Изменение глаголов по числам
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

                   Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности

учащихся

  Предметные умения

                   УУД

Осознавать понятие «Единственное и множественное число глаголов».

Отличать единственное число глагола от множественного числа»,

дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;

 Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.

Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение глаголов по числам; нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.

I. Организация начала урока.

 II. Актуализация темы урока.

Вот звенит звонок весёлый!

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Коррекция настроения.

Здравствуйте, ребята!

Посмотрите друг на друга.

Пожмите соседу руку.

И, конечно, улыбнитесь друг другу.

- Надеюсь, у вас хорошее настроение?

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории. Слайд 1.

К нам на урок пришёл  Незнайка со своей весёлой песенкой

(Песня Незнайки) включить. Слайд 2.

-Давайте попробуем переубедить Незнайку. Начинаем наш урок.

- Тему нашего урока узнаете, если отгадаете загадку.

Слайд 3

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – всё  в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят знанья.

 Цветут сады.

И хлеб в полях растет.( Глагол).

-  Прочитайте выделенные слова. Что это за часть речи? Что мы  знаем о глаголах?

- Так о какой части речи мы сегодня поговорим?

(О глаголе).

 Проверим готовность к уроку.  Слайд 4.

Все ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, карандаш, тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Откроем наши тетради.

Я тетрадочку открою и с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу!

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь!

Запишем число, классная работа.

III. Актуализация опорных знаний.

1.Чистописание.

II.  Словарная работа.

- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

СЛАЙД №5.

Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные  звуки.

Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие  согласные  звуки.

Какая буква у вас осталась?

Какие звуки обозначает буква  эм?

СЛАЙД №6.

Запишите буквосочетания:  1 строка - Мм ,  2 строка – мл  мм  мн  мо (продолжить).

Дети работают в тетради.

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом, а узнать его вы сможете, отгадав загадку.

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

                              Слайд  № 7. (Медведь)    

-Какая орфограмма в слове медведь? (после буквы м надо писать букву е)

-Запишите в тетрадь.

-Поставьте ударение. (ударение падает на вторую гласную е) (Слайд)

-Какие ещё есть орфограммы в этом слове?  (в конце слова после буквы д  надо писать ь ; в конце слова слышим  звук [ т], а надо писать букву д, потому что проверочное слово – медведи) Подчеркните.

-Запишите это слово с новой строки. Разделите на слоги.

- Сколько слогов в слове? ( 2 слога) Запишите.

-Сколько гласных? ( 2 гласные)

-Сколько согласных? (4 согласные)

-Сколько букв и звуков?  (7 букв, 6 звуков)

-Почему звуков меньше, чем  букв? (ь звука не обозначает)

IV. Работа по теме урока.

-Составьте предложение со словом медведь.

- Что делает медведь зимой?

Слайд  № 8.

   Зимой медведь спит.   

Запишите это предложение в тетрадь.

- Какое это предложение? (повествовательное, невосклицательное)

- О ком говорится в предложении? ( о медведе)

- Какая это часть речи? (сущ.)  Надпишите       (Слайд)

-Что такое существительное? ( слова, которые обозначают предмет)

- Определите число существительного? (ед.ч.) Надпишите.

-Подчеркните одной чертой.

-Что делает медведь? (спит) Какая это часть речи? (глаг.) Надпишите.

-Что такое глагол? (слова, которые обозначают действие предмета)

-Определите число глагола (ед.ч.) Надпишите. Подчеркните двумя чертами.

- Составьте предложение так, чтобы  этот глагол употреблялся во множественном числе.

Слайд  № 9.

Зимой медведи спят.  Запишите.

-В каком числе употреблено существительное и глагол? (мн.ч.) Надпишите.

-На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе? (что делал? Что сделал?  Что делала? Что сделала? Что делало? Что сделало?)

- На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе? (что делали? Что сделали?)

Слайд  № 10.

                              Вышел из лесу Медведь            

                              Стал от голода реветь.

                               Вдруг заметил колобка.

                              Стал плясать он гопака.

                 Испугался Колобок,

                 Задрожал румяный бок,

                 «Не дрожи», - медведь сказал

                  И на текст он показал.

Слайд  № 11.

Ребята, перед вами текст.

-Найдите в тексте глаголы и определите их число.    

 Маленький медвежонок упал с обрыва. Он попал в сеть. Малыш жалобно стонал. Рядом проходили лесники. Они услышали стон. Лесники подбежали и освободили беднягу. Медвежонка принесли домой.

V. Физкультминутка.                                                       

  Слайд  № 12.

 Пришло время немного отдохнуть.

Ребята, если я называю глагол в единственном числе, то вы хлопаете, а если во множественном, то вы приседаете.

Гуляет, ходит, прыгают, смотрит, отвечают, идёт, поют, танцуют, летает,  хрюкают, мяукают, хлопает,топает,радуется! Молодцы!                                  

VI. Закрепление изученного материала.

      Итак, ребята, какое важное открытие, связанное с глаголом, мы сегодня сделали? Слайд №13.

 Глаголы могут употребляться в единственном и во множественном числе! Совершенно верно!

Слайды № 14,15.

 Незнайка говорит нам до свидания и желает дальнейших успехов и новых открытий!

Работа с интерактивной доской.                  

 Игра «Перепутаница»        

-Подберите к существительным подходящие глаголы. Ребята записывают на доске глагол сначала в единственном числе, а затем во множественном.

- Как овца голос подаёт? (блеет)

- Как волк голос подаёт? (воет)

- Как свинья голос подаёт? (хрюкает)

- Как гусь голос подаёт? (гогочет)

- Как курица голос подаёт? (кудахчет)

- На какой вопрос отвечают эти глаголы? (что делает?)

- В каком числе они стоят? (ед.ч.)

- Поставьте их во множественном числе.( блеют, воют, хрюкают, гогочут, кудахчут)

Ребята, у вас на столах лежат карточки с заданием.

 Выборочный диктант. 

1.     Прочитать  текст. Выписать глаголы в два столбика: 1-й ед. ч, 2-й мн. ч.

В селе у самого леса жили подружки Маша и Даша. Вместе они по грибы, ягоды ходили, венки плели, песни пели. Раз в погожий денёк пошли они за ягодой земляникой.

         Ветерок по деревьям пробегает, лес шумит, будто сказку сказывает, солнышко с неба смотрит, смеётся…

 Работа в парах.

-Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Можно советоваться друг с другом, помогать друг другу.

Игра “ Найди ошибку”. 

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Работа с учебником. стр. 61 правила.

-Откройте учебник на стр.33 упр.50

 -Составьте предложения.(устно)

- Запишите 3 предложения. Надпишите число существительного и глагола в каждом предложении.

Самостоятельная работа упр. 105 .

Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе.

Взаимопроверка.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- С какой частью речи мы сегодня работали на уроке?

- Как изменяются глаголы?

- Что понравилось на уроке? 

-Покажите картинку, как вы себя чувствовали на уроке, понравился ли вам урок? А теперь давайте поделимся друг с другом нашим хорошим настроением и создадим целую лужайку! 

Выставление оценок.

VIII. домашнее задание.

Домашнее задание: ст.33 упр.51

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

Игра “ Найди ошибку”.

• Дверная ручька;
• Мальчик бижал;
• Высокий дуп;
• Подошел к чяще.

   А

   Б

   К

  У

   Ф

   И

   М

   Д

   О

  Ё

   Г

   Ю

   Ы

   Т

   В

  С

   П

   Ё

   Ш

   Э

   Ж

  Е

   Я

   З

   А

   Б

   К

  У

   Ф

   И

   М

   Д

   О

  Ё

   Г

   Ю

   Ы

   Т

   В

  С

   П

   Ё

   Ш

   Э

   Ж

  Е

   Я

   З

   А

   Б

   К

  У

   Ф

   И

   М

   Д

   О

  Ё

   Г

   Ю

   Ы

   Т

   В

  С

   П

   Ё

   Ш

   Э

   Ж

  Е

   Я

   З