Урок русского языка на тему «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки» ( 1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Цели деятельности учителя

Формировать представление об особенностях согласных звуков; уточнить способы различения согласных звуков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове

Тип урока

Решение частных задач.

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять согласную букву и звук в слове, отличать согласный звук от гласного, объяснять различия;

получат возможность научиться: искать графическую, текстовую информацию; наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные учебные

действия

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: осознают себя в роли обучающихся, формируют мотивы достижения поставленной цели

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание
(письмо букв Ъ, Ы, Ь в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения (Ъ, Ы, Ь , дъ, нь, подъезд, день. Очень холодный день).

Словарно-орфографическая работа

Читает стихотворение

(приложение 1), формирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

Есть подъезд, но нет подъезда

Есть разъезд, но нет разъезда

Очень нужен, это так,

В алфавите… (твердый знак).

– Чем оканчиваются слова день и ночь?

Проводит словарно-орфогра-фическую работу по словам: корова, молоко, петух, заяц

Отгадывают загадки, записывают буквы, слоги, слова, предложение.

Мягким знаком.

Записывают под диктовку словарные слова

Фронтальная.

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – формируют логические действия анализа, сравнения, установления;

логические – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Устные ответы.

Записи

в тетради

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 1, с. 74.

Выполнить упр. 2, с. 74–75.

Физкультминутка

(Приложение 2).

Формулирует задания,

проводит беседу по вопросам:

– Как мы произносим согласные звуки: [м], [ш], [к],
[с], [р]?

Что слышим, произнося их?

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, чем отличается согласный звук от гласного:

– Что помогает вам произносить слова скороговорки?

– Легко ли проходит звук?

– Может ли согласный звук сам образовывать слог? Назовите три главных признака согласных звуков, исходя из сведений о русском языке.

Проводит физкультминутку.

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Выполняют упражнение, отвечают

на вопросы.

– Губы, зубы, язык.

– Звук встречает препятствие.

– Согласный звук образует слог только
с гласным.

Читают правило.

Выполняют упражнения.

Фронтальная,

индивидуальная.

Индивидуальная, фронтальная.

Познавательные:

общеучебные – отличают согласный звук от гласного; сравнивают согласные звуки;

логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез).

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Устные ответы, записи

в тетради.

Устные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

Выполнить упр. 4, с. 75

Формулирует задания, контролирует его выполнение, проводит беседу по вопросам к упражнению

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Индивидуальная, фронтальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Записи

в тетради, устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 31, с. 39 в рабочей тетради

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Выполняют

задания в рабочей тетради

Фронтальная,

индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные – структурируют полученные знания, осуществляют подбор способа выполнения задания;

логические – осуществляют поиск информации для решения конкретной задачи.

Регулятивные: оценивают выполнение задания (справились или нет)

Задания

в рабочей тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Какие звуки называются согласными? Как отличить согласный звук от гласного?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная,

индивидуальная

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения.

Личностные: понимают значение полученных знаний.

Оценивание учащихся

за работу на уроке