Интегрированный урок английского и русского языков на тему "Имена существительные в моём доме" 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

Интегрированный урок английского и русского языков

на тему «Имена существительные в моём доме»

 в 4 «В» классе

Подготовили:

Кундыч Э.Ф., учитель английского языка

Савельева Л.И., учитель начальных классов

Велиж 2018

Повторительно-обобщающий урок

Дата:11 декабря 2018 года

Класс: 4 «В»

Тип урока: урок обобщения и актуализации знаний и умений.

Цель урока: формирование речевой компетенции младших школьников посредством интеграции содержания русского и английского языков.

Задачи урока:

Образовательная: совершенствовать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

Развивающая: развивать внимание, память, наглядно-образное мышление, учить работать в сотрудничестве; развивать орфографическую зоркость, умение сравнивать, делать выводы.

Воспитательная: воспитывать культуру общения, формировать мотивацию к изучению английского и русского языков.

Планируемые результаты:        

Предметные: учащиеся покажут свои умения распознавать и употреблять изученные лексические и грамматические признаки имени существительного;  умение работать с аудиотекстами, извлекать нужную информацию; покажут умение читать и переводить слова и предложения с русского на английский (и наоборот); видеть связь английского и русского языков в теме «Имя существительное».

Личностные: у учащихся будет  формироваться познавательный интерес к изучению иностранного и русского языков и развиваться творческая деятельност.

Метапредметные:

коммуникативные: учащиеся продолжат развивать способность устанавливать и поддерживать контакт со сверстниками; развивать умение слушать и вести диалог, а также слушать и слышать друг друга и учителя; получат возможность формировать  умение выражать мысли в соответствии с речевой задачей;

регулятивные: учащиеся будут продолжать учиться планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать свои достижения и осознавать трудности;

познавательные: научатся осознавать учебно-познавательную задачу; строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного.

Технологии: игровые, проблемного обучения, здоровьесберегающие, личностно- ориентированные

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, картинки-дом, карточки-задания, УМК «RainbowEnglish»-4 класс, Афанасьева О. В., учебник «Русский язык, 4кл», Канакина В.П.

Ход урока

1. Организационное начало урока. Эмоциональный настрой на урок.

(Слайд 1)

Учителя:

- Good morning, children! (- Good morning, teachers!)

- Здравствуйте, ребята!

- Sit down, please.

Савельева Л.И.

- Ребята, у нас с вами сегодня  не совсем обычный урок. Сегодня мы будем работать сразу на двух языках: на английском и русском. Вы видите сразу перед собой два учителя. Также на уроке у нас сегодня присутствуют гости.

Кундыч Э.Ф.

- Сегодня мы будем работать в группах. Мы вас разделили на 4 группы. (Представить капитанов) 

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Мы хотим, чтобы вы показали своё настроение в начале урока, как вы себя чувствуете в своей группе?

(Показать таблички с настроением)

- У кого хорошее настроение – хлопаем в ладоши!

- Кто немного боится, пока не понял своё настроение – топаем!

Савельева Л.И.

- Мы надеемся, что наш урок будет интересным, плодотворным, занимательным. А в конце урока проверим наше настроение. Будем надеяться, что оно будет хорошим.

2. Определение темы урока, постановка целей. Мотивация учебной деятельности.

Савельева Л.И.

Задание 1

-  Сейчас на экране будут появляться предметы, которые у вас у всех есть дома. Ваша задача называть предмет сначала на русском языке, а потом на английском.  (Слайд 2)

 (Стол, стул, тарелка, чашка, лампа, диван, картина, шкаф, ковёр, часы, кровать)

Кундыч Э.Ф.

- А где можно найти эти предметы? Где мы их видим? (Дома)

- Как на английском языке звучит слово дом?

- Какая часть речи обозначает предмет? (Имя существительное.)

- О чём же мы будем говорить на нашем уроке? (О доме и о им.сущ.)

(Слайд 3)

(Учитель сообщает учащимся, что они будут повторять изученный материал и задает вопрос о необходимости такого повторения. Учащиеся отвечают: чтобы лучше знать, чтобы не забыть, чтобы лучше применять на уроках).

3. Обобщение и актуализация полученных знаний.

1) Совершенствование лексических навыков  и навыков диалогической речи.

Кундыч Э.Ф.

Задание 2

(Учащиеся работают в парах: один ученик задает вопрос по картинке, а другой отвечает). Например:

- How many cats do you have?

– A) I have three cats.

- B) I have a lot.

- C) I have no cats.

2).Совершенствование навыков аудирования в английском языке, закрепление знаний о грамматических признаках имени существительного в русском языке.

Учитель английского языка просит открыть учебники на странице 90 и найти упражнение 1. Учащиеся слушают аудиозапись  и выполняют задание.

Савельева Л.И.

Задание 3

Каждый ученик получает карточку с именами существительными:

дверь, карта, буфет, кровать, стул, парта, окно, картина

Задание: у данных имён существительных определить род, окончание, определить склонение и записать  данные имена существительные во множественном числе.

Спрашиваем любого ученика из любой группы. (На экране появляются правильные ответы) (Слайд 4)

Оцените свою работу: нет ошибок – 5; ошибки в 1-2 словах – 4; в 3-5 словах – 3; в 6 - 8 словах – 2 (Слайд 5)

3). Проверка домашнего задания по английскому языку. Совершенствование навыков чтения.

Капитаны команд защищают проекты по теме «Мой дом» (Слайд 6)

(Оценивание выступающих педагогом)

4).  Физминутка на русском языке.

5).  Совершенствование лексико-грамматических навыков по английскому и русскому языку. (Работа в группах)

Савельева Л.И.

- Ребята, а сейчас мы хотим увидеть, как вы умеете работать сообща, в группе. Ваша задача: определить падежи имён существительных в предложении на русском языке и перевести известные вам слова с русского на английский язык и записать их.

Задание 4

а) определите падеж всех имён существительных:

 Петя (И.п.)  на листе  (П.п.) бумаги (Р.п.)  карандашом (Т.п.) нарисовал яблоко (В.п.) и подарил рисунок (В.п.) бабушке (Д.п.).

б) переведите слова из данного предложения  на английский язык:

на –  on                                        яблоко -  (an) apple

карандаш -   (a) pencil               бабушка – granny,  grandmother

(Проверка с записью на интерактивной доске). (Слайд 7)

Кундыч Э.Ф.

Задание 5 (Работа в группах)

Закончить предложения на английском языке, используя притяжательные местоимения. Грамотно на русском языке  из данных предложений выписать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

(Проверка задания по листам для самопроверки)

4. Домашнее задание.   (Слайд 8)

- Наш урок подходит к концу. Запишем домашнее задание.

Англ. яз.: упр.4 с.91-92.

Рус. яз.: карточка.

(Объяснение задания учителями)

5.  Подведение итогов. Рефлексия.

Учителя подводят итог уроку.

Кундыч Э.Ф.

- Ребята! Вот и закончился наш необычный урок. Вам урок понравился?

- Что повторили на уроке?

- Что вам было легко? Где вы испытывали затруднения? Оцените работу своей группы. Поставьте оценку своей группе на листе последнего задания.

 (Собрать листы с заданиями).

Савельева Л.И. (Слайд 9)

- Мы вам говорим спасибо за урок!

Кундыч Э.Ф.

- Thank you for the lesson!

Савельева Л.И.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. 

(Показать таблички с настроением)

- У кого хорошее настроение в конце урока – хлопаем в ладоши!

- Кому было не комфортно, сложно на уроке – топаем!

- А как чувствовали себя гости  на нашем уроке?

Кундыч Э.Ф.

- Stand up. The lesson is over. Good-bye!

Задание 3

Фамилия, имя ____________________________________________

        Оценка _________________

 Задание 3

Фамилия, имя ____________________________________________

        Оценка _________________

Задание 3

Фамилия, имя ____________________________________________

Оценка _________________

        Задание 4          Группа 1

а) определите падеж всех имён существительных:

 Петя (___)  на листе  (____) бумаги (____)  карандашом (_____) нарисовал  яблоко (____) и подарил рисунок (_____) бабушке (____).

б)  переведите слова из данного предложения  на английский язык:

на –  ________                                  яблоко -  ________________

карандаш -   _________                  бабушка – ____________________

                               Задание 4                 Группа 2

а) определите падеж всех имён существительных:

 Петя (___)  на листе  (____) бумаги (____)  карандашом (_____) нарисовал  яблоко (____) и подарил рисунок (_____) бабушке (____).

б)  переведите слова из данного предложения  на английский язык:

на –  ________                                  яблоко -  ________________

карандаш -   _________                  бабушка – ____________________

                                 Задание 4                 Группа 3

а) определите падеж всех имён существительных:

 Петя (___)  на листе  (____) бумаги (____)  карандашом (_____) нарисовал  яблоко (____) и подарил рисунок (_____) бабушке (____).

б)  переведите слова из данного предложения  на английский язык:

на –  ________                                  яблоко -  ________________

карандаш -   _________                  бабушка – ____________________

                                  Задание 4                 Группа 2

а) определите падеж всех имён существительных:

 Петя (___)  на листе  (____) бумаги (____)  карандашом (_____) нарисовал  яблоко (____) и подарил рисунок (_____) бабушке (____).

б)  переведите слова из данного предложения  на английский язык:

на –  ________                                  яблоко -  ________________

карандаш -   _________                  бабушка – ____________________

Задание 5

А.  Джон (Jonn) рассказывает про свой дом. Закончи его фразы, используя слова из рамки.

1.  My parents and  I  live in England.______  cottage is not big but it is very cosy. ______       roof  is brown.
2.  My room is nice and comfortable. _______                sofa is in front of  the door.
3.  My parents  bedroom is upstairs. ________                  bed is by the window.
4.  My dad is in the garage now.  He is wash- ing  ____   car.

В.  Из данных предложений выписать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные на русском языке.

Нашей группе за работу на уроке мы ставим _________________

Задание 5

Лист для самопроверки.

А)

5.  My parents and  I  live in England.  Our cottage is not big but it is very cosy.   Its roof  is brown.
6.  My room is nice and comfortable.     My sofa is in front of  the door.
7.  My parents  bedroom is upstairs.  Their    bed is by the window.
8.  My dad is in the garage now.  He is wash- ing   his   car.

Зелёный - одушевлённые им.сущ.

Синий – неодушевлённые им.сущ.

Б)

                                        11 декабря

Карточка для домашней работы по русскому языку.

Спиши предложения, выбирая нужную букву из скобок.

        Бе(з,с)  к(а,о)стей  и  ры(б,п)к(и,е)   (не) с(ь,ъ)ешь. Кошк(и,е) игрушки, а мышк(е,и)  слё(с,з)ки.  При  солнышк(и,е)  т(и,е)пло,  при матер(е,и) д(а,о)бро. Что за гри(п,б) ст(а,о)ит на коч(ь)ке в красном бархатном платоч(ь)к(и,е)?

11 декабря

Карточка для домашней работы по русскому языку.

Спиши предложения, выбирая нужную букву из скобок.

        Бе(з,с)  к(а,о)стей  и  ры(б,п)к(и,е)   (не) с(ь,ъ)ешь. Кошк(и,е) игрушки, а мышк(е,и)  слё(с,з)ки.  При  солнышк(и,е)  т(и,е)пло,  при матер(е,и) д(а,о)бро. Что за гри(п,б) ст(а,о)ит на коч(ь)ке в красном бархатном платоч(ь)к(и,е)?

11 декабря

Карточка для домашней работы по русскому языку.

Спиши предложения, выбирая нужную букву из скобок.

        Бе(з,с)  к(а,о)стей  и  ры(б,п)к(и,е)   (не) с(ь,ъ)ешь. Кошк(и,е) игрушки, а мышк(е,и)  слё(с,з)ки.  При  солнышк(и,е)  т(и,е)пло,  при матер(е,и) д(а,о)бро. Что за гри(п,б) ст(а,о)ит на коч(ь)ке в красном бархатном платоч(ь)к(и,е)?

11 декабря

Карточка для домашней работы по русскому языку.

Спиши предложения, выбирая нужную букву из скобок.

        Бе(з,с)  к(а,о)стей  и  ры(б,п)к(и,е)   (не) с(ь,ъ)ешь. Кошк(и,е) игрушки, а мышк(е,и)  слё(с,з)ки.  При  солнышк(и,е)  т(и,е)пло,  при матер(е,и) д(а,о)бро. Что за гри(п,б) ст(а,о)ит на коч(ь)ке в красном бархатном платоч(ь)к(и,е)?