Рабочая программа по русскому языку на 2 класс (УМК "Школа России").
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Кол-во обучающих изложений

Кол-во проверочных работ

Кол-во контрольных диктантов

Кол-во контрольных списываний

Виды контроля

1.

Наша речь.

• Виды речи (2 ч)
• Диалог и монолог (1 ч)

3 ч

Текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль.

Текущий контроль:

фронтальный устный опрос, индивидуальный устный опрос, самостоятельная работа (15-20 мин), динамичная самостоятельная работа (5-10 минут), словарный диктант, словарная работа, сочинение, обучающее изложение, контрольное списывание, графическая работа.

Тематический контроль: тестовая работа, проектная работа, проверочная работа, контрольная работа.

Итоговый контроль: итоговые контрольные работы (проводятся четыре раза в год: за I, II, III учебные четверти и в конце года).

2.

Текст.

• Текст (1 ч)
• Части текста (2 ч)

3 ч

Входная контрольная работа (1 ч)

3.

Предложение.

• Предложение (4 ч)
• Члены предложения (6 ч)

10 ч

1

1

4.

Слова, слова, слова…

• Слово и его значение (3 ч)
• Синонимы и антонимы (3 ч)
• Однокоренные слова (4 ч)
• Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)

16 ч

1

1

5.

Звуки и буквы.

• Звуки и буквы (1 ч)
• Русский алфавит, или Азбука (3 ч)
• Гласные звуки (2 ч)
• Правописание слов с безударным гласный звуком в корне (11 ч)
• Согласные звуки (1 ч)
• Согласный звук [й,] и буква «и краткое» (1 ч)
• Слова с удвоенными согласными (2 ч)
• Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (1 ч)
• Мягкий знак (ь) (3 ч)
• Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (6 ч)
• Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч)
• Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (6 ч)
• Обобщение знаний об изученных правилах письма (4 ч)
• Разделительный мягкий знак (ь) (5 ч)

47 ч

1

1

3

1

6.

Части речи.

• Части речи (1 ч)
• Имя существительное (15 ч):

- Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи (2 ч)

- Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (3 ч)

- Собственные и нарицательные имена существительные (4 ч)

- Число имён существительных (2 ч)

-Обобщение знаний об имени существительном (4 ч)

• Глагол (10 ч):

- Глагол как часть речи и употребление его в речи (3 ч)

- Число глагола (2 ч)

- Правописание частицы не с глаголом (1 ч)

- Обобщение знаний о глаголе (1 ч)

- Текст-повествование и роль в нём глаголов (3)

• Имя прилагательное (11 ч):

- Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи (3 ч)

- Единственное и множественное число имён прилагательных (3 ч)

- Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч)

- Текст-описание и роль в нём имён прилагательных (3 ч)

• Местоимение (3 ч):

- Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (3 ч)

• Текст-рассуждение (2 ч)
• Предлоги (5ч)

47 ч

1

2

2

2

7.

 Повторение.

10 ч

Промежуточная аттестационная работа (1 ч)

Итоговый контрольный диктант (1 ч)

Итого

136 ч

3

4

9

4

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Кол-во часов

Дата проведения

предметные

УУД

план.

факт.

Ι четверть (36 ч)

Наша речь (3 ч)

Виды речи (2 ч)

1.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Научатся различать речь устную и письменную; делать выводы о значении речи в жизни человека.

Л – 6

Р – 1

П – 1

К – 3

И - 1

1

2.

Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь; правильно списывать предложение.

Л – 7

Р – 3

П – 4

К – 5

И - 2

1

Диалог и монолог (1 ч)

3.

Речь диалогическая и монологическая.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Научатся различать речь диалогическую и монологическую.

Л – 2

Р – 2

П – 4

К – 9

И - 15

1

Текст (3 ч)

Текст (1 ч)

4.

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Научатся различать текст и группу предложений, не составляющих текст, пределять тему текста, главную мысль, подбирать заголовок.

Л – 4

Р – 3

П – 4

К – 2

И - 2

1

Части текста (2 ч)

5.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Научатся выделять части в тексте; определять тему текста, главную мысль.

Л – 2

Р – 3

П – 4

К – 5

И - 4

1

6.

Входная контрольная работа.

Писать небольшой по объёму текст на слух, оформлять предложение, употреблять заглавную букву в начале предложения и в именах, обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, ь.

Научатся писать тексты под диктовку, оформлять предложения, использовать изученные правила правописания слов.

Л – 3

Р - 3

1

Предложение (10 ч)

Предложение (4 ч)

7.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Л – 6

Р – 1

П – 10

К – 9

И – 3

1

8.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Научатся составлять и записывать предложения; различать предложения по цели высказывания, составлять предложения из слов; соблюдать в устной речи логическое ударение.

Л – 4

Р – 6

П – 8

К – 6

И – 13

1

9.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Научатся составлять предложения из слов; различать предложения по цели высказывания.

Л – 5

Р – 3

П – 4

К – 5

И - 4

1

10.

Контрольное списывание.

Списывать текст, обнаруживать орфограммы, сличать написанное с текстом, проверять написанное.

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; проверять написанный текст.

Л – 3

Р – 3

1

Члены предложения (6 ч)

11.

Главные члены предложения (основа).

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Научатся находить основу предложения; различать главные и второстепенные члены предложения.

Л – 3

Р – 2

П – 4

К – 3

И - 4

1

12.

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Л – 2

Р – 3

П – 11

К – 9

И - 13

1

13.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения.

Л – 2

Р – 3

П – 11

К – 9

И - 13

1

14.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Научатся различать и находить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения;  устанавливать связь слов в предложении; ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Л – 3

Р – 1

П – 5

К – 8

И - 16

1

15.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Л – 11

Р – 2

П – 4

К – 2

И - 4

1

16.

Проверочная работа по теме  «Предложение».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику, выполненной проверочной работы.

Научатся применять правила оформления предложения, составлять предложения, определять основу предложения.

Л – 5

Р – 1

1

Слова, слова, слова… (16 ч)

Слово и его значение (3 ч)

17.

Номинативная (назывная) функция слова.

Слово как общее название многих однородных предметов.

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Научатся определять лексическое значение слов; работать с толковым словарём;  классифицировать слова по тематическим группам.

Л – 4

Р – 2

П – 4

К – 2

И – 4

1

18.

Однозначные и многозначные слова. Работа с толковым и орфографическим словарями.

Распознавать многозначные слова.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Научатся различать однозначные и многозначные слова; анализировать и делать выводы.

Л – 4

Р – 8

П – 1

К – 3

И – 5

1

19.

Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Научатся различать прямое и переносное значение слов.

Л – 11

Р – 3

П – 4

К – 3

И – 1

1

Синонимы и антонимы (3 ч)

20.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Научатся различать оттенки значений синонимов. Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи.

Л – 1

Р – 6

П – 1

К – 9

И – 2

1

21.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Научатся работать со словарями синонимов и антонимов, находить нужную информацию в этих словарях.

Л – 4

Р – 10

П – 12

К – 5

И – 5

1

22.

Р.р. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Научатся письменно излагать содержание текста по вопросам.

Л – 4

Р – 2

П – 4

К – 8

И – 7

1

Однокоренные слова (4 ч)

23.

Родственные (однокоренные) слова. Корень слова (первое представление).

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Научатся находить в тексте однокоренные слова и употреблять их в речи.

Л – 2

Р – 1

П – 4

К – 3

И – 4

1

24.

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Научатся различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Л – 4

Р – 4

П – 9

К – 4

И – 4

1

25.

Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова и употреблять их в речи, работать со словарём однокоренных слов учебника.

Л – 4

Р – 2

П – 7

К – 2

И – 5

1

26.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова и употреблять их в речи; группировать слова с разными корнями; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Л – 2

Р – 3

П – 9

К – 1

И – 13

1

Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление представлений) (6 ч)

27.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Научатся делить слова на слоги, классифицировать слова по количеству в них слогов.

Л – 4

Р – 1

П – 9

К – 1

И – 18

1

28.

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Научатся находить в словах ударный слог, наблюдать за ролью словесного ударения;

составлять простейшие слогоударные модели слов; наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Л – 2

Р – 3

П – 9

К – 8

И – 4

1

29.

Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Научатся работать с орфоэпическим словарём учебника, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Л – 4

Р – 3

П – 1

К – 9

И – 5

1

30.

Перенос слов по слогам. Правила переноса  части слова с одной строки на другую.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Научатся переносить слова по слогам, определять способы переноса.

Л – 5

Р – 4

П – 5

К – 2

И – 4

1

31.

Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Научатся составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Л – 7

Р – 3

П – 4

К – 9

И – 4

1

32.

Контрольный диктант по теме  «Слова, слова, слова…».

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Выполнять задания по темам «Главные члены предложения», «Ударение», «Перенос слов».

Научатся  писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Л - 3

Р – 5

1

Звуки и буквы (47 ч)

Звуки и буквы (повторение и углубление представлений)  (1 ч)

33.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Научатся различать звуки и буквы; записывать транскрипцию слов; анализировать и делать выводы.

Л - 4

Р – 10

П – 9

К – 8

И - 13

1

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

34.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в правильном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Научатся называть буквы, записывать буквы в алфавитном порядке.

Л - 2

Р – 2

П – 9

К – 4

И - 5

1

35.

Использование алфавита при работе со словарями. Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Научатся правильно писать имена собственные.

Л - 4

Р – 1

П – 1

К – 9

И - 3

1

36.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины (З.Е. Серебрякова «За обедом»).

Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Научатся составлять рассказ по репродукции.

Л - 11

Р – 3

П – 4

К – 2

И - 4

1

ΙΙ четверть (28 ч)

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (2 ч)

37.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Л - 4

Р – 3

П – 10

К – 8

И - 4

1

38.

Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Научатся различать роль букв е, ё, ю, я в словах; передавать содержание текста с опорой на вопросы.

Л - 2

Р – 8

П – 4

К – 9

И - 7

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (11 ч)

39.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Определять ударный гласный звук в слове и его место в слове.

Научатся определять ударный гласный звук в слове; различать гласные ударные и безударные.

Л - 4

Р – 3

П – 4

К – 1

И - 13

1

40.

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Научатся различать гласные ударные и безударные; правильно писать безударную гласную.

Л - 2

Р – 8

П – 4

К – 1

И - 13

1

41-42.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны – слон, слоʹник).

Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Научатся использовать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Л - 1

Р – 4

П – 7

К – 9

И - 18

2

43.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Научатся использовать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Л - 4

Р – 4

П – 7

К – 9

И - 18

1

44.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Научатся различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Л - 4

Р – 2

П – 10

К – 4

И - 4

1

45.

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Научатся работать с орфографическим словарём учебника, находить слова с изучаемой орфограммой, проверять написание слова по словарю.

Л - 2

Р – 8

П – 4

К – 9

И - 5

1

46.

Контрольный диктант по теме  «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Научатся  писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Л - 3

Р – 5

1

47.

Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Составлять текст из предложений.

Научатся объяснять, когда в речи употребляются фразеологизмы.

Л - 2

Р – 10

П – 4

К – 3

И - 1

1

48.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Составлять текст из предложений.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Научатся составлять текст из предложений с нарушенным порядком повествования.

Л - 4

Р – 3

П – 4

К – 4

1

49.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины (С.А. Тутунов «Зима пришла. Детство»). 

Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Научатся отличать письменную речь от устной; определять тему текста и главную мысль.

Л - 11

Р – 2

П – 4

К – 2

И - 4

1

Согласные звуки (повторение и углубление представлений) (1 ч)

50.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ в соответствии с рисунком.

Научатся различать звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие; различать согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые.

Л - 4

Р – 3

П – 4

К – 2

И - 13

1

Согласный звук [й,] и буква «и краткое» (1 ч)

51.

Согласный звук [й,] и буква «и краткое».

Различать согласный звук [й,] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й,] буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й,].

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Научатся слышать звук [й,] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; доказывать своё мнение.

Л - 5

Р – 3

П – 10

К – 4

1

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

52.

Произношение и написание слов с  удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьёз».

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Л - 4

Р – 3

П – 1

К – 4

И - 5

1

53.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.С. Степанов «Лоси»).

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Научатся отличать письменную речь от устной; определять тему текста и главную мысль.

Л - 9

Р – 2

П – 4

К – 3

И - 4

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (1 ч)

54.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Планировать учебные действия при письме по памяти.

Научатся различать согласные мягкие и твёрдые; обозначать мягкие  и твёрдые согласные звуки на письме.

Л - 4

Р – 3

П – 11

К – 9

И - 4

1

Мягкий знак (ь) (3 ч)

55.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Научатся употреблять мягкий знак для обозначения мягкости согласного звука.

Л - 4

Р – 1

П – 9

К – 5

1

56.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Л - 3

Р – 1

П – 7

К – 8

1

57.

Р.р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо».

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Научатся делить текст на части,  составлять план, последовательно излагать содержание текста.

Л - 4

Р – 2

П – 4

К – 4

И - 7

1

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (6 ч)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч (4ч)

58.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.).

Работать с орфоэпическим словарём.

Научатся писать в словах

сочетания чк, чн, чт, щн, нч,

обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Л - 1

Р – 10

П – 4

К – 9

И - 5

1

59.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов.

Л - 2

Р – 4

П – 4

К – 5

1

60.

Контрольное списывание.

Списывать текст с использованием изученных правил.

Контролировать и оценивать свои достижения.

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; проверять написанный текст.

Л - 3

Р – 5

1

61.

Р.р. Работа с текстом. Проект «Рифма».

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Научатся пересказывать текст с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения; определять тему и главную мысль; соотносить задания с изученными темами; участвовать  обсуждении.

Л - 3

Р – 2

П – 11

К – 9

И - 2

1

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу (2 ч)

62.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Л - 2

Р – 2

П – 4

К – 3

1

63.

Контрольный диктант по теме  «Согласные звуки и буквы для их обозначения».

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Использовать полученные знания при написании диктанта.

Оценивать свои достижения.

Научатся применять правила правописания; проверять себя.

Л - 3

Р – 4

1

Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч)

64.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с парными согласными по звонкости и глухости в словах.

Л - 3

Р – 1

П – 4

К – 8

1

ΙΙΙ четверть (40 ч)

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (6 ч)

65.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки; составлять пары согласных по звонкости-глухости.

Л - 2

Р – 1

П – 9

К – 8

1

66-67.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово.

Л - 4

Р – 2

П – 4

К – 5

2

68-70.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз – морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Л - 3

Р – 5

П – 4

К – 9

3

Обобщение знаний об изученных правилах письма (4 ч)

71.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Научатся применять правила правописания гласных согласных в корне слова.

Л – 4

Р – 3

П – 9

К – 8

И – 4

1

72.

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Научатся применять правила правописания гласных и согласных в корне; сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Л – 2

Р – 5

П – 9

К – 6

И – 4

1

73.

Контрольный диктант по теме  «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным».

Использовать правило при написании слов с парными по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными на основе алгоритма проверки написания.

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку;  подбирать примеры на изученную орфограмму.

Л – 3

Р – 8

1

74.

Р.р. Письменное изложение текста по вопросам.

Излагать письменно текст по вопросам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения.

Л – 3

Р – 1

П – 4

К – 5

И – 7

1

Разделительный мягкий знак(5 ч)

75.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Научатся употреблять разделительный мягкий знак; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор.

Л – 1

Р – 3

П – 4

К – 3

1

76.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Научатся употреблять слова с разделительным  мягким  знаком; сравнивать количество звуков и букв.

Л – 4

Р – 8

П – 10

К – 9

1

77.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Научатся употреблять слова с разделительным  мягким  знаком; сравнивать количество звуков и букв.

Л – 3

Р – 4

П – 4

К – 4

И – 4

1

78.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объяснять написание разделительного ь в словах.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

Научатся распознавать мягкий знак – показатель мягкости согласного звука и разделительный мягкий знак; составлять устный рассказ на определённую тему.

Л – 10

Р – 3

П – 4

К – 5

И – 4

1

79.

Тематическая проверочная работа по теме  «Разделительный мягкий знак».

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять  правописание слов с разделительным мягким знаком на основе алгоритма проверки написания.

Проводить звуко-буквенный разбор слов с разделительным ь.

Научатся применять правила правописания разделительного мягкого знака в слове; проводить звуко-буквенный разбор по алгоритму.

Л – 5

Р – 4

П – 9

1

Части речи (47 ч)

Части речи (1 ч)

80.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Л – 4

Р – 3

П – 4

К – 3

1

Имя существительное (15 ч)

Имя существительное как часть речи (2 ч)

81.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Научатся различать в  слова – названия предметов; использовать специальную терминологию при  определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы.

Л – 4

Р – 2

П – 9

К – 6

И – 4

1

82.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов – имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Научатся различать в  слова – названия предметов; использовать специальную терминологию при  определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы,  определять роль имён существительных  в речи; воспроизводить лексическое значение существительных.

Л – 2

Р – 3

П – 9

К – 4

И – 5

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (3 ч)

83.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Научатся различать имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?; использовать специальную терминологию, классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Л – 4

Р – 6

П – 9

К – 8

1

84.

Формирование представлений о профессиях и людях труда.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Научатся самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Л – 2

Р – 2

П – 7

К – 1

1

85.

Контрольное списывание.

Списывать текст с использованием изученных правил.

Контролировать и оценивать свои достижения.

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; проверять написанный текст.

Л – 5

Р – 3

1

Собственные и нарицательные имена существительные (4 ч)

86.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Л – 3

Р – 3

П – 7

К – 4

1

87.

Заглавная буква в именах собственных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Научатся различать имена собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Л – 2

Р – 4

П – 9

К – 5

1

88.

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего города (посёлка).

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, Интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Научатся находить информацию из справочной литературы о происхождении имён, фамилий, названий населённых пунктов.

Л – 6

Р – 2

П – 4

К – 9

И – 3, 5

1

89.

Р.р. Составление устного рассказа по репродукции картины (В.М. Васнецов «Богатыри»). Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Научатся составлять рассказ о домашнем питомце,  составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».

Л – 3

Р – 3

П – 4

К – 1

И – 4

1

Число имён существительных (2 ч)

90.

Число имён существительных. Изменение существительных по числам.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Научатся определять грамматический признак имён существительных – число; изменять имена существительные по числам.

Л – 4

Р – 2

П – 8

К – 1

1

91.

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня – простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. 

Научатся определять грамматический признак имён существительных – число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Л – 2

Р – 3

П – 11

К – 4

И – 5

1

Обобщение знаний об имени существительном (4 ч)

92.

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Научатся подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам.

Л – 3

Р – 3, 6

П – 7

К – 3

1

93.

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Научатся классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Л – 2

Р – 3

П – 4, 9

К – 4

И – 4

1

94.

Р.р. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Л – 3

Р – 3

П – 4

К – 4

И – 7

1

95.

Проверочная работа по теме  «Имя существительное».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий проверь себя» в учебнике, при выполнении тематической проверочной работы.

Научатся подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам; находить и исправлять орфографические ошибки.

Л – 5

Р – 5, 8

П – 4

1

Глагол (10 ч)

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление) (3 ч)

96.

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Л – 4

Р – 1

П – 9

К – 3

1

97.

Синтаксическая функция глагола в предложении.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Научатся определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Л – 3

Р – 2

П – 4

К – 8

1

98.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины художника (А.К. Саврасов «Грачи прилетели»).

Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством) по картине рассказ, записывать рассказ.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Л – 3,11

Р – 3

П – 4

К – 1

И – 4

1

Число глагола (2 ч)

99.

Изменение глагола по числам.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости  от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать и сравнивать.

Л – 4

Р – 3

П – 7

К – 8

1

100.

Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Научатся соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов в речи.

Л – 3

Р – 1, 6

П – 10

К – 9

И – 5

1

Правописание частицы не с глаголом (1 ч)

101.

Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Научатся определять число глаголов; анализировать и сравнивать; писать частицу не раздельно с глаголами.

Л – 2

Р – 3

П – 11

К – 5

1

Обобщение знаний о глаголе (1 ч)

102.

Обобщение знаний о глаголе.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Научатся определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать и сравнивать; писать частицу не раздельно с глаголами.

Л – 5

Р – 8

П – 4, 7

К – 2

И – 4

1

Текст-повествование и роль в нём глаголов (3 ч)

103.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу нераздельно с глаголами.

Л – 4

Р – 3

П – 7

К – 6, 8

И – 4

1

104.

Контрольный диктант по теме  «Глагол».

Использовать полученные знания при выполнении работы.

Проверять написанный текст, выполнять грамматические задания.

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку;  подбирать примеры на изученную орфограмму.

Л – 3

Р – 5, 8

1

ΙV четверть (32 ч)

105.

Р.р. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Научатся составлять текст-повествование на предложенную тему.

Л – 3

Р – 3

П – 4

К – 2

И – 4

1

Имя прилагательное (11 ч)

Имя прилагательное как часть речи (3 ч)

106.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте.

Л – 2

Р – 3

П – 4

К – 2

И – 3

1

107.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имён прилагательных.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Л – 3

Р – 4

П – 7

К – 5

1

108.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Научатся определять, каким членом предложения является имя прилагательное в предложении; подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств человека, животных.

Л – 2, 6

Р – 10

П – 4

К – 8

1

Единственное и множественное число имён прилагательных (3 ч)

109.

Изменение имён прилагательных по числам.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имён прилагательных; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой.

Л – 2

Р – 3

П – 9

К – 6, 9

1

110.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Научатся определять число имён прилагательных, изменять прилагательные по числам.

Л – 2

Р – 1, 4

П – 10

К – 8

1

111.

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Научатся соблюдать литературные нормы употребления в речи имён существительных и имён прилагательных.

Л – 2

Р – 3

П – 4

К – 1

1

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч)

112.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; применять правила правописания.

Л – 3

Р – 3, 4

П – 7

К – 9

И – 4

1

113.

Контрольное списывание.

Списывать текст с использованием изученных правил.

Контролировать и оценивать свои достижения.

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; проверять написанный текст.

Л – 3

Р – 3, 5

1

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных (3 ч)

114.

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; применять правила правописания.

Л – 2, 3

Р – 2

П – 4

К – 3, 6

И – 4

1

115.

Р.р. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Научатся составлять текст-описание на основе личных наблюдений, используя в нём имена прилагательные; применять правила правописания.

Л – 3

Р – 3

П – 4

К – 1, 9

И – 4

1

116.

Р.р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

Научатся составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины.

Л – 3,11

Р – 2

П – 4

К – 4, 6

И – 4

1

Местоимение (3 ч)

117-118.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Научатся осознавать местоимение как части речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания.

Л – 4

Р – 1, 3

П – 4

К – 1

2

119.

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Научатся составлять и записывать из предложений текст, составлять по рисункам диалоги.

Л – 2

Р – 2

П – 4

К – 5, 9

И – 4

1

Текст-рассуждение (2 ч)

120.

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения. Работа с текстом.

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Научатся определять вид текста (описание, повествование и рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописания.

Л – 2

Р – 1, 3

П – 4,10

К – 1, 8

И – 7

1

121.

Контрольный диктант по теме  «Имя прилагательное. Местоимение».

Использовать полученные знания при выполнении работы.

Проверять написанный текст.

Научатся писать под диктовку; проверять написанный текст; различать части речи; применять правила правописания.

Л – 3, 5

Р – 4, 5

П – 10

1

Предлоги (5 ч)

122.

Роль предлогов в речи.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Л – 4

Р – 2

П – 4

К – 5

1

123.

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Л – 3

Р – 3

П – 10

К – 9

1

124.

Правописание предлогов с именами существительными.

Раздельно писать предлоги со словами.

Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов.

Л – 2

Р – 4

П – 7

К – 2

1

125.

Р.р. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

Л – 3

Р – 3

П – 4, 8

К – 4

И – 4

1

126.

Проверочная работа по теме  «Предлог».

Проект «В словари – за частями речи!».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»  в учебнике, при выполнении проверочной работы.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Научатся отвечать на вопросы; работать с учебником; пользоваться разными видами словарей, находить необходимую информацию, участвовать в презентации.

Л – 2

Р – 3

П – 9

К – 2, 3

И – 2, 5

1

Повторение (10 ч)

127.

Повторение по теме «Текст».

Различать текст и предложения.

Определять виды текстов.

Применять правила правописания.

Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Л – 3

Р – 3

П – 4, 9

К – 5, 6

И – 4

1

128.

Р.р. Сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»;

Составлять рассказ по картине.

Пересказывать составленный текст.

Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания.

Л – 3,11

Р – 3,10

П – 4

К – 2, 9

И – 4

1

129.

Повторение по теме «Предложение», «Слово и его значение».

Отличать предложение от группы слов.

Определять границы предложений.

Правильно записывать предложения.

Составлять предложения из группы слов.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Подбирать синонимы и  антонимы.

Подбирать группы однокоренных слов.

Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания; находить главные члены предложения; распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Л – 2

Р – 1, 6

П – 7,11

К – 2, 3

1

130.

Повторение по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

Характеризовать части речи,

осознавать их роль в речи.

Научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные, прилагательные, местоимение и глагол; осознавать их роль в речи.

Л – 3, 5

Р – 3

П – 9

К – 5, 9

1

131.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки.

Выделять одинаковые и разные звуки.

Проводить фонетический анализ слова.

Научатся различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

выделять одинаковые и разные звуки;

проводить фонетический анализ слова.

Л – 3, 5

Р – 4, 6

П – 7

К – 9

1

132.

Повторение по теме «Правила правописания».

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Применять правила правописания.

Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

применять правила правописания;

подбирать примеры с определённой орфограммой.

Л – 2, 5

Р – 5

П – 9

К – 7, 8

И – 4

1

133.

Промежуточная аттестационная работа за 2 класс.

Использовать полученные за год знания при выполнении работы.

Учащиеся научатся устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания при написании диктанта и для выполнения грамматических заданий.

Л – 3, 5

Р – 3, 5

1

134.

Обобщение знаний о правописании имён собственных, слов с разделительным мягким знаком.

Писать имена собственные с заглавной буквы.

Объяснять их написание.

Писать слова с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком –показателем мягкости и слова с разделительным мягким знаком.

Научатся писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; писать слова с разделительным мягким знаком; выполнять фонетический разбор слова.

Л – 3

Р – 3

П – 4

К – 3, 9

1

135.

Итоговый контрольный диктант.

Писать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Видеть орфограммы в слове, проверять написанный текст.

Научатся писать под диктовку; проверять написанный текст; различать части речи; применять правила правописания.

Л – 3, 5

Р – 3, 5

1

136.

Анализ. Работа над ошибками. Обобщение знаний о словах и их лексическом значении.

Классифицировать и исправлять ошибки.

Определять значение слова по толковому словарю.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; оценивать правильность выполнения действий; определять значение слова по толковому словарю; классифицировать слова по тематическим группам.

Л – 3, 5

Р – 6, 8, 9

П –9,10

К – 7

1