Рабочая программа по русскому языку во 2 классе. ФГОС. ШКОЛА РОССИИ.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 г. ЗВЕНИГОРОДА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык во 2 «В» классе

Составлена учителем начальных классов

МОУ СОШ № 1 г.о.Звенигород.

Кротовой Еленой Викторовной ( высшая категория)

2018-2019 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса «В» на 2018-2019учебный год составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горедкого (М.: Просвещение, 2015).

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

 познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель предполагает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и тексты-повествования небольшого объема;

развитие нравственных и эстетических чувств;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности различных разделов курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений, навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

Разделы учебника «Русский язык. 2 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место — является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый — контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

•  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
•  широкая мотивационная основа учебной деятельности;
•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
•  ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;

            ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

•  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
•  этические чувства - стыд, вина, совесть как регуляторы морального поведения;
•  установка на здоровый образ жизни;
•  основы экологической культуры;
•  чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Метапредметные результаты:

           Регулятивные:

•  принимать и сохранять учебную задачу;
•  в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
•  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•  оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной    

           задачи;

•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
•  различать способ и результат действия;
•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки с учетом характера сделанных ошибок.

             Познавательные:

•  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,  

           справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;

•  осуществлять запись выбранной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационных и

           коммуникационных технологий (ИКТ);

•  использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;
•  строить сообщения в устной и письменной формах;
•  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
•  воспринимать стили художественных и познавательных текстов;
•  проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
•  устанавливать причинно-следственные связи;
•  обобщать, делать выводы;
•  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;
•  устанавливать аналогии;
•  осуществлять синтез как составление целого из частей.

           Коммуникативные:

•  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,

           владеть диалогической формой коммуникации;

•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
•  формулировать собственное мнение, позицию;
•  договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
•  задавать вопросы;
•  контролировать действия партнера;
•  использовать речь для регуляции своего действия. Личностные универсальные учебные действия.

           Предметные результаты:

           Знания:

.          основные сведения о языке, полученные во 2 классе;

•  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства        
•  межнационального общения;
•  смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;
•  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной  
•  литературы;
•  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
•  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
•  основные единицы языка, их признаки;
•  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,  

           пунктуационные), нормы речевого этикета.

           Умения:

      1) аудирование:

•  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
•  выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

2.  фонетика и графика:

•  выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;
•  различать ударные и безударные слоги;
•  не смешивать звуки и буквы;
•  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
•  выполнять звуко-буквенный разбор слов;

3.  орфоэпия:

•  правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
•  использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
•  работать с орфоэпическим словарем;

4.  лексика:

•  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
•  толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
•  пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарем;

5.  словообразование:

•  выделять морфемы (корень) на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
•  подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
•  пользоваться словарем однокоренных слов;

6.  морфология:

•  квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
•  правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
•  разбирать слово как часть речи;

7.  синтаксис:

•  выделять словосочетания в предложении;
•  определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов

            предложения;

•  выделять главные члены предложения;

8.  орфография:

•  находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными  

           орфограммами;

•  правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 2 классе;        •
•  пользоваться орфографическим словарем;

9.  пунктуация:

•  находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
•  обосновывать выбор знаков препинания;
•  расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

10. связная речь:

•  определять тему и основную мысль текста, тип текста;
•  составлять простой план текста;
•  подробно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
•  писать сочинения повествовательного характера;

           совершенствовать содержание речи и ее языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом). 

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
•  понимания значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
•  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
•  увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
•  получения знаний по другим учебным предметам.

Содержание программы( 170 часов)

Наша речь

Виды речи. Язык и речь. Диалог и монолог.

Текст

Признаки текста. Тема и главная мысль. Части текста.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Стартовый контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.

Предложение

Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

К.Р. Контрольное списывание. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение».

Развитие речи (далее — P.P.). Сочинение по картине (1)*.

Слова, слова, слова...

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы.

Однокоренные слова. Корень слова. Слог. Ударение. Перенос слова.

P.P. Обучающее изложение (1). Рассказ по серии картинок (1).

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова...».

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Разделительный мягкий знак.

P.P. Рассказ по репродукции картины (3). Обучающее изложение (3). Рассказ по серии картинок (1).

К. Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, чт, щн, нч*. Контрольное списывание. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с парными согласными». Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Части речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Единственное и множественное число имен существительных.

P.P. Обучающее изложение (1).

К. Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Правописание имен собственных».

Глагол

Глагол как часть речи. Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Текст-повествование и роль в нем глаголов.

P.P. Сочинение по картине (1). Составление текста-повествования (1).

К.Р. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст- описание и роль в нем имен прилагательных.

P.P. Сочинение по картине (1).

К. Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Текст-рассуждение.

P.P. Редактирование текста (1).

P.P. Обучающее изложение (1).

Предлог

Предлог как часть речи.

P.P. Редактирование текста (1).

К. Р. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Повторение и систематизация изученного

К.Р. Контрольное списывание. Итоговый контрольный диктант № 12. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.

Тематическое планирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 г. ЗВЕНИГОРОДА

Календарно- тематическое планирование

 уроков русского языка

Класс:2 «В»

Учитель: Кротова Елена Викторовна (высшая категория)

Количество часов на год: всего 170 часов; в неделю: 5 часов

Плановых контрольных уроков 14 часов: в том числе диктанты 11 часов, списывание 3 часа.

Уроков развития речи  13 часов.

Планирование  составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» 1-4 классы» (авторы В.Г.Горецкий, В.П. Канакина; УМК «Школа России»).

Учебник: Русский язык. 2 класс к УМК «Школа России» В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого; Москва: Просвещение, 2015 г.

Календарно-тематическое планирование.

Русский язык 2 класс( 170 часов)