Урок русского языка по теме: "Роль предлогов в предложении"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Анализ урока

Уважаемые коллеги вашему вниманию был представлен урок русского языка в 3-е классе, по системе Л.В. Занкова.

Урок усвоения новых знаний, по теме «Роль предлогов в предложении». По программе на эту тему отводится 1 час. Предыдущий урок был посвящён теме: «Предлог - служебная часть речи».

Цель урока: развитие личности учащихся на основе включения их в активную осознанную учебную деятельность.

Задачи:

Предметные:

закрепление  изученных знаний о предложении;

знакомство с ролью предлогов в предложении;

развитие навыков употребления предлогов с существительными.

Метапредметные:

Личностные УДД:

Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.

Регулятивные УУД: Воспитание чувства взаимоуважения, умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: Развитие  умения сравнивать и анализировать; устанавливать причинно - следственные связи.

Коммуникативные УУД: Развитие умения излагать и аргументировать свою точку зрения.

НА этапе самоопределение к деятельности формируются Личностные УДД – принятие социальной роли школьника, проявление интереса к деятельности. Регулятивные УУД – контролировать учебные действия, осознание того, что исправлять ошибки можно и даже нужно. Познавательные – умение сравнивать и делать выводы. И Коммуникативные УУД - воспринимать письменную и устную речь.                                         Цель данного этапа создание положительного эмоционального настроя ребят на продуктивную работу. Составляя пожелания, они работают с  информацией, из слов составляют предложения, делают выводы.

Этап актуализация знаний. Проявляется интерес к деятельности, поиск своих вариантов заданий - это Л.                                                             Корректировать свои действия (Р).                                                                            Умение ориентироваться в своей системе знаний (П).                                                                                                              Расширение опыта совместной деятельности, умение слушать других, вступать в диалог (К).

Во время постановки проблемы и решение учебной задачи. Ребята ищут способы решения проблем (П.) и  соотносят известное  усвоенное ими  и того, что ещё неизвестно (Р.); формируется интерес к новому учебному материалу (Л.). Участие в коллективном обсуждении проблемы умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами условиями (К).Таким образом  формируются Л, Р, П, и К. учебные действия.

На этапе первичное закрепление. Ребята учатся выполнять учебные действия; осуществлять контроль, вносить коррективы в действии    (Регул.); устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез и ана выделять существенные признаки (Позн.)

Цель этапа рефлексия: осознание учащимися своей учебной деятельности, деятельности всего класса, самооценка результатов. Формируются Л. П. Р. И К.                                                                                                                 Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности (Личн.)                                                                                              Умение оценивать процесс и результат деятельности (Позн.)                  Формировать способность к самооценке,  осуществлять итоговый  контроль (Регул.) 

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с

нормами родного языка (К).

  На уроке осуществлялся деятельностный подход, применялись здоровьесберегающие, ИК технологии,

В основе урока лежат принципы познавательной активности, доступности, связи с практикой, научности. Использовались различные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Проводились динамические паузы.

«Урок первая искорка, зажигающая факел любознательности».

  В.А Сухомлинский

Игра «Да, нет»

1. Предлог -  самостоятельная часть речи.
2. Предлоги служат для связи существительных, местоимений, числительных.
3. Предлог является второстепенным членом предложения.
4. Предлог со словами пишется раздельно.
5. Предлог помогает образовать разные формы слов.

……………………………………………………………………………………….

Игра «Да, нет»

1. Предлог -  самостоятельная часть речи.
2. Предлоги служат для связи существительных, местоимений, числительных.
3. Предлог является второстепенным членом предложения.
4. Предлог со словами пишется раздельно.
5. Предлог помогает образовать разные формы слов.

……………………………………………………………………………………….

Игра «Да, нет»

1. Предлог -  служебная часть речи.
2. Предлоги служат для связи слов в предложении.
3. Предлог не является членом предложения.
4. Предлог со словами пишется слитно.
5. Предлог и окончания помогают образовать разные формы имён существительных.

……………………………………………………………………………………….Игра «Да, нет»

1. Предлог -  служебная часть речи.
2. Предлоги служат для связи слов в предложении.
3. Предлог не является членом предложения.
4. Предлог со словами пишется слитно.
5. Предлог и окончания помогают образовать разные формы имён существительных.

Урок русского языка

3класс Е

Система Л.В.Занкова

Урок усвоения новых знаний

Тема: Роль предлогов в предложении.

Цель: углубление представлений учащихся о смысловом значении предлогов, употребление предлогов с существительными; развитие личности  учащихся на основе включения их в активную осознанную учебную деятельность.

Задачи:

предметные:

• закрепление изученных  знаний о предложении;
• знакомство с роль предлога в предложении, словосочетании;
• развитие навыков употребления предлогов с существительными.

метапредметные:

Личностные УДД: формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексий.

РегулятивныеУДД: воспитание чувства взаимоуважения, умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УДД: формирование умения излагать и аргументировать свою точку зрения, сравнивать и анализировать.

          Коммуникативные УДД: развитие связанной диалогической  и монологической речи  учащихся

Планируемые результаты: учащиеся научатся  грамотно записывать существительные с  предлогами; правильно употреблять их в речи; определять роль предлога в предложении.

 Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку,  карточки с заданиями по вариантам, стихотворение о предлоге у каждого ученика (сюрпризный момент)

Технологическая карта изучения темы: «Роль предлогов в предложении».