Урок обучения грамоте "Заглавная буква Ё"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель - проверка готовности обучающихся, их активизация и настрой на работу.

Учитель организует, проверяет готовность обучающихся к уроку.

Подготовка учащихся к уроку.

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Начинается полезный и веселый наш урок.

1 слайд

- Посмотрите на экран, Солнышко улыбается вам, а вы улыбнитесь друг другу и гостям.

Регулятивные:

уметь ставить перед собой цели, планировать

свою работу

Личностные: осознание необходимости учения

II. Актуализация опорных знаний.

Цель – воспроизвести знания, умения и навыки, необходимые для «открытия» нового знания.

Учитель осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для усвоения новых знаний или выполнения практического задания.

Я буду показывать вам картинку, а вы называйте первый звук этого слова и записывайте букву, которой он обозначается в карточке:

(Дом, диван, ель, мяч, облако, рыба, окна, заяц).

2,3,4,5,6,7,8,9 слайды

- Что получилось? Прочитайте (Дед Мороз)

 – Сколько слов? (2) – Молодцы!

- Это наш гость! (Иллюстрация с изображением Деда Мороза)

10 слайд

- Он пришел к вам с коробочкой.  А в коробочке– предметы, которые помогут нам определить тему урока. Чтобы открыть коробочку, нам нужно отгадать загадки.

Личностные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: Уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю

Регулятивные: Подготовка к изучению новых знаний, постановка учебной задачи.

III. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цель - подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Уточняет понимание обучающихся поставленных целей урока.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. 

Работают с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.

Угадайте загадку

11,12 слайд

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами,

За жуками и мышами.

-Кто это? (ёж)          

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я – главная.

13,14слайд

- Что это? (ёлка)    

- Что объединяет слова-отгадки? (буква ё в начале слов)

- К нам сегодня в гости пришел ежик и просит помощи у  вас? Он не знает буквы. Поможем ему? Он спрашивает: «А какая буква ё  на доске?

15 слайд

- Какую букву ё вы уже умеете писать?

- А какую букву ё вам бы хотелось еще научиться писать? Почему?

- Для чего нужна надо знать написание  заглавной буквы Ё?

- Какая тема  урока сегодня?

16 слайд

- Какую цель ставим? (научимся писать букву, соединять её с другими буквами, писать слова с заглавной буквой Ё.).

17 слайд

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание

IV. Изучение нового материала.

Цель  -  научиться писать привильно заглавную букву Ё, соединять её с другими буквами

Организует фронтальную работу. Включает обучающихся

в работу по обсуждению написания буквы Ё, правильности и последовательности её написания. Включает обучающихся

в работу по обсуждению и составлению звуковых схем слов, подводит обучающихся к выводу.

Называют и сравнивают элементы буквы Ё, объясняют их правописание.

Участвуют в обсуждении и составлении звуковых схем слов, выделяют нужные звуки и дают им характеристику, сравнивают количество букв и звуков в одном слове и составляют вывод.

Работают с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.

Самооценка

- Повторим правила письма.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу, я друзья от вас не скрою, ручку правильно держу.

Рассмотрите внимательно на с.12 и скажите, из скольких элементов состоит заглавная буква Ё?

Как они называются? (2 полуовала)

- А они одинаковые и как они располагаются?  (верхний – меньше, чем нижний)

18 слайд

- Посмотрите на экран, как ручка пишет букву Ё.

- Напишем в воздухе Ё. Объяснение: Букву Ё пишем против часовой стрелки. Сначала пишем верхний полуовал, закругляем его, касаясь верхней линии рабочей строки, заводим далеко вправо и начинаем писать нижний полуовал. Он немного больше верхнего, поэтому заводим ручку левее.

- Соединение Ё с другими буквами безотрывное.

- Напишите Ё полстрочки, а остальные полстрочки соединенные Ёё.

- А какое соединение вы используете? (Нижнее).

- Подчеркните карандашом самую красивую на ваш взгляд букву (близкую к образцу) из всех написанных вами букв на этой строчке.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, аргументация своего мнения.

Познавательные развитие знаково – символических действий.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

умение выделять среди всех написанных букв наиболее удавшуюся, лучшую букву, близкую к образцу написания.

V. Физкультминутка

Цель -  профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

Организует к выполнению

физминутки.

Выполняют танцевальные движения под музыку.

Наш ёжик загрустил. Давайте его развеселим и станцуем для него. Повторяйте за движениями.

19 слайд

VI. Закрепление  

      изученного  

      материала

Цель – закрепление обучающимися полученных ранее знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Включает обучающихся

в работу по обсуждению и составлению схем слов;

Организует работу над  совершенствованием навыков письма слов с заглавной буквой Ё;

Организует разбор предложений.

Из предложенных карточек-слов правильно составляют предложения. Анализируют предложения и слова. Составляют звуковые схемы слов.

Пишут предложения, выговаривая каждое слово по слогам.

Составляют схему предложения.

Посмотрим в прописи, что написано на второй строчке?

Вспомним, а что такое предложение? (Несколько слов, связанных между собой по смыслу)

- Сколько слов в 1 предложении? (4 слова)

- Что обозначает слово ёж? (одуш. предмет,млекопит.)

- А на каком уроке читали про ежа, учили стих-е? (чтение)

- На каком уроке вы узнали, что ёж млекопитающее? (окр. мир) - Почему ёж называется млекопитающим? (…)

- В чем секрет буквы ё? (буква ё в начале слова и после гласного обозначает два звука й о, и один звук о после мягкого согласного)

- Как мы его запишем? (с заглавной буквы, все слова отдельно, в конце -  точка).

- Какая орфограмма в слове ёж? (Парная согласная).

 Как её проверить? (ежи)

Посмотрим на второе предложение.

- Что обозначает слово ёлка?      (неодуш. предмет, дерево)

- А какое дерево? (хвойное)

- А на каком уроке мы это узнали? (окр.мир)

- А нужно ли срубать елки? Нужно беречь, они выделять кислород, который помогает нам дышать)

- Нарисуйте схему предложения на свободной строчке.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве, развитие

знаково – символических действий.

Личностные  самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Умение работать в паре.

Межпредметные:

выявление и связь ранее полученных знаний на уроках окружающего мира.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

VII. Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин».

Цель – расслабление мышц  кистей рук и пальцев, психо-эмоциональная разрядка.

Учитель выбирает ученика, который  покажет гимнастику для пальцев.

Остальные обучающиеся повторяют движения.

VIII. Контролирующее задание.

Цель — проверить усвоенные знания

Включает обучающихся в игру.

Организует самостоятельную работу, контролирует и проверяет правильность написания.

Обучающиеся самостоятельно выполняют задание.

- Посмотрите на слова ёж и ёрш.

 Что общего в них и чем они различаются? (начинаются с буквы ё, в них разное количество звуков и букв)

- А «Кто такие звери» и «Кто такие рыбы» и на каком уроке вы изучали эти темы  (окр.мир)      

- Выберите вариант ответа из предложенных,  кто  и где живёт. Составьте предложение и самостоятельно запишите его.

Межпредметные:

выявление и связь ранее полученных знаний на уроках окружающего мира.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

IX.  Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей, самооценка деятельности.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Оценивают себя с помощью смайликов.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

- О чём Ёжик расскажет своему другу? Подумайте и скажите, что ему понравилось больше всего?

-А что бы у Ёжика вызвало при письме затруднение, если бы он писал вместе с вами?

- Оцените смайликами свою работу на уроке, всего класса.

-Хлопните в ладоши те, кому было на уроке интересно.

- Посмотрите, как ёжик доволен благодарит вас!

слайд

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

 Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.