Главные вкладки

    .Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования
    рабочая программа по русскому языку (3 класс)

    ХАРЬКОВА ОЛЬГА ИВАНОВНА

    .Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса  «Русский язык»  начального общего образования

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «Русский язык»

    начального общего образования

    2018-2019 уч.год

    Для учащихся 3 «Б» класса: Малородова А., Устиновой А.

    Составитель: учитель начальных классов О.И.Харькова

                                                     Г.Москва

         

    \      Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана на основе авторской программы Канакиной В.П. (и др.). Русский язык. Сборник рабочих программ «Школа России». 3 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

    Пояснительная записка

        Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» начального общего образования разработана на основе авторской программы Канакиной В.П. (и др.). Русский язык. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

         Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

    • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

    • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Общая характеристика курса

    Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

    — формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

    — развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

    — развитие коммуникативных умений;

    — развитие нравственных и эстетических чувств;

    — развитие способностей к творческой деятельности.

        Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

    • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

    • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

          Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

    • система языка (основы лингвистических знаний):

    лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

    • орфография и пунктуация;

    • развитие речи.

    Данная программа предусматривает следующие формы, методы обучения:

    -уроки объяснения нового материала;

    -комбинированные уроки;

    -уроки обобщения и систематизации знаний;

        По программе предусмотрено 34 рабочих недели. На изучение «Русского языка» отводится 1 час в неделю, итого 34 часа.

      Срок реализации программы – 1 год

    Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

        Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

        Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения.

        В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

        Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

         Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

         Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

         Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

        Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

           Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

           Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

         Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

           Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

           Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

           

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    3 класс

    Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:;

    • развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

    • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

    • становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

    • развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

    • формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

    • развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

    • ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

    • развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.);

    • понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

    • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

    • осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

    • осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

    • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

    • ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

    Метапредметные результаты

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    • принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

    • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словеснологическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

    • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

    • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

    • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

    • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

    • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

    • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

    • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    • осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

    • анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

    • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

    • анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

    • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

    • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    • выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

    Предметные результаты

    Развитие речи

    Обучающийся научится:

    • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

    • соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

    • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

    • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

    • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

    • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

    • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

    Тематический план по русскому языку, 3 класс

    34 часа

    Тема урока

    Дата

    Примечание

    1.

    Закрепление знаний по теме «Текст».

    2.

    Уточнение знаний о предложении.

    3.

    Уточнение знаний о словосочетании.

    4.

    Повторение темы «Слово и словосочетание».

    5.

    Закрепление знаний о частях речи.

    6.

    Работа с однокоренными словами.

    7.

    Закрепление по теме «Звуки и буквы».

    8.

    Повторение темы «Состав слова».

    9.

    Тренировка в нахождении корней слов.

    10.

    Выполнение упражнений в нахождении окончаний в словах.

    11.

    Уточнение представлений о приставках.

    12.

    Тренировка навыка нахождения суффикса в словах.

    13.

    Отработка умения выделять основу в словах.

    14.

    Закрепление темы «Правописание частей слова».

    15.

    Работа с однокоренными словами.

    16.

    Повторение темы «Имя существительное».

    17.

    Повторение темы «Имя существительное».

    18.

    Уточнение понятия «Число имен существительных».

    19.

    Упражнение в определении рода у имен существительных.

    20.

    Закрепление знаний по теме «Падеж имен существительных».

    21.

    Закрепление знаний по теме «Падеж имен существительных».

    22.

    Повторение темы «Имя прилагательное».

    23.

    Повторение темы «Имя прилагательное».

    24.

    Закрепление знаний о формах имен прилагательных.

    25.

    Закрепление знаний о формах имен прилагательных.

    26.

    Повторение темы «Местоимения».

    27.

    Уточнение представления о личных местоимениях.

    28.

    Уточнение представления о личных местоимениях.

    29.

    Повторение темы «Глагол».

    30.

    Повторение темы «Глагол».

    31.

    Уточнение представлений о формах глаголов.

    32-34

    Повторение пройденного материала.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Адаптированная рабочая программа по русскому языку в 3 классе коррекционной школы(класс со сложной структурой дефекта)

    Рабочая программа создана для работы в 3 классе со сложной структурой дефекта. Состоит из пояснительной записки, тематического планирования и используемой литературы...

    адаптированная рабочая программа по русскому языку 7 класс

    адаптированная  рабочая  программа  по  русскому  языку  7  класс  (8  вид,  коррекционный)...

    Адаптированная рабочая программа по русскому языку для детей с тяжелыми нарушениями речи

    Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС и содержит пояснительную записку, в которой отражены цли и задачи курса, место курса в учебном плане, содержание и характеристика курса, формы о...

    Адаптированная рабочая программа по русскому языку в 4 классе МКОУ С(К)ОШИ VIII вида

    Программа составлена на учебный год и содержит коррекционные задачи на кждый урок...

    Адаптированная рабочая программа по русскому языку и литературному чтению Курс «Обучение грамоте. 1 класс» для детей с РАС вариант 8.2

    Рабочая программа по русскому языку разработана для ........... (ребёнка с расстройством аутистического спектра), на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы началь...

    Адаптированная рабочая программа по русскому языку 1 класс для детей с РАС вариант 8.2

    Рабочая программа по русскому языку разработана для ........... (ребёнка с расстройством аутистического спектра), на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начально...