Планирование УМК "Школа России" 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Раздел программы

Программное

содержание

Основные виды  деятельности учащихся

Слово и предложение.

Предложение как объект изучения.

Слово как объект изучения.

Предложение в речевом потоке. Работа с предложением. Слово  и предложение.

Слово как объект изучения и материал для исследования. Слово как единство звучания и значения. Активизация и расширение словарного запаса.

Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.

Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.

Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении.

Составлять предложения с заданным словом, с последующим распространением предложений.

Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.

Воспринимать слово как объект изучения и материал для анализа.

Различать слово и предложение.

Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения полоской.

Объяснять различие между предметом и обозначающим его словом.

Объяснять значение слова.

Определять (находить) задуманное слово по его лексическому значению.

Фонетика.

Звуки речи.

Гласные и согласные звуки.

Гласные звуки: ударные и безударные. Согласные звуки: твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Единство звукового состава слова и его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в слове. Моделирование звукового состава слова.

Особенность гласных звуков – отсутствие преграды при произнесении.

Особенность согласных звуков – наличие преграды при произнесении. Различение гласных и согласных звуков. Различение твердых и мягких  согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Качественная характеристика звуков: согласные мягкие и твердые.

Гласные звуки: ударные или безударные.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Смыслоразличительная функция звонких и глухих согласных звуков.

Действия контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: определение количества слогов в слове.

Ударение. Ударный звук в слове.

Различать звучание и значение слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку.

Подбирать слова с заданным звуком.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.

Моделировать последовательность звуков слова с помощью желтых фишек.

Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризировать заданный звук, называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные, гласные-согласные звуки и т.д.)

Различать  ударные и безударные гласные звуки.

Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных моделей.

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Делить слова на слоги.

Доказывать (объяснять) количество слогов в слове.

Приводить примеры слов с заданным количеством слогов.

Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения в слове.

Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами.

Приводить примеры слов по заданной слогоударной схеме.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги и при определении ударного звука.

Объяснять причину допущенной ошибки.

Графика.

Звуки и буквы. Позиционный  способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных.

Функции букв е,ё,ю,я.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Звук и буква. Звук как знак звука.

Буквы, обозначающие гласные звуки. Функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на мягкость или твердость предыдущего согласного.

Функции букв е,ё,ю,я.

Буквы, обозначающие согласные звуки. Одна буква для обозначения парных по твердости-мягкости парных звуков.

Разные способы обозначения на письме звука й.

Соотносить звук и соответствующую букву.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного.

Соотносить звукобуквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами со словами- названиями картинок)

Обозначать буквами е, ё, ю, я и звук й и последующие гласные звуки.

Обозначать согласные звуки буквами.

Объяснять выбор буквы при обозначении согласного звука.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (з-с, ш-ж, ш-с, з-ж, р-л, ц-ч и т.д.)

Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д и т.д.)

Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука й.

Буква ь.

Русский алфавит.

Буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Название букв русского алфавита. Последовательность букв в русском алфавите. Алфавитный порядок слов.

Объяснять функцию буквы ь.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Воспроизводить алфавит.

Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Восприятие художественного произведения.

Первоначальное знакомство с литературными жанрами. Малые фольклорные формы.

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или хорошо читающим одноклассником.

Смысл воспринимаемого на слух литературного произведения.

Знакомство с литературными жанрами: стихотворение, рассказы, сказки (народные и авторские).

Знакомство с малыми фольклорными формами: пословицы и загадки.

Воспринимать на слух литературные произведения.

Осознавать смысл текста при его прослушивании.

Различать стихотворения, рассказы, сказки.

Чтение.

Слоговое чтение.

Чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Осознанность и выразительность чтения небольших текстов и стихотворений.

Орфоэпическое чтение.

Орфографическое чтение.

Способ чтения прямого слова: ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Отработка техники чтения: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

Работа над осознанностью чтения слов, предложений, коротких текстов.

Чтение с интонациями, паузами в соответствии со знаками препинания.

Два вида чтения: орфоэпическое и орфографическое.

Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учетом орфоэпических правил при переходе к чтению целыми словами.

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при списывании и письме под диктовку.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читать слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводить звуковую форму слова по ее буквенной записи.

Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Осознавать смысл прочитанного.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять смысл прочитанного произведения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии от знаков препинания.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы, на основе информации, содержащейся в тексте.

Интерпретировать информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде.

Сравнивать два вида чтения: орфоэпическое и орфографическое по целям.

Овладевать орфоэпическим чтением.

Письмо.

Гигиенические требования при письме.

Развитие мелкой моторики.

Ориентация в пространстве листа и в пространстве классной доски.

Письменные строчные и заглавные буквы.

Функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Гигиенические требования к  посадке, к положению тетради на рабочем столе, к положению ручки в руке. Особенности посадки,  положения тетради на рабочем столе, положения ручки в руке у учеников, пишущих правой и левой рукой.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободного движения руки.

Ориентация в пространстве листа: верхний правый/левый угол, нижний правый/левый угол. Ориентация в пространстве  классной доски.

Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии, левые и правые полуовалы. Рабочая строка прописей, середина надстрочного пространства. Линии сложной траектории на рабочей строке.

Печатные строчные и заглавные буквы. Письмо печатными буквами.

Письменные строчные и заглавные буквы. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Овладение разборчивым аккуратным письмом.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением.

Приемы и последовательность правильного списывания текста.

Алгоритмы списывания с печатного и письменного шрифта. Списывание слов, предложений текстов.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Объяснять правильную посадку, правильное положение тетради на рабочем столе,  положение ручки в руке.

Анализировать особенности посадки,  положения тетради на рабочем столе, положения ручки в руке у учеников, пишущих правой и левой рукой.

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Ориентироваться в понятиях право, лево, справа, слева, верх, низ.

Находить заданное положение на рабочем листе прописей.

Выполнять указание учителя по проведению линий начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводить линии от определенной  точки в заданном направлении.

Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и прописных букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных печатных букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных письменных  букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных печатных и письменных букв.

Моделировать буквы из набора элементов различных материалов (проволока, пластилин и т.д.)

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

Сравнивать написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Различать буквы, имеющие буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, где есть заглавная буква, выбирать лучшую из написанных букв.

Писать печатные и прописные заглавные и строчные буквы.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимать участие в выработке критериев оценивания написанного.

Оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Группировать буквы по наличию в них определенных элементов; по сходству обозначаемых ими звуков (звонкие-глухие согласные звуки).

Находить в текстах слова с заданной буквой.

Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Записывать под диктовку слова и предложения, состоящие из 3-5 слов с звуками в сильной позиции.

Читать написанное, осознавать смысл написанного.

Объяснять характеристики разборчивого, аккуратного письма.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании

Списывать слова, предложения, небольшие тексты, написанные печатным или письменным шрифтом,  в соответствии с алгоритмом списывания.

Контролировать этапы своей работы.

Писать предложения с пробелами между слов.

Использовать знак переноса.

Орфография.

Правила написания и их применение.

Раздельное написание слов.

Гласные после шипящих в ударных слогах (ча-ща, чу-щу, жи-ши).

Заглавная буква в начале предложения.

Заглавная буква в именах собственных.

Знаки препинания в конце предложения.

Перенос слов.

Анализировать текст на наличие в нем буквосочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Списывать  слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Вписывать пропущенные гласные в  слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Оформлять начало и конец предложения: писать заглавную букву в начале предложения и ставить точку в конце.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Переносить слова с одной строки на другую.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Развитие речи.

Рассказы повествовательного и описательного характера.

Рассказы по серии картинок.

Связный рассказ на основе прочитанных слов. Учебный диалог: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, адресованного к классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос с целью получения необходимой информации.

Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка.

Небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать сюжет текста с опорой на вопросы учителя.

Составлять текст по сюжетной картинке.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Осознавать недостаточность информации, задавать вопросы учителю и одноклассникам.

Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и умение аргументировать его.

Формулировать и обосновывать собственное мнение.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Составлять небольшие повествовательные рассказы.

Составлять небольшие описательные рассказы.

№ п/п

Тема  урока

План

Факт

 Знакомство  с  прописью.  Подготовка  к  письму.  

Гигиенические  правила  письма.                                              

3.09

Знакомство  с  разлиновкой.                                        

4

Рабочая  строка. Обведение  по  контуру.

5

Рабочая  строка. Обведение  по  контуру.

6

Письмо  прямых  наклонных  линий                                    

7

Письмо  прямых  наклонных  линий                                        

10

Письмо  овалов.

11

Элементы  букв.  Короткая  палочка.                                                      

12

Элементы  букв.  Удлинённая   палочка.

13

Элементы  букв.  Короткая  с  закруглением    внизу.                                                                                                

14

Элементы  букв.  Удлинённая  палочка  с  закруглением  внизу.                                                                                                

17

Элементы  букв.  Палочка  с  закруглением  вверху  и  внизу.

18

Элементы  букв. Удлинённая  вниз   петля.                  

19

Элементы  букв. Удлинённая   вверх петля.                  

20

Элементы  букв. Удлинённая  вниз  и  вверх петля.                  

21

Элементы  букв. Полуовалы  левые  и  правые.            

24

Элементы  букв. Овал.

25

Строчная  буква  «а».

26

Прописная  буква  «А».

27

Повторение и закрепление.

28

Строчная  буква  «о».

1.10

Прописная  буква  «О».

2

Строчная буква  «и».

3

Прописная  буква  «И».

4

Повторение и закрепление.

5

Буква  «ы».

15

Строчная  буква  «у».

16

Прописная  буква  «У».

17

Строчная  буква  «н».

18

Строчная  буква  «н».

19

Прописная  буква  «Н».

22

Повторение и закрепление.

23

Строчная  и  прописная  буквы  «с»,  «С».

24

Строчная  и прописная буквы  «с», «С».

25

Повторение и закрепление.

26

Строчная  буква  «к». Прописная  буква  «К».

29

Строчная  буква  «т».

30

Прописная  буква  «Т».

31

Строчная  буква  «л».

1.11

Прописная  буква  «Л».  Повторение  и  закрепление.

2

Строчная  буква  «р».

5

Прописная  буква  «Р».

6

Строчная  буква  «в».

7

Прописная  буква  «В».

8

Повторение  и  закрепление.

9

Строчная  буква  «е».

12

Прописная  буква  «Е».

13

Повторение и закрепление.

14

Строчная  буква  «п».

15

Прописная  буква  «П». Повторение.

16

Строчная  буква  «м».

26

Прописная  буква  «М».

27

Строчная  буква  «з».

28

Прописная  буква  «З».

29

Повторение и закрепление.

30

Строчная  буква  «б».

3.12

Прописная  буква  «Б».

4

Строчная  буква  «д».

5

Прописная  буква  «Д».

6

Повторение и закрепление.

7

Строчная  и  прописная  буква  «я»,  «Я».

10

Строчная  буква  «я»  после  согласных.

11

Строчная  буква  «я»  после  согласных.

12

Строчная  буква  «г».

13

Повторение и закрепление.

14

Прописная  буква  «Г».

17

Строчная  буква  «ч».

18

Прописная  буква  «Ч».

19

Закрепление  ча-чу.

20

Повторение и закрепление.

21

Буква  «ь» - знак  мягкости.

24

Буква  «ь».

25

Буква  «ь»  в  середине  слова.

26

Строчная  буква  «ш».

27

Повторение и закрепление. Прописная  буква  «Ш».

28

Строчная  буква  «ж».

9.01

Прописная  буква  «Ж».

10

Повторение и закрепление.

11

Написание  жи – ши.

14

Написание  жи – ши.

15

Строчная  буква  «ё».

16

Буква  «ё» после  согласных.

17

Прописная  буква  «Ё». Повторение и закрепление.

18

Буква  «й».

21

Слова  с  буквой  «й».

22

Строчная  буква  «х».

23

Прописная  буква  «Х».

24

Повторение и закрепление.

25

Повторение и закрепление.

28

Строчная  буква  «ю».

29

Прописная  буква  «Ю».

30

Строчная  буква  «ц».

31

Повторение и закрепление.

1.02

Прописная  буква  «Ц».

4

Строчная  буква  «э».

5

Прописная  буква  «Э».

6

Строчная  буква  «щ».

7

Прописная  буква  «Щ». Повторение и закрепление.

8

Строчная  буква  «ф».

11

Прописная  буква  «Ф».

12

Буква  «ь».

13

Буква  «ъ».

14

Повторение. Повторение изученных букв .Алфавит.

15

№ п/п

Тема урока

План

Факт

Слово. Предложение. Текст.  (8ч.)

1

Русский алфавит.

25.02

2

Слово – единица речи.

26

3

Слово, предложение, текст.

27

4

Предложение.

28

5

Предложение и текст – единицы речи (сопоставление).

1.03

6

Связь слов в предложении. Связь предложений в тексте.

4

7

Главные члены переложения.

5

8

Повторение.

6

Заглавная буква в словах (3 ч.)

9

Заглавная буква в словах.

7

10

Упражнение в написании слов с большой буквы.

11

11

Обобщение знаний о словах, которые пишутся с заглавной буквы.

12

Предлоги (2 ч.)

12

Предлоги.

13

13

Раздельное написание предлогов со словами. Повторение изученного.

14

Звуки и буквы (5 ч.)

14

Звуки и буквы (сопоставление).

15

15

Гласные и согласные звуки и буквы.

18

16

Гласные и согласные звуки и буквы.

19

17

Фонетический  анализ слов.

20

18

Азбука и алфавит.

21

Слово и слог. Перенос слов (6 ч.)

19

Слово и слог.

22

20

Деление слова на слоги с опорой на количество гласных звуков.

25

21

Ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова.

26

22

Ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова.

27

23

Перенос слов. Правила переноса.                              

28

24

Перенос слов. Закрепление изученного.                        

29

Обозначение мягкости согласных звуков на письме ( 2 ч.)

25

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, и, ю, я.

1.04

26

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова мягким знаком.

2

Шипящие согласные звуки. Гласные буквы после шипящих.

Сочетание жи, ши, ча, ща,чу, щу, чн, чк (5 ч.)+2ч.

27

Слова с сочетаниями жи, ши.

3

28

Гласные буквы в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

4

29

Гласные буквы в сочетаниях ча, ща, чу, щу, жи, ши. Закрепление изученного. Написание слов с сочетаниями чн, чк.

5

30

Написание слов с сочетаниями чн, чк.

Закрепление изученного.

15

31

Комплексная работа.

16

32

Работа над ошибками.

17

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Обозначение звуков на конце слов. (4 ч.)

33

Парные звонкие и глухие согласные.

18

34

Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

19

35

Обозначение парных (по звонкости - глухости) согласных звуков на конце слова.              

22

36

Парные звонкие и глухие согласные. Закрепление навыка правописания.

23

Гласные буквы в ударном и безударном слогах. (3 ч.)

37

Гласные буквы в ударном и безударном слогах.

24

38

Обозначение безударных гласных звуков в двусложных словах.

25

39

Обозначение безударных гласных звуков в двусложных словах. Упражнение в подборе проверочных слов и написании безударных гласных.

26

Слова – названия предметов. (2 ч.)

40

Слова, которые отвечают на вопросы кто? Что?

29

41

Слова, отвечающие на вопросы кто? Или что? Упражнение в нахождении слов, обозначающих предметы.

30

Слова – названия признаков  предметов. (3 ч.)

42

Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

6.05

43

Слова, обозначающие признаки предметов, их роль в речи.

7

44

Слова, обозначающие признаки предметов, их роль в русском языке. Закрепление.

8

Слова – названия действий предметов (5 ч.)

45

Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают?

13

46

Административный контрольный  диктант.

14

47

Работа  над  ошибками.

15

48

Слова, обозначающие действия предметов.  Их роль в речи.

16

49

Сопоставление слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета.

17

Повторение, проверка знаний (5 ч.)

50

Повторение изученного материала.

20

51

Повторение изученного материала

21

52

Повторение и закрепление.

22

53

Повторение и закрепление.

23

54

Повторение и закрепление.

24