входной диктант
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)

Тип урока: контроль и учет знаний

Педагогические задачи: создать условия для проверки знаний за курс 3 класса; способствовать формированию умений писать текст под диктовку; содействовать развитию орфографической зоркости

Планируемые результаты

Предметные: научатся писать текст под диктовку; правильно писать слова с изученными орфограммами

Метапредметные:

•  познавательные – устанавливать причинно-следственные связи; владеть общим приемом решения задач;

•  регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной, громко-
речевой и умственной форме;

•  коммуникативные – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы

Личностные: развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установка на здоровый образ жизни

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

II. Формулирование темы и целей урока

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

– Как будет звучать тема нашего урока?

– Тема нашего урока: «Входной диктант с грамматическим заданием».

– Какова цель урока?

– Определите цели урока, используя опорные слова

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

– Сегодня на уроке…

Формировать представление о понятии «информация», осознанное и произвольное построение речевого высказывания

III. Диктант

Знакомит с текстом диктанта. Предлагает выполнить запись текста под диктовку.

Ягодные адреса.

Ягоды растут по разным адресам. Душистая земляника созревает на лесной опушке. Черника зреет у корней лохматой ели. Сладкая малина растет на вырубке или в овраге. Кислая осенняя ягода клюква поспевает на болоте. Тоненькие стебельки протянулись по моховому ковру. На каждой кисточке лежат ягодки, словно бусы. Бруснику надо искать в ельнике. Эта поздняя ягода растет на низком кустике с плотными блестящими листочками

Записывают диктант, выполняют грамматические задания. 

Грамматические задания:

1. Разберите предложение по членам и частям
речи:

    I вариант – 2-е предложение;

    II вариант – 6-е предложение.

2. Укажите склонение и падеж у существительных:

    I вариант – в 3-м предложении;

    II вариант – в последнем предложении.

3. Разберите слова по составу: фонарик, маленький, сапожки, посмотрят, альбомчик

Проявлять волевую саморегуляцию. Формировать познавательную инициативу. Моделировать и преобразовывать модели разных типов (предметы, схемы, знаки и т. д.)

IV. Итоги урока, рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Проводит беседу по вопросам:

– Какое грамматическое задание было самым интересным и почему? Какое задание было самым трудным?

– Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

– Нарисуйте смайлик, отражающий ваше настроение к концу урока

Вспоминают и проговаривают цель урока. Отвечают на вопросы учителя. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Оценивают свою работу по предложенным критериям, комментируют свой выбор

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям