Урок - проект русского языка в 4 «В» классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок - проект русского языка в 4 «В» классе                 19.10.2017.

Тема урока: Путешествие в страну Словарию

Цель урока: создать условия для расширения знаний обучающихся детей в области русского языка, раскрытия богатства словаря русского языка, их назначением и областью применения, обогащения словарного запаса обучающихся.  

Задачи уроки:

Личностные

1. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

2. Мотивация учения, нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей)

3. Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Регулятивные

 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 2. Следовать режиму организации учебной  деятельности.

 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

 4. Определять план выполнения заданий на уроках,  жизненных ситуациях под руководством учителя.

   5. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

 6. Оценивать своё задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

7. Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

1. Познакомить с жизнью, работой слов в русском языке.
2. Обучить работе с непроверяемыми написаниями с опорой на словари (орфографическим, толковым, этимологическим)

3. Продолжить работу над значением некоторых фразеологических оборотов.

 4.  Ориентироваться в словаре: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

 5.  Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в словаре.

  6.  Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

7. Формулировать познавательную цель, поиск и выделение информации, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

8. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные

 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    4. Обеспечить условия для развития творческой инициативы каждого      учащегося, логического мышления;

  5. Способствовать воспитанию культуры речи, любви к русскому языку, желание изучать правила лексики, грамматики, фразеологии и других разделов русского языка.

Оборудование: орфографические, толковые, этимологические, фразеологические словари, интерактивная доска, маршрутные листы для реализации проекта

Ход урока:

1. Орг.момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

2. Сообщение темы  урока.

- Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы совершим увлекательное путешествие в Страну Словарию. (слайд № 1)

- Каждое путешествие не обходится без трудностей и препятствий, встречающихся на пути. Путешествовать вы будете группами. В каждой группе назначен руководитель, который будет контролировать и направлять свою команду. В конце каждого этапа  мы подведем итоги нашего путешествия.

- Русский язык – один из богатейших языков в мире. Его международное значение растет с каждым днем. На этом языке написаны гениальные произведения русских классиков, создана богатейшая художественная литература. Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. Наверное, нет ни одного человека, который бы знал их все. Но существует справедливое изречение:  «Не тот образованный человек, который все знает (это и невозможно), а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос».

3. Работа по теме урока

-Вы любите отгадывать загадки?

-Я загадаю загадку, а вы запишете отгадку на листке (на скорость), и выйдете к доске

Тонкой палочкой взмахнет —
Хор на сцене запоет.
Не волшебник, не жонглер.
Кто же это?

-Посмотрите, что заметили? (все слова написаны по разному)

-Может такое быть? Что делать?

-Кто может назвать тему нашего урока?

-К какому словарю нужно обратиться?

Правильно ответившая группа будет называться  «Королевство Орфография»

-Что вы можете сказать о слове «дирижер»?

-Объясните лексическое значение этого слова. Можем ли мы узнать его значение, воспользовавшись орфографическим словарем? Какой словарь нам поможет?

-Догадались ли вы, в каком Королевстве вы оказались? (Королевство Толковых Слов)    

Вторая группа работает с толковым словарем. Они будут составлять свой толковый словарик                                                        

  - Наше путешествие продолжается. Мы оказываемся с вами в следующем Королевстве.

- Как можно по-другому назвать профессию дирижера

Как вы думаете, какой словарь поможет понять, откуда взялось это слово, почему оно так пишется? (этимологический словарь, Королевство Этимологии)

Третья группа будет работать с этимологическими словарями

Наше путешествие продолжается. Мы оказываемся в следующем Королевстве.

-Посмотрите на экран составьте фразу.

-Слышали ли вы это выражение? Как его можно назвать? Какой словарь подскажет значение этого фразеологизма?

-В каком Королевстве мы оказались? ( Фразеология)  

Итак, группы приступают к работе, начинают с составления плана работы над проектом.

Лист планирования работы над проектом в группе

Каждая группа знакомит нас со своим планом. Начинают реализовывать свой проект, а помогут им дети из группы экспертов.

Представление проектов.

Оцените свою работу.

Что осталось непонятным (вопросы) в ходе работы над проектом, озвучьте свои записи из проектных листов.

Итог урока.

Домашнее задание.

Б_клуш_

Т_рмашки

Б_л_на     

Р_ш_то  

Г_лоши

Бис_р       

Баклуши

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тормашки

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Белена   

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решето  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Галоши

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бисер       _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бить баклуши        

________________________________________________________________________________________________________

Вверх тормашками

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Белены обЪелся

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Носить воду решетом

________________________________________________________________________________________________________

Посадить в галошу

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Метать бисер перед свиньями  

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Орфографические словари – словари, содержащие алфавитный перечень слов в их нормативном написании. Орфографические словари делятся на четыре типа в соответствии с их направленностью: общие, отраслевые (например, «Орфографический морской словарь» М., 1974), словари-справочники для работников печати, школьные. Напомним также, что проверять правописание слов следует по авторитетным словарям.

Толковый словарь. Его назначение – толковать слова. Кроме того, он указывает, к какой части речи принадлежит слово, дает его формы и приводит примеры употребления в речи. В самом большом толковом словаре 17 томов, в нем объясняется 120 тысяч слов. Толковых словарей много и у каждого словаря свой автор, но самым первым составителем словаря стал Владимир Иванович Даль.

Этимология - это наука о происхождении и развитии слов. Этимологический словарь русского языка поможет  найти много интересной информации о совершенно привычных нам словах и выражениях, не только русских, но и иностранных.

Фразеологический словарь - словарь устойчивых словосочетаний, которые сравнительно легко выделяются из контекста как единое целое, состоящее из нескольких слов, в отличие от свободных сочетаний слов, где каждое слово самостоятельно. Как правило, фразеологические обороты располагаются в алфавитном порядке, но не по первому слову, а по главным в смысловом отношении словам словосочетания.)