Конспект урока русского языка "Тайны многозначных слов"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Время

1.

Организационный

Дети утречком проснулись,

Потянулись, улыбнулись,

Повздыхали, поворчали

И работать дружно стали.

Откройте, пожалуйста, свои тетрадочки и запишите в них сегодняшнее число и «Классная работа»

Дети выполняют релаксационное упражнение.

Регулятивные: снятие напряженности, подготовка к работе.

3 мин.

2.

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте слово, которое на нем написано (ключ).

Каково его лексическое значение? (слайды)

- Вспомните, как называются слова, которые имеют несколько различных значений. (многозначные)

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

- Как же получилось, что разные предметы названы одним и тем же словом? Давайте попробуем в этом разобраться, а также откроем для себя другие тайны многозначных слов.

А для этого нам нужно разработать особый секретный план.

1. Повторить, что такое многозначные слова.

2. Узнать, как появились многозначные слова.

3. Познакомиться с необычными многозначными словами.

4. Расшифровать значение некоторых слов.

(на доске)

Учащиеся объясняют значение предложенного слова, пытаются самостоятельно сформулировать тему урока, знакомятся с планом урока

Познавательные: умение анализировать и делать выводы, ставить познавательную задачу;

Коммуникативные: умение самостоятельно сформулировать основную мысль.

5 мин.

3.

Актуализация знаний

Первый пункт плана мы уже выполнили. Перейдем ко второму.

- Для этого рассмотрим рисунки  в учебнике на стр.35 и прочитаем подписи-предложения к ним.

- Найдите выделенные слова, прочитайте их и объясните, что они обозначают. Чем они похожи?

- Давайте определим, какой частью речи является слово «иголка» («золотая», «идут»). Что для этого нужно сделать? (задать вопрос)

- Запишем в тетрадях вопрос, слово и обозначим над словом часть речи.

-Посмотрите внимательно на выписанные нами слова. Все эти слова являются различными ……… Т.е. многозначные слова могут называть и предмет, и признак предмета, и действие.

- А можем мы теперь после выполненного упражнения догадаться, сделать вывод, как появились многозначные слова? Почему разные предметы или их признаки или действия названы одинаковыми словами?

Физкультминутка (познавательная)

- Если я называю существительное, вы хлопаете в ладоши, а если глагол – приседаете, а если прилагательное, то просто стоите на месте.

Бабочка летает,

Уточка хромает,

Апельсин катился,

Молодец свалился,

Звёздочка сияет,

Серый кот гуляет,

Новый фильм снимается,

Работа продолжается.

Актуализируют имеющиеся знания, анализируют рисунки в учебнике, размышляют о причинах появления многозначных слов, заканчивают предложенные фразы, делают выводы, работают в тетрадях.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: наблюдательность, внимательность, заинтересованное отношение к поднятой проблеме.

Коммуникативные: развитие устной монологической речи.

Регулятивные: снятие напряжения, мобилизация для дальнейшей деятельности.

11 мин.

4.

Усвоение новых знаний

- Отдохнули и переходим к следующему, третьему, пункту нашего плана.

- Знаете ли вы, что бывают необычные многозначные слова? Что же в них необычного?

- Давайте вернемся к последней паре картинок на стр.35 внизу.

- Когда мы говорим «часы идут», что мы имеем в виду? Действительно ли то, что они ходят при помощи ног, как нарисовано на картинке?

- В данном случае слово «идут» имеет переносное значение, т.к. употребляется в качестве какого-то сравнения или перенесения (потому и «переносное»). В то время как в предложении «Туристы идут в поход» слово «идут» используется в его прямом значении, так, как мы его привыкли понимать, т.е. идут ногами.

Так давайте же хором скажем, как называются необычные многозначные слова: слова с… (переносным значением).

Сопоставляют и сравнивают значения слов, анализируют картинки в учебнике, знакомятся с понятиями «прямое значение» и «переносное значение», учатся их различать.

Познавательные: умение выделять главное, анализировать графические изображения, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: развитие устной монологической речи.

5 мин.

5.

Закрепление

- А теперь я хочу познакомить вас с одним удивительным стихотворением, но для того, чтобы его правильно понять необходимо сначала выполнить задание, а для этого разделиться на группы.

- Каждая группа получает на листочке слово, лексическое значение которого ей нужно посмотреть в словаре (каком? Где мы его найдем?) и записать на листочке. Затем составить с этим словом предложение, а также изобразить это слово при помощи мимики и жестов. Постарайтесь распределиться: кто что именно будет делать.

Проверка выполненного задания.

- Теперь после того, как мы выяснили значения предложенных слов, и тем самым, справились с четвертым, заключительным пунктом нашего плана, давайте прочитаем стихотворение «Ноябрь» на стр.36 учебника, в котором встречаются эти слова или родственные им (Мамедова).

-Скажите, пожалуйста, в прямом или переносном значении употреблены выделенные слова?

- Молодцы!

Работают в группах, с толковым словарем, составляют предложения, используют невербальные средства общения, читают стихотворение, идентифицируют различные лексические значения слов.

Познавательные: развитие аналитико-синтетических способностей, развитие письменной и устной речи.

Коммуникативные: умение работать, взаимодействовать в группе, использовать вербальные и невербальные средства общения.

Личностные: осознание себя частью коллектива, своей ответственности за результат деятельности.

12 мин.

6.

Рефлексия (подведение итогов)

- Итак, давайте подведем итог: что нового мы сегодня узнали на уроке?

( - Как появились многозначные слова?

 - Какое значение могут иметь некоторые многозначные слова?)

А теперь на полях в своих тетрадочках нарисуйте солнышко, тучку или солнышко из-за тучки в зависимости от того, как оцениваете свою работу на уроке («Я – молодец!», «Мне было трудно, но я справился», «Надо еще поработать»).

- А я оценю работу на уроке …… и ……. «пятерками».

Тетрадочки закрыли, открыли дневнички и записали домашнее задание (стр.38, упр.3).

Урок окончен.

Ученики анализируют свою деятельность на уроке и ее результативность.

Регулятивные: умение соотнести цель с результатом своей деятельности , оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:  осознавать свое эмоциональное состояние.

3 мин.

1. Дети утречком проснулись,

Потянулись, улыбнулись,

Повздыхали, поворчали

И работать дружно стали.

Откройте, пожалуйста, свои тетрадочки и запишите в них сегодняшнее число и «Классная работа»

2. - Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте слово, которое на нем написано (ключ).

Каково его лексическое значение?

(слайды)

- Вспомните, как называются слова, которые имеют несколько различных значений.

(многозначные)

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

3. - Как же получилось, что разные предметы названы одним и тем же словом? Давайте попробуем в этом разобраться, а также откроем для себя другие тайны многозначных слов.

А для этого нам нужно разработать особый секретный план.

 (на доске)

4. Первый пункт плана мы уже выполнили. Перейдем ко второму.

- Для этого рассмотрим рисунки  в учебнике на стр.35 и прочитаем подписи-предложения к ним.

- Рассмотрим картинку под цифрой 1. Что на ней происходит?

- А теперь прочитаем предложение, которое относится к этой картинке.

- Рассмотрим картинку 2. Что на ней нарисовано?

- Прочитайте предложение.

- Найдите выделенные слова, прочитайте их и объясните, что они обозначают. Чем они похожи?

5.- Давайте определим, какой частью речи является слово «иголка».

Что для этого нужно сделать? (задать вопрос)

- Запишем в тетрадях вопрос, слово и обозначим над словом часть речи.

«Золотая»

«Идут»

6. -Посмотрите внимательно на выписанные нами слова. Все эти слова являются различными ………

Т.е. многозначные слова могут называть и предмет, и признак предмета, и действие.

- А можем мы теперь после выполненного упражнения догадаться, сделать вывод, как появились многозначные слова? Почему разные предметы или их признаки или действия названы одинаковыми словами?

Физкультминутка (познавательная)

- Если я называю существительное, вы хлопаете в ладоши, а если глагол – приседаете, а если прилагательное, то просто стоите на месте.

Бабочка летает,

Уточка хромает,

Апельсин катился,

Молодец свалился,

Звёздочка сияет,

Серый кот гуляет,

Новый фильм снимается,

Работа продолжается.

- Отдохнули и переходим к следующему, третьему, пункту нашего плана.

- Знаете ли вы, что бывают необычные многозначные слова? Что же в них необычного?

- Давайте вернемся к последней паре картинок на стр.35 внизу.

- Когда мы говорим «часы идут», что мы имеем в виду? Действительно ли то, что они ходят при помощи ног, как нарисовано на картинке?

- В данном случае слово «идут» имеет переносное значение, т.к. употребляется в качестве какого-то сравнения или перенесения (потому и «переносное»). В то время как в предложении «Туристы идут в поход» слово «идут» используется в его прямом значении, так, как мы его привыкли понимать, т.е. идут ногами.

Так давайте же хором скажем, как называются необычные многозначные слова: слова с… (переносным значением).

- А теперь я хочу познакомить вас с одним удивительным стихотворением, но для того, чтобы его правильно понять необходимо сначала выполнить задание, а для этого разделиться на группы.

- Каждая группа получает на листочке слово, лексическое значение которого ей нужно посмотреть в словаре (каком? Где мы его найдем?) и записать на листочке. Затем составить с этим словом предложение, а также изобразить это слово при помощи мимики и жестов. Постарайтесь распределиться: кто что именно будет делать.

Проверка выполненного задания.

- Теперь после того, как мы выяснили значения предложенных слов, и тем самым, справились с четвертым, заключительным пунктом нашего плана, давайте прочитаем стихотворение «Ноябрь» на стр.36 учебника, в котором встречаются эти слова или родственные им (Мамедова).

-Скажите, пожалуйста, в прямом или переносном значении употреблены выделенные слова?

- Молодцы!

- Итак, давайте подведем итог: что нового мы сегодня узнали на уроке?

( - Как появились многозначные слова?

 - Какое значение могут иметь некоторые многозначные слова?)

А теперь на полях в своих тетрадочках нарисуйте солнышко, тучку или солнышко из-за тучки в зависимости от того, как оцениваете свою работу на уроке («Я – молодец!», «Мне было трудно, но я справился», «Надо еще поработать»).

- А я оценю работу на уроке …… и ……. «пятерками».

Тетрадочки закрыли, открыли дневнички и записали домашнее задание (стр.38, упр.3).

Урок окончен.