

29

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

1

Урок обобщения

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё,. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв.  Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

практический

Регулятивные: Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Познавательные:  Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Коммуникативные:  Находить в тексте ответы на вопросы.   Наблюдать за образованием новых слов. 

17.11.

30

Буква Б (строчная, заглавная).

1

Урок ИНЗ

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.  Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

практический

Регулятивные:  Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: находить закономерности  строения слова и предложения, графических форм букв;

Коммуникативные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

21.

11.

31

Буква З,з.  Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Урок комбинированный

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.  Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

фронтальный

Регулятивные:  Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: находить закономерности  строения слова и предложения, графических форм букв;

Коммуникативные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

22.

11

32

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Урок повторения.

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.  Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

практический

Регулятивные:  Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: находить закономерности  строения слова и предложения, графических форм букв;

Коммуникативные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

23.

11

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Урок повторения.

24.

11

33

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

1

Урок обобщения знаний

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.  Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

практический

Регулятивные:  Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: находить закономерности  строения слова и предложения, графических форм букв;

Коммуникативные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

28.

11

Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы»

1

Урок контроля.

29.

12.

34

Буква Д (строчная, заглавная).

1

Урок комбинированный

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.  Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

фронтальный

Регулятивные: действовать по заданному правилу.

Познавательные: составить схему строения слова и предложения, графических форм букв;

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

01.

12.

35

Буква Ж (строчная, заглавная).

1

Урок обобщения знаний

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.  Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

практический

Регулятивные: действовать по заданному правилу.

Познавательные: группировать предметы  по общему признаку Коммуникативные: уметь слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение

29.

11

36

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.

1

закрепление

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.  Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

практический

Регулятивные: действовать по заданному правилу.

Познавательные: группировать предметы  по общему признаку Коммуникативные: уметь слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение

01.

12

37

Списывание. Закрепление

1

закрепление

практический

Регулятивные: действовать по образцу; адекватно понимать оценку взрослого

и сверстников.

Познавательные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Соотносить все изученные буквы со звуками. 

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.  Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

05.

12

38

Буква Я.

1

закрепление

Находить буквы е, ё, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, , я (мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

фронтальный

Регулятивные: действовать по образцу; адекватно понимать оценку взрослого

и сверстников.

Познавательные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.  Определять место буквы я на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. 

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.  Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

06.

12

39

Буква Я после согласных.

1

закрепление

Находить буквы е, ё, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, , я (мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

фронтальный

Регулятивные: действовать по образцу; адекватно понимать оценку взрослого

и сверстников.

Познавательные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.  Определять место буквы я на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. 

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.  Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

08.

12

40

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Списывание предложений по памяти.  

1

закрепление

Находить буквы е, о-ё, а-я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, , я (мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

практический

Регулятивные: действовать по образцу; адекватно понимать оценку взрослого

и сверстников.

Познавательные:  Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.  Определять место буквы я на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. 

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.  Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

11.

12

41

Буква Х (строчная, заглавная).  Зрительный диктант.

1

Урок обобщения знаний

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

практический

Регулятивные:  Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.  Познавательные:  Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. 

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

15.

12

42

Мягкий знак. Запись слов с «ь».  

1

Урок обобщения знаний

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака (угол — уголь). Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с разделительными мягким знаком. Писать соединения букв, слова, предложения

практический

Регулятивные:  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: Выполнять задания к текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.  Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.  Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

18.

12

43

Буква й. Списывание слов и предложений.

1

Урок комбинированный

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь». Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии. Применять самоконтроль при оценивании написанного

Регулятивные: определять цель выполненного задания. 

Познавательные: отвечать на вопросы учителя и товарищей, сравнивать стихи, создавать картину в устной форме

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение.

20.

12

44

Контрольная работа по теме: Итоги полугодия.

1

Урок обобщения знаний

Код проверяемых результатов:

1. различать звуки и буквы
2. характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
3. знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

Регулятивные: определять цель выполненного задания. 

Познавательные: отвечать на вопросы учителя и товарищей, сравнивать стихи, создавать картину в устной форме

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение.

22.

12

3 четверть

45

Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные.

1

Урок комбинированный

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

практический

Регулятивные:  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:  Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».  Коммуникативные:  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

08.

01

46

Запись слов с буквой ю. Диктант.

1

Урок контроля

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

Фронтальный

Регулятивные:  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:  Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».  Коммуникативные:  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

10.

01

47

Буква Ю после согласных.

1

Урок обобщения знаний

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

текущий

Регулятивные:  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:  Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».  Коммуникативные:  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

12.

01

48

Закрепление пройденного. Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.

1

закрепление

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

практический

Регулятивные:  Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:  Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».  Коммуникативные:  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

15.

01

49

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Урок обобщения знаний

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; списывать; чтению целыми словами; выделять звуки из речи; различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Самостоятельная работа.

практический

Регулятивные: определять цель выполненного задания. 

Познавательные: отвечать на вопросы учителя и товарищей, сравнивать стихи, создавать картину в устной форме

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение.

17.

01

50

Буква Ш ш (строчная, заглавная).

1

Изучение нового материала

Применять правила оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; списывать; чтению целыми словами; выделять звуки из речи; различать звуки;  выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Овладеть навыками правописания сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные:   Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Коммуникативные:  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

19.

01

51

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).

1

Урок комбинированный

Применять правила оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; списывать; чтению целыми словами; выделять звуки из речи; различать звуки;  выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Овладеть навыками правописания сочетаний ча- чу.

практический

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные:   Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Коммуникативные:  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

22.

01