урок русского языка 4 класс Школа России тема: Предложный падеж
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Тема урока:  Предложный падеж имён существительных.

Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении).

Формируемые УУД:

Предметные результаты:

1.Узнать особенности предложного падежа

2.Рассмотреть окончания имен существительных в предложном падеже

5.Формировать умение правильно употреблять имена существительные в предложном падеже в речи.

6.Развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь.

7.Развивать умение работать в парах.

8.Воспитывать навык самостоятельности.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия

- оценивать качество и уровень усвоения материала

Познавательные результаты:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

- смысловое чтение

- анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

- построение логической цепи рассуждений

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные результаты:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном  диалоге.

Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве.

Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями,

                               портрет М. В. Ломоносова, маршрутный лист, презентация

Ход урока.

1. Орг.момент.

-  Урок русского языка.

- Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?

- Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня поработаем на отлично.

-  Посмотрите на экран.

Эпиграфом к уроку я взяла слова М.В. Ломоносова.                     Слайд

Учите, дети, русский к ряду.

Учите с душой, с усердием, трудом.

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом…

(М. В. Ломоносов)

- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

- Как вы понимаете значение слова «награда»?

III. Актуализация знаний

 1.- Запишите число, классная работа.

Минутка чистописания. Пп

2. Словарная работа

На доске записаны словарные слова с пропущенными буквами.

Берег, берёза, город, завод, комната, молоко, облако, рябина,  яблоко.

- Что общего в этой группе слов? (Словарные слова, имена существительные)

- На какие группы можно разделить эти слова  по какому то признаку?(по родам)

- Запишите слова в 3 столбика (м.р., ж.р., ср. р.) ,

- Вставьте пропущенные буквы.

Проверка: на слайде

- Взаимопроверка и оценивание работы соседа по парте.

3.Воспроизведение знаний об имени существительном.

- Мы начали работу с части речи имя существительное

- Что вы еще  можете рассказать об имени существительном?

Составляем «кластер»

-Как определяем падеж у имен существительных?  (по вопросам)

- в некоторых падежах вопросы одинаковые. Например , как отличить И.п. от В.п.?

- А В.п. от Р.п.?

-какой падеж легко узнать по предлогу?

-Все ли падежи мы изучили?

Сформулируйте тему урока.

-Что нужно выяснить о предложном падеже?

Вопросы, предлоги, член предложения.

-Какие поставим задачи перед собой? (Узнать подробнее о предложном падеже)

IV.Работа по теме.

1.- Составим маршрут нашего движения .

 Маршрут движения. ( у каждого ученика)

 1. Название падежа.

2. Вспомогательное слово.

3. Вопросы падежа.

4. Предлоги падежа.

 5. Член предложения

-Заполняем пункты №1 и №3- Какие вопросы у предложного падежа?

- Итак, ребята, начинаем исследование предложного падежа.

1. – Вспомогательные слова.

 Работаем по 2 пункту маршрутного листа. Слайд

-А вам интересно узнать, кто придумал такое название падежу?

- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться( думать) о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия, а потом решили, что он предложный,

- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным? (употребляется с предлогами)

2.- Проведём следующее исследование, и выясним, с какими предлогами употребляется существительные в предложном падеже?

-Работаем в парах.

-Работаем в парах. Вставьте подходящее по смыслу слова в стихотворение, обведите в кружок предлоги с этими словами. (выполняют на листочках)

Я скучаю

Что ж, я лучше помечтаю

Очень я люблю мечтать!

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о ……                    корона

Буду с ней сидеть на …..         трон

Я мечтаю о ……            слон

Чтоб кататься при ….          луна

Вечерами в ….             полумгле

Я мечтаю об ….           орёл

Буду с ним летать на ….         воля

Буду я учиться в ….          школа

Ой, мечтаю я уже

О ……                   падеже      предложный

- Прочитаем, что у вас получилось.

- В каком падеже вы поставили имена существительные

- Назовите слова с предлогом.

- Назовите предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном падеже.

- Заполните маршрутный лист. Пункт №4

 (Выставляю карточки),

- что мы уже выяснили о п.п.? кластер

Сравним наши вывод с выводами в учебнике. Стр54. Прочитать.

-Рассказ о себе (П.п)- что рассказывает о себе П.п.?    Слайд

V. Первичное закрепление знаний.

1..с.54 №98.(по заданию)

 Проверка.

2.Вернемся к маршрутному листу. Что еще не исследовали?

Творческая работа.

На доске слова.

В воздухе, рассказывал, листочки, о внуке, кружились, дедушка.

-Прочитайте.Сколько предложений можно составить из данных слов?

- Выполним разбор предложений.

- Задайте вопрос и определите падеж имён существительных.

- Разбор 1 предложения по членам предложения.

Дедушка рассказывал о внуке.

- Разбор 2 предложения по членам предложения.

В воздухе кружились листочки.

- Сделайте вывод. (Им. сущ. в П.п. отвечает на вопросы о ком? о чём?  В предложении являются второстепенным членом предложения.)

VI Продолжение работы.

X. Закрепление изученного.  

1. Работа по карточкам. 

 - Возьмите карточки. Укажите  падеж имён существительных.

блестела на траве (____)

 проехать по улице (____)

выбрались из чащи (____)

построил дачу (____)

работал на почте(____)

рассказ о книге(____)

идём по дороге(____)

читал о космосе(____)

2.Взаимопроверка. Слайд

- Проверьте свою работу. Если задание выполнено правильно, поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-». Оцените

-Чему вы учились, выполняя свое задание.

(Уч-ся делают вывод, что они учились определять падеж имён сущ.).

VII Рефлексия.  Слайд

Я вам предлагаю задание.-тест . Надо определить, в каких словосочетаниях существительное употреблено в предложном падеже?

 Если слово в Предложном падеже  – обводите букву в столбике «да» – если другие, то «нет».

                                           Да                 Нет

1. нырнул в воду                о                   м

2. играют в воде                 о                    к

3. на морском берегу         л                    п

4. отъехал  от берега          и                    о

5. скользят по воде            ч                     д

6. в морской пучине           е                    н

7. жить на острове              ц                   й

- Что у вас получилось? (Слово молодец.)

- Раз у вас получилось это слово, значит, вы хорошо потрудились на уроке  и получили от урока награду,  то есть новые знания. Ваши труды превращаются в оценки.

VIII.Итог урока

Синквейн

Падеж

Предложный , сложный

Отвечает, употребляется,используется

Учусь определять П.п

Изменение(склонение)

Д.з