Главные вкладки

    Урок русского языка на тему «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки» ( 1 класс)
    план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

    Хандрыкина Мария Владимировна

    Данный урок разработан для 1 класса УМК «Школа России» В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого. Урок проводится с использованием электронного приложения и компьютерной презентации. Это урок из раздела «Звуки и буквы». Структура урока соответствует уроку введения нового знания на основе деятельностного подхода.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Технологическая карта урока
    СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ

    Цели деятельности учителя

    Формировать представление об особенностях согласных звуков; уточнить способы различения согласных звуков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове

    Тип урока

    Решение частных задач.

    Планируемые
    образовательные результаты

    Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

    научатся: определять согласную букву и звук в слове, отличать согласный звук от гласного, объяснять различия;

    получат возможность научиться: искать графическую, текстовую информацию; наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

    Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

    познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

    Методы и формы обучения

    Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

    Образовательные ресурсы

    Организационная структура урока

    Этапы урока

    Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

    Деятельность

    учителя

    Деятельность

    учащихся

    Формы

    совзаимо-

    действия

    Универсальные учебные

    действия

    Промежуточный

    контроль

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    I. Организационный момент

    Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

    к усвоению изучаемого материала

    Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

    Проводит пальчиковую гимнастику

    Слушают

    и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

    Фронтальная

    Личностные: осознают себя в роли обучающихся, формируют мотивы достижения поставленной цели

    Устный опрос

    II. Актуализация знаний

    Чистописание
    (письмо букв
    Ъ, Ы, Ь в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения (Ъ, Ы, Ь , дъ, нь, подъезд, день. Очень холодный день).

    Словарно-орфографическая работа

    Читает стихотворение

    (приложение 1), формирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

    Есть подъезд, но нет подъезда

    Есть разъезд, но нет разъезда

    Очень нужен, это так,

    В алфавите… (твердый знак).

    – Чем оканчиваются слова день и ночь?

    Проводит словарно-орфогра-фическую работу по словам: корова, молоко, петух, заяц

    Отгадывают загадки, записывают буквы, слоги, слова, предложение.

    Мягким знаком.

    Записывают под диктовку словарные слова

    Фронтальная.

    Индивидуальная

     

    Познавательные:

    общеучебные – формируют логические действия анализа, сравнения, установления;

    логические – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи.

    Коммуникативные: обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.

    Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

    Устные ответы.

    Записи

    в тетради

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    III. Изучение

    нового материала

    Выполнить упр. 1, с. 74.

    Выполнить упр. 2, с. 74–75.

    Физкультминутка

    (Приложение 2).

    Формулирует задания,

    проводит беседу по вопросам:

    – Как мы произносим согласные звуки: [м], [ш], [к],
    [с], [р]?

    Что слышим, произнося их?

    Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, чем отличается согласный звук от гласного:

    – Что помогает вам произносить слова скороговорки?

    – Легко ли проходит звук?

    – Может ли согласный звук сам образовывать слог? Назовите три главных признака согласных звуков, исходя из сведений о русском языке.

    Проводит физкультминутку.

    Выполняют задание, отвечают на вопросы.

    Выполняют упражнение, отвечают

    на вопросы.

    – Губы, зубы, язык.

    – Звук встречает препятствие.

    – Согласный звук образует слог только
    с гласным.

    Читают правило.

    Выполняют упражнения.

    Фронтальная,

    индивидуальная.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Познавательные:

    общеучебные – отличают согласный звук от гласного; сравнивают согласные звуки;

    логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез).

    Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

    Познавательные:

    общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

    логические – осуществляют поиск необходимой информации.

    Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

    Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

    Устные ответы, записи

    в тетради.

    Устные ответы.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Выполнить упр. 4, с. 75

    Формулирует задания, контролирует его выполнение, проводит беседу по вопросам к упражнению

    Выполняют задания, отвечают на вопросы

    Индивидуальная, фронтальная

    Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

    Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

    Записи

    в тетради, устные ответы

    IV. Первичное осмысление и закрепление

    Выполнить задание 31, с. 39 в рабочей тетради

    Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

    Выполняют

    задания в рабочей тетради

    Фронтальная,

    индивидуальная.

    Познавательные:

    общеучебные – структурируют полученные знания, осуществляют подбор способа выполнения задания;

    логические – осуществляют поиск информации для решения конкретной задачи.

    Регулятивные: оценивают выполнение задания (справились или нет)

    Задания

    в рабочей тетради

    V. Итоги урока. Рефлексия

    Обобщить полученные на уроке сведения

    Проводит беседу по вопросам:

    – Какие звуки называются согласными? Как отличить согласный звук от гласного?

    Отвечают

    на вопросы.

    Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

    Фронтальная,

    индивидуальная

    Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения.

    Личностные: понимают значение полученных знаний.

    Оценивание учащихся

    за работу на уроке

     


    Приложение 1

    Эти буквы на картинке        Твердый знак живет в подъезде,

    Привиденья-невидимки.        В объявленье и на съезде.

    Не придумают никак        Мягкий знак живет в колье,

    Слов на «Ы» и мягкий знак,        В приключенье, и в белье.

    Слов на твердый знак нет тоже –        Буква «Ы» в словах есть тоже,

    Их мы оживить не можем.        Их она размножить может –

    Но и мимо не пройдем,        Превращает торт в торты,

    А внутри у слов найдем.        Хвост – в хвосты, а куст – в кусты.

    На конце у слов не хуже

    Каждый там стоит, где нужен.

    (По материалам сайта – Режим доступа : http://mir-skazki.narod.ru/scenar.html)

    Приложение 2

    На носочки поднимайся,

    Приседай и выпрямляйся.

    Ножки в стороны,

    Ножки вкось,

    Ножки вместе,

    Ножки врозь. (Выполняют упражнения по тексту.)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Открытый урок русского языка по теме "Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным"

    Открытый урок русского языка по теме "Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным" по учебнику М.С.Соловейчик...

    Конспект урока русского языка по теме "Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова".

    Базовый учебник: Русский язык. В.П.Канакина, В.Г.ГорецкийТип урока: введение нового материала.Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.Презентация подготовлена с использованием скриншотов ...

    Урок русского языка по теме "Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э"

    Урок русского языка по теме "Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э"...

    Конспект урока русского языка по теме: "Согласный звук [Й’] и буква И краткое".

    Конспект урока русского языка "Согласный звук Й и буква И краткое. 2 класс...

    Открытый урок по русскому языку на тему: "Закрепление правописания изученных букв. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц,ц."

    Открытый урок по русскому языку на тему: "Закрепление правописания изученных букв. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц,ц."...

    Проверочная работа по русскому языку на тему "Согласные звуки и буквы" 2 класс

    Проверочная работа по русскому языку по теме "Согласные звуки и буквы" 2 класс...