Интегрированный урок чтения, математики, русского языка и природоведения в 3 классе.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Интегрированный урок  чтения, математики, русского языка и природоведения в 3 классе.

Тема: «Лес – наше богатство»(обобщение).

Цели урока:

1. Обобщение знаний учащихся;
2. Осуществлять экологическое воспитание учащихся;
3. Прививать любовь  к  родному краю;
4. Развивать навыки сопоставления, умения высказывать свои мысли, собственные  суждения, делать выводы.

Оборудование: запись « Голоса леса», карточки для групповой работы, географическая  карта Республики Коми.

1. Ребята, садитесь удобно, расслабьтесь, закройте глаза и прослушайте звуки. Слушая, представьте, что вы увидите.
2. Что услышали? (голоса птиц)
3. Что представили?
4. Как вы думаете, о чём будем говорить?
5. Откуда  можно  узнать?
6. Чтобы уточнить, давайте прочитаем письма в конвертах, которые находятся на доске.
7. А карточки – рисунки на ваших партах подскажут к какому конверту подойти. (Работа по группам)
8. Прочитайте. Бе        рё        за

1. МА      ли        на
2. Мед      ве        ди

9. Что это? ( слоги)
10. Кто понял о чём точно сегодня будем говорить?
11. Что же делать? (соединить слоги,  чтобы получились  слова).
12. Прочитаем, какие  получились слова.
13. Как  проверить,  правильно  ли  составили  слова?
14. Проверяем с доски.
15. Есть незнакомые слова?
16. А почему эти слова знакомы?
17. На какие 2 группы  можно поделить? (животные и растения).
18. Животные и растения чего? (леса).
19. Значит, мы сегодня будем говорить о чём? (о лесе).
20. А  что  о  будем  говорить?
21. Что  мы  знаем  о  лесе?
22. Какую часть  суши   занимает лес в нашей республике? (большую).
23. Где  можно  это  посмотреть?
24. Подойдём к карте Республики Коми.  Согласны,  что  большую?
25. Значит можно его рубить, вывозить не жалея?
26. Почему нет?
27. А какие  животные и растения есть в наших лесах?
28. А к какой части речи относятся эти слова?
29. На какие 2 группы  можно поделить эти существительные?  (одушевлённые, неодушевлённые).
30. На какие вопросы отвечают?
31. Что мы ещё можем сказать про существительные? Что мы можем с ними делать?
32. Посмотрите, я просклоняла слова.   Что  заметили? ( неправильно).
33. Что  делать?
34. Нарисуйте тропинки от падежей к словам. А у кого какие догадайтесь по загадкам. (деление на девочек и мальчиков).
35. Проверьте друг у друга. Для чего нам нужно знать  склонение?
36. Чтобы больше не теряться, давайте составим предложения о лесе.
37. Я тоже составила, но у меня все слова перепутались. Помогите сложить правильно.
38. (работа по колонкам 3 группы)
39. Лес – это наш зелёный друг. Он дарит нам чистый  воздух и лесные запасы, возможность любоваться его красотой. Лес приносит большую пользу.
40. Что получилось? (текст)
41. Какую пользу приносит лес?
42. У кого в  предложении встречаются однородные члены? Докажите.
43. В 1 предложении найдите словосочетание. В 3 – главные члены.
44. О чём текст,  который мы составили?
45. Всё  ли  мы  узнали  о  лесе?
46. А что  ещё  можно  узнать?
47. Для этого переверните карточки со словами предложения. Что там? (числа) 2000, 1 100 000 000, 100 и т. д.
48. Запишем числа под диктовку товарищей ( одно число на парту). Поменяйтесь тетрадями и проверьте  по доске,  все  ли числа правильно написаны.
49. К каким классам относятся числа?
50. Какое самое большое? Какое самое маленькое?
51. Первое число разложим по разрядам. Второе число увеличим на 1. 2000 уменьшим в 1000 раз. 70 000 умножим на 0 и т. д. по всем числам.
52. Что мы сделали?
53. А про лес что – то узнали?  Как   узнать?
54. Информацию найдёте, если побродите по лесу, заглянете под каждый кустик, пенёк. А подсказкой будет ваше число.
55. « За лето одна сова съедает 1000 полёвок и мышей, каждая из которых уничтожает за летний сезон 1 кг зерна».
56. « На большом дубе растёт около 250 000 листьев» и т. д. (в этой работе учитывается уровень возможностей учащихся по чтению и запоминанию).
57. Кто хочет поделиться, что нового, интересного, необычного он узнал?

58. Как вы думаете, мы всё о лесе узнали? А грибы, ягоды любите собирать?
59. Кто в классе лучший грибник, ягодник?
60. Что  сделать,  чтобы узнать?
61. А  в  классе?
62. Для этого надо решить задачу. И не просто решить, а запомнить информацию о  лесе.
63. ( карточки с задачами разложены по классу, дети ходят по классу и выбирают для решения любую задачу; карточек должно быть больше, чем учеников).
64. « Медведи – самые крупные из всех хищных животных. Самый большой тигр может весить 270 кг, а бурый медведь может достигать веса в 680 кг.  На  сколько этот медведь тяжелее тигра?».
65. « В две корзины разложили  поровну 32 кг черноплодной рябины. В одну корзину положили ещё 8 кг, а из другой взяли 8 кг. Сколько кг рябины стало в каждой корзине?» и т. д.
66. Проверяем. Я называю № карточки и ответ. Если совпадает, ставите “+”.
67. Кто ещё запомнил что – нибудь интересное про лес? Кто хочет поделиться.
68. Много мы полезного узнали о  лесе?  Вспомните предложения, что ещё нам дарит лес? Свою красоту.
69. Много поэтов и художников, композиторов воспевали красоту леса.  Может кто – нибудь вспомнит и расскажет нам стихотворение или споёт песню о лесе. А я принесла вам картину И. Шишкина  « Утро в сосновом бору». Что вам захотелось сказать,  глядя на неё?
70. А  как  можно  выразить чувства,  которые  мы  испытываем   говоря  о  лесе?
71. Выразим в стихотворении, которое я позволила подготовить для вас. У каждого будут свои строчки. Берём  карточки и готовимся к выразительному, душевному чтению.
72. Ребята, какой главный вывод можно сделать по уроку? ( Лес – наше  богатство и его надо беречь и охранять). Что каждый из вас вынес для себя? (задания приведены в сокращённом варианте).

73. Урок рассчитан на 2 классных часа.