Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку на тему

№

п/п

Темаурока

Кол-вочасов

Дата проведения

Характеристикадеятельностиучащихся

плани-руемая

факти-ческая

На каждом занятии

Принимать и сохранять  учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оцениватьрезультатысвоейдеятельности.

Язык иречь - 1 ч.

Наша речь. Виды речи. Наш язык

1

3.09

Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях).

Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Оцениватьрезультатывыполненногозадания.

Текст. Предложение. Словосочетание - 12 ч.

Текст- 2 ч.

Текст. Типы текстов

1

4.09

Оценивать результаты выполненного задания.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста.

Определять структурные компоненты текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов».

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.

Текст. Типы текстов

1

5.09

Предложение – 7 ч.

Предложение. Контрольное списывание          

1

6.09

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения.

Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог.

Виды предложений по цели высказывания.

1

10.09

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания.

Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Виды предложений по интонации

1

11.09

Различать предложения по цели высказывания.

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Предложения с обращением

1

12.09        

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Обучаюшее изложение «Путешественница»

1

13.09        

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.

Главные и второстепенные члены предложения            

1

17.09

Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении.

Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определять роль второстепенных членов в распространённом предложении.

Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму.

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении.

Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Простое и сложное предложение.      

1

18.09

Наблюдать над составом простых и сложных предложений.

Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения.

Объяснять постановку запятой в сложном предложении.

Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.

Словосочетание - 3 ч.

Словосочетание.

1

19.09

Оценивать результаты выполненного задания.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из данных пар слов.

Словосочетание. Обучающее сочинениепо картине В. Поленова «Золотая осень»

1

20.09

Выделять из предложения основу и словосочетания.

Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.

Контрольный диктант №1  по теме «Предложение»

1

24.09

Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но).

Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения.

Слово в языке и речи - 14 ч.

Лексическоезначениеслова- 2 ч.

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова Синонимы и антонимы

1

25.09

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю».

Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова.

Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове.

Знакомиться со значением и написанием слова альбом. Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю».

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы.

Находить слова, употреблённые в переносном значении.

Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.

Омонимы.          

1

26.09

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Слово и словосочетание- 3 ч.

Слово и словосочетание

1

27.09

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Фразеологизмы

1

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение.

Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.

 Обучающее изложение «Ёлочка»(упр. 88 с.52)

1

1.10

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7.

Письменно излагать содержание текста-образца.

Частиречи- 4 ч.

Части речи.         Имя существительное.

1

2.10

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи».

Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта.

Приводить примеры слов изученных частей речи.

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи — имени существительному.

Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами.

Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Имя прилагательное  

1

3.10

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.

Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам.

Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Глагол                  Контрольное списывание          

1

4.10

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.

Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам.

Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Что такое имя числительное?    

1

8.10

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.

Приводить примеры слов-имён числительных.

Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы - 5 ч.

Однокоренные слова. Звуки и буквы. Гласные звуки  

1

9.10

Различать слово и слог, звук и букву.

Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

Звуки и буквы. Согласные звуки. Разделительный мягкий знак                                          

1

10.10

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице.

Работать с памяткой 1 «Как сделать звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

 Обучающее изложение «Сыроежка»(упр. 129 с.70)

1

11.10

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»

1

15.10

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении.

Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Контрольный диктант№2  по теме «Слово в языке и речи»

1

16.10

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Составслова- 13 ч.

Кореньслова- 3 ч.

Анализ контрольного диктанта. Что такое корень слова?                  

1

17.10

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Оценивать результаты своей деятельности

Как найти в слове корень?

1

18.10

Наблюдать над этимологией слов.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов.

Находить чередующиеся звуки в корне слов.

Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Сложные слова.              

1

22.10

Различать сложные слова, находить в них корни.

Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах).

Подбирать однокоренные слова с заданным значением.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Формыслова. Окончание- 2 ч.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

23.10

Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении).

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Словарный диктант

1

24.10

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (□).

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Приставка- 1 ч.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?Значения приставок

1

25.10

Осознавать признаки приставки как части слова.

Формулировать определение приставки.

Наблюдать над правописанием приставок.

Образовывать слова с помощью приставок.

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове.

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове.

Правильно употреблять в речи слова с приставками.

Составлять предложения или рассказ по рисунку.

Суффикс. Основа слова - 3 ч.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значения суффиксов            

1

29.10

Осознавать признаки суффикса как части слова.

Формулировать определение суффикса.

Наблюдать над ролью суффикса в слове.

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса.

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове.

Объяснять значение суффикса в слове.

Образовывать слова с помощью суффиксов.

 Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

30.10

Составлять текст по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» и опорным словам.

Что такое основа слова?

1

31.10

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.

Составлять слова по указанным значимым частям слова.

Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи.

Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Обобщение знаний о составе слова  - 4 ч.

Обобщение знаний о составе слова          

1

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре».

Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу».

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.

Изложение повествовательного текста.

(упр. 191 с.99)

1

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Контрольный диктант№3  по теме «Состав слова»

1

Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Проект «Семья слов»

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Правописание частей слова  - 24 ч.

Правописание слов с безударными гласными в корне - 3 ч.

Анализ контрольного диктанта. В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне                      

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с безударными гласными в корне                        

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Работать с «Орфографическим словарём».

Правописание слов с безударными гласными в корне                          

1

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Работать с непунктированным текстом, записывать его, правильно оформляя каждое предложение и выделяя части текста.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными - 4 ч.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой.

Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова.

Заменять в словах выделенный звук буквой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Находить сходство и различия в подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

  Составление рассказа по рисунку.           Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой.

Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова.

Заменять в словах выделенный звук буквой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Находить сходство и различия в подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

 Обучающее изложение «Клесты»

1

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне - 3 ч.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне  

1

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне  

1

Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука.

Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком.

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтрольприпроверкевыполненнойписьменнойработы.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне      Контрольное списывание          

1

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание.

 Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание слов с удвоенными согласными - 3 ч.

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить.

Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными.

Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Контрольный диктант№4   по теме «Правописание корней слов»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Правописание суффиксов и приставок - 3 ч.

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

1

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их.

Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над  правописанием  суффиксов-ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами.

Определять значение слов с заданным суффиксом.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание суффиксов и приставок          

1

Определять способы проверки написания суффиксов.

Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом.

Определять значение слов с заданным суффиксом.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Определять способы проверки написания приставок.

Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками.

Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание.

Определять значение слов с приставками.

Составлять предложения из слов и записывать их.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Правописание суффиксов и приставок          

1

Определять способы проверки написания приставок.

Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками.

Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание.

Определять значение слов с приставками.

Определять способы проверки написания суффиксов.

Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом.

Определять значение слов с заданным суффиксом.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Правописание приставок и предлогов - 8 ч.

Правописание приставок и предлогов          

1

Различать приставки и предлоги.

Правильно писать слова с предлогами и приставками.

Правописание приставок и предлогов                    

1

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Объяснять значение фразеологизмов.

Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком                  

1

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки      Словарный диктант

1

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Перенос слов с разделительными твёрдым и мягким знаками                Составление рассказа по рисунку      

1

Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание.

Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую.

Составлять под руководством учителя объявление.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Повторение.Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Обучающее изложение «Скворец Лёва»(упр. 278 с. 140)

1

Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению»).

Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Контрольный диктант №5   по теме «Правописание частей слова»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Частиречи- 64 ч.

Что такое части речи - 1 ч.

Анализ контрольного диктанта. Части речи                    

1

Работать с определениями частей речи.

Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи.

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи».

Составлять по рисунку текст; определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Имясуществительное- 26 ч.

Повторение- 5 ч.

Имя существительное и его роль в речи        

1

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение.

Приводить примеры имён существительных.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить устаревшие слова - имена существительные, объяснять их значение.

Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Обучающее изложение «На рыбалке»(упр. 21 с. 14)

1

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени»

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

Числоимёнсуществительных- 2 ч.

Число имён существительных  

1

Различать единственное и множественное число имён существительных.

Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных, изменять форму числа имён существительных.

Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

Число имён существительных. Обучающее изложение «Синичка»

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного).

Определять число имён существительных.

Составлять предложения из деформированных слов.

Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Родимёнсуществительных- 5 ч.

Род имён существительных

1

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду.

Классифицировать по роду имена существительные.

Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода.

Обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения.

Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих    

1

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова.

Выделять орфограмму на изученное правило письма.

Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих        

1

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова.

Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Развитие речи. Обучающее изложение«Лев и мышка»(упр. 62 с.35)

1

Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6).

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.  

Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Контрольный диктант №6  по теме «Имя существительное»

1

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Падежимёнсуществительных- 14 ч.

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных  

1

Различать предложение и словосочетание.

Выделять словосочетания из предложения.

Работать с текстом-памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного.

Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку.

Падеж имён существительных

1

Различать предложение и словосочетание.

Выделять словосочетания из предложения.

Работать с текстом-памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного.

Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку.

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Учиться определять падеж имён существительных.

Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме.

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Именительный падеж

1

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим).

Обосновывать правильность определения падежа.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Родительный падеж

1

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж».

Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Дательный падеж  

1

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж».

Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи.

Составлять продолжение стихотворения.

Винительный падеж

1

Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж».

Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах.

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Творительный падеж

1

Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж».

Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Обосновывать правильность определения падежа имён существительных.

Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.

Предложный падеж  

1

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж».

Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Составлять предложения на определённую тему.

Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение.

Обучающее изложение «Благородный поступок»(упр.101 с.56)

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Все падежи            

1

Работать с таблицей «Признаки падежей».

Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы.

Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Работать с таблицей «Признаки падежей».

Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы.

Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.

Обобщение знаний.                

1

Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя».

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Имяприлагательное- 15 ч.

Повторение- 4 ч.

Анализ контрольного диктанта.                  Значение и употребление имён прилагательных в речи                      

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы.

Определять роль имён прилагательных в тексте.

Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении.

Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных.

Составлять сложные имена прилагательные.

Писать заглавную букву в именах собственных.

Составлять текст из не пунктированных предложений.

Роль прилагательных в тексте                    

1

Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение.

Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении.

Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных.

Составлять сложные имена прилагательные.

Писать заглавную букву в именах собственных.

Составлять текст из не пунктированных предложений.

Текст-описание          

1

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия».

Составлять описание растения в научном стиле.

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»

Составление научного ( или художественного текста-описания растения

1

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Родимёнприлагательных- 3 ч.

Род имён прилагательных

1

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по родам Словарный диктант

1

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др.

Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по родам

1

Определять род имён прилагательных, согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных.

Числоимёнприлагательных- 1 ч.

Число имён прилагательных    

1

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе.

Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется.

Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

Падежимёнприлагательных- 7 ч.

Изменение имён прилагательных по падежам              

1

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам».

Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.

Изменение имён прилагательных по падежам              

1

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного.

Составлять из предложений текст.

Объяснять значение фразеологизмов.

Обобщение знаний Словарный диктант

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Обобщение знаний      

1

Сочинение по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Обобщение знаний    Проект «Имя прилагательное в загадках»

1

Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Контрольный диктант №8   по теме «Имя прилагательное»

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Местоимение- 5 ч.

Анализ контрольного диктанта.                  Личныеместоимения  

1

Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.

Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Изменение личныхместоимений по родам  

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновыватьправильностьвыделенияизученныхпризнаковместоимений.

Местоимение      

1

Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных».

Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Местоимение

1

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

 Обучающее изложение «Кошкин выкормыш»

Составлять (под руководством учителя) рассказ по сюжетным рисункам.

Глагол- 17 ч.

Повторение- 2 ч.

Значение и употребление глаголов в речи        

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам.

Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.

Значение и употребление глаголов в речи        

1

Распознавать глаголы, ставить к ним вопросы.

Определять лексическое значение глаголов.

Работать с «Орфоэпическим словарём».

Распознавать в тексте глаголы-синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Неопределённаяформаглагола- 2 ч.

Неопределённая форма глагола                

1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме.

Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

 Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Неопределённая форма глагола                 Составление текста попредложенному плану

1

Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения.

Подбирать к данным частям речи антонимы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Числоглаголов- 1 ч.

Число глаголов        

1

Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Определять значение глаголов (глаголы звучания).

Определять число глаголов.

Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света).

Составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Временаглаголов- 4 ч.

Времена глаголов

1

Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Работать с определением времён глаголов.

Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов              

1

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам.

Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица.

Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-.

Работать с текстом-рассуждением.

Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу.

Изменение глаголов по временам            

1

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам».

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую.

Определять время глаголов.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значение глаголов.

Правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»).

Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и С. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому».

Подробное изложение повествовательного текста.

Обучающее изложение «Лось»                      

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Род глаголов в прошедшем времени - 2 ч.

Род глаголов в прошедшем времени        

1

Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе.

Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени.

Род глаголов в прошедшем времени  

1

Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст.

Обосновывать правильность выполненных заданий учебника.

Правописание частицы не с глаголами - 2 ч.

Правописание частицы нес глаголами                      

1

Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не.

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Правописание частицы нес глаголами          

1

Находить глаголы с частицей не.

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами.

Обобщение знаний о глаголе - 4 ч.

Обобщение знаний

1

Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Составлять текст по рисунку.

Обобщение знаний

1

Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Составлять текст по рисунку.

Обобщение знаний  

1

Определять роль глаголов в тексте.

Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

Контрольный диктант №9   по теме «Глагол»

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Повторение- 12 ч.

Анализ контрольного диктанта. Части речи

1

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Работать с определениями частей речи.

Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи.

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи».

Обобщение изученного о слове, предложении  Обучающее изложение деформированного повествовательного текста «Зайчонок»

1

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания.

Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Правописание окончаний имён прилагательных

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

Правописание приставок и предлогов         Словарный диктант

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Правописание безударных гласных    

Составление текста-описания «Восход»

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

Правописание парных и непроизносимых согласных                      

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

Правописание значимых частей

Контрольное списывание  №4        

1

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

Итоговый контрольный диктант  

1

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Анализ контрольной работы. Однокоренные слова                  

1

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Развитие речи.Обучающее изложение «Спасение лосёнка»

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Однокоренные слова.

1

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Составление рассказа на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Составлять сочинение на тему «Почему я жду летних каникул». Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

«Рассмотрено»

на заседании МО

учителей начальных классов

Руководитель

_________ Цыповская С. А.

Протокол № 1

от « 29» августа 2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

___________ Авдеева И.В.

«31» августа 2018 г.

Рабочая программа

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 Б класс

САРАНСК  2018

«Утверждаю»

Директор школы

__________ Куликов Д.М.

«31» августа 2018 г.

Выполнила: Митюшина И. П.

                                                                                                                                                  учитель высшей  категории