Рабочая программа по русскому языку (4 класс)
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Опубликовано 23.03.2019 - 14:58 - Сайт учителя начальных классов Булатовой Валентины Алексеевны

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx283.27 КБ

Предварительный просмотр:

 

         Аннотация к рабочей программе предмета «Русский язык»

                                                                4 класс                                                                 Программа составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,   и на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. «Русский язык»

Цель программы: формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Место предмета в учебном плане

На изучение русского языка в 4 классе выделяется 170 часов  (5 часов в неделю, 34 учебные недели)

 В четвёртом классе ведущее направление работы по русскому языку функционально - синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Обучающиеся  познакомятся  со словоизменением частей речи (склонение имён существительных, изменением глаголов настоящего и будущего времени  по лицам и числа, с новой  частью речи - наречием

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией.

Данная программа обеспечена учебником                                                                                                                                                

 Канакина В.П. Горецкий В.Г., Русский язык, 4 класс, учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение. 2015  

Программа включает пояснительную записку, содержание курса, тематическое планирование,  учебно- методическое и материально- техническое обеспечение.

Составитель: учитель начальных классов Булатова В.А

 C:\Users\User\Pictures\Сканы\4 кл\русский.tif

 

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                              4 2.Общая характеристика   предмета                                                             5                      3.Описание  места учебного предмета в учебном плане                            5    4.Личностные,  метапредметные,  предметные результаты.                     5- 9 5.Содержание учебного предмета (курса)                                                  9 - 14                       6.Тематическое  планирование  с  определением  основных видов        14-15                 учебной деятельности                                                                                                                          7.Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение                 образовательной   деятельности                                                                  15-16  8.Планируемы результаты изучения учебного предмета                         16-24                                       9.Календарно - тематическое планирование                                             25-  54                              

 

     

                               

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                                                                                                             Рабочая  программа по русскому языку   для 4 класса  разработана  на основе       федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  ( утверждён приказом Минобрнауки России 17 декабря  2010 года "1897, с  последующими  изменениями от 31 декабря 2015 №1577)   с   учетом требований:

  •  Федерального закона от 29.12.2012 года № 273 " Об образовании в Российской  Федерации";
  •  Приказа Министерства образования и науки России от 31 марта 2014 года  № 253 " Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, среднего общего образования (с изменениями от 26 января 2016 года № 38);
  •   СанПиН 2.4.2.2821 - 10 "Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены  постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189, с последующими изменениями от 24.11.2015);
  • авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко. Русский язык. Рабочие программы Предметная линия учебников системы "Школа России" 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.
  •  письма Департамента государственной политики в сфере общего образования "О рабочих   программах учебных предметов" от 28.10.2015 № 08 - 1786;
  • учебного плана МОКУ Практичанская ООШ на 2018 - 2019 учебный год.

Учебника 4  класс :  для общеобразоват. организаций: учеб. для             общеобразоват. учреждений /  . – М. : Просвещение, 2015.

Цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

                     

                    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Предмет «Русский язык» - самый важный предмет в начальной школе Изучение русского языка  - это  этап системы лингвистического образования речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию .

 

               МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Русский язык» в 4 классе рассчитан на 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

 

Личностные, метапредметные,  предметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

•  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

•  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•  восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

•  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

•  развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•  осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•  понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

•  развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

•  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

•  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•  развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

•  установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

•  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

•  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках);  учитывать  правило  (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

•  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

•  уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

•  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

•  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

•  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

•  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникатив -ных УУД:

•  уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•  понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

•  строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•  стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•  уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•  строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•  активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

•  первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•  осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

•  представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•  позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•  понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

•  овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

•  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•  освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

•  овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

•  овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

                                                 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой деятельности 

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста3.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс 

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных  знаков  (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика . Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав  слова  (морфемика).  Овладение  понятием  «родственные   (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ  спряжения  глаголов  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•  сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

•  сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

•  перенос слов;

•  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•  проверяемые безударные гласные в корне слова;

•  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•  непроизносимые согласные;

•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); •  непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

•  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•  разделительные ъ и ь;

•  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

•  соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•  е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

•  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•  безударные падежные окончания имён прилагательных;

•  раздельное написание предлогов с именами существительными;

•  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

•  раздельное написание частицы не с глаголами;

•  мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

•  мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•  безударные личные окончания глаголов;

•  раздельное написание предлогов с другими словами;

•  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

•  знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

•  запятая при обращении в предложениях;

•  запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректиро- вание порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

                                  Учебно - тематический план

                                                             

№

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Повторение

11

2

Предложение

10

3

Слово в языке и речи

21

4

Имя существительное

39

5

Имя прилагательное

30

6

Личные местоимения

8

7

Глагол

34

8

Повторение

17

Итого:

170 часов

 

                     Формы организации образовательного процесса

                                                                                                                                                      Коллективная - предусматривает обучение всего класса с присущими ему особенностями взаимодействовать и ориентирована на активное взаимообучение учащихся, их сплочённость и взаимопонимание.                                                          Фронтальная -  предусматривает работу учителя со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами.                                                                                                       Индивидуальная - предусматривает взаимодействие учителя с одним учеником.                                                                                                                                                          Групповая - предполагает общение учителя с группой детей, которые взаимодействуют как между собой, так и с учителем.                                                                                                               Парная - коммуникативное  взаимодействие между двумя учащимися, выполняющими общеобразовательные задачи.                                                  

 

Учебно - методическое и материально техническое обеспечение образовательной деятельности

1. Литература для учителя.

 

1. Канакина, В. П. Работа с трудными словами. 1–4 класс / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2012.

2. Канакина, В. П. Русский язык : 3–4 классы : сборник диктантов и самостоятельных работ : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2014.

3. Канакина, В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2013.

4. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : рабочие программы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2014.

 5. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / C. И. Ожегов,  Н. Ю. Шведова. – М. : ИТИ Технологии, 2008.

6. Руднева, А. В. Словарь-справочник школьника : 1–4 классы : русский язык / А. В. Руднева. – М. : Эксмо, 2010.

 

 3. Наглядные пособия. Таблицы.

1. Фонетика и орфоэпия. Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я. Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков. Шипящие согласные звуки.

2. Состав слова (морфемика). Значимые части слова. Словообразование. Порядок разбора слова по составу.

3. Самостоятельные части речи (морфология). Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Глагол. Местоимение. Наречие.

4. Синтаксис. Текст. Предложение. Словосочетание. Порядок разбора предложения.

5. Орфография и пунктуация. Проверяемые орфограммы в корне слова. Правописание приставок и суффиксов. Непроверяемые орфограммы в слове. Знаки препинания.

 

 5. Технические средства обучения.

 1.  Ноутбук .

 2. Экспозиционный экран.

 3. Сканер.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•  осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

•  практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•  выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•  овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•  практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•  овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

•  пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

•  письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•  сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•  составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, сюжетному рисунку, репродукциям картин художников, заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

•  письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•  проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

•  пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•  различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•  создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

•  анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

•  оформлять результаты исследовательской работы;

•  редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

•  произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•  характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

•  пользоваться «Орфоэпическим словарем» при определении правильного произношения слова (обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

•  различать звуки и буквы;

•  классифицировать слова с точки зрения их звуко - буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

•  знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации;

•  пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•  выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•  осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•  выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

•  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

•  распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

•  подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•  понимать этимологию мотивированных слов-названий;

•  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•  находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

•  пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•  иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•  работать с разными словарями;

•  приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

•  различать изменяемые и неизменяемые слова;

•  различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•  находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

•  находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•  узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•  сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•  соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

•  понимать значения, вносимые в слово суффиксами  и  приставками  (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•  образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

•  понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

•  узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

•  разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•  подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

•  определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

•  распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

•  пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

•  выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

•  определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

•  определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

•  определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•  распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•  определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•  иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

•  различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•  понимать роль союзов и частицы не в речи;

•  подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•  сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•  различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•  склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•  различать родовые и личные окончания глагола;

•  наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•  проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•  находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•  находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

•  различать предложение, словосочетание и слово;

•  устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•  составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

•  соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

•  выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•  находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

•  распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•  составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•  находить в предложении обращение;

•  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ

Обучающийся научится:

•   применять ранее изученные правила правописания:

– раздельное написание слов;

– сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

– сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

– перенос слов;

– прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

– проверяемые безударные гласные в корне слова;

– парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

– непроизносимые согласные;

– непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

– гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

– разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

– мягкий знак (ь) после  шипящих  на  конце  имён  существительных  (речь, брошь, мышь);

– соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

– е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

– безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

– безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

– раздельное написание частицы не с глаголами;

– мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

– мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

– безударные личные окончания глаголов;

– раздельное написание предлогов с другими словами;

– знаки препинания в конце предложения: точка (.),  вопросительный  (?) и восклицательный (!) знаки;

– знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

•  подбирать примеры с определённой орфограммой;

•  пользоваться «Орфографическим словарём» учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

•  безошибочно списывать текст (объёмом 80–90 слов);

•  писать под диктовку тексты (объёмом 75–80 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

•  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  применять правила правописания:

– соединительные гласные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

– е и и в суффиксах -ек-, -ик-;

– запятая при обращении;

– запятая между частями в сложном предложении;

•  объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•  объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

•  объяснять правописание личных окончаний глагола;

•  объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

•  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•  обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме материала изучаемого курса);

•  определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

•  применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

•  при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМ НАПИСАНИЕМ

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, велосипед, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, отец, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

ЧИСТОПИСАНИЕ

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости. Работа по устранению недочётов графического характера в почерках учащихся.

 

Календарно - тематический план по предмету "Русский язык", 4 класс (170 ч)

№

урока

 Дата

Название темы  (раздела)

Основные виды учебной деятельности

 

1 четверть (40 часов)

Повторение  (11часов)

Наша речь и наш язык (1 ч )

1

03.09

 Наша речь и наш язык .

Развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога.

Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

Словарь: человек, пожалуйста.

Учебник: упр.1-4

Рабочая тетрадь: упр.1-7

  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.. Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Осознавать различие языка и речи. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Оценивать результаты своей деятельности.

 

Текст (3 ч )

2

04.09

Текст и   план текста.

Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие,  план

Словарь: каникулы                                                                    Учебник: упр.5-7," Страничка для любознательных", с.9

Рабочая тетрадь: упр. 8-9, 11

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы 

 

 

3

05.09

Р.р.  Изложение повествовательного текста

Развитие речи: комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана). Развитие чувства ответственности  за порученное дело

Понятия: изложение, подробное изложение

Учебник: упр.8

РТ: упр.10

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Работать с памяткой " Как подготовиться к изложению".Определять  алгоритм подготовительной работы к написанию изложения (под руководством учителя. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.  

                         

4

06.09

Типы текстов.

Учебник: упр.9-11

РТ: упр.12-16

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».  Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты своей деятельности. Оценивать результаты своей деятельности.                          

Предложение и словосочетание   ( 7 ч )

5

07.09

Предложение как единица речи.  

Понятия: предложение, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Словарь: хозяин, хозяйство.

Учебник: упр.12-16.

РТ: упр.18, 22, 23

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Различать предложения в тексте. Составлять из каждой группы слов предложение. Определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста. Оценивать результаты своей деятельности.                          

6

10.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник: упр.17-19.

РТ: упр.17, 19-21

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Оценивать результаты своей деятельности.                                                                                

7

11.09

Обращение.

Понятие: обращение

Учебник: упр.20- 22.

РТ: упр. 24-26

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Находить в предложении обращения в начале, середине, конце. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Оценивать результаты своей деятельности.                                                                                

8

12.09

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Учебник: упр. .23-25

РТ: упр.27-28

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения. Работать с памяткой " Разбор предложения по членам предложения. Разбирать предложение по членам предложения.

9

13.09

Распространённые и нераспространённые предложения

Развитие речи:  составление предложений по рисункам   ( распространённых и нераспространённых); составление из деформированных предложений текста.

Понятие: определение, дополнение,  обстоятельство

Учебник: упр.26 - 27, рубрика " Страничка для любознательных", с.21

РТ: упр. 29-31

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Различать распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам. Оценивать результаты своей деятельности.                                                                                

 

 

10

14.09

Словосочетание.                                            

Словарь: горизонт

Понятия: словосочетание, главное и зависимые слова. 

Учебник: упр.28-30.

РТ: упр.32, 35

Проверочная работа  №1 по теме "Повторение"

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Составлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты своей деятельности.                                                                                

11

17.09

 Контрольный диктант № 1 по теме " Повторение" (констатирующий).

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

                                                                                                   Предложение ( 9 ч )

Однородные члены предложения (5 ч)

12

 

18.09

Анализ   ошибок,  допущенных в контрольной работе.

Однородные члены предложения  

Понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.

Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр

Учебник:  упр. 32 - 34.

РТ: упр.37- 39

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

 Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

 Наблюдать за постановкой запятой  в предложениях с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности

13

19.09

Связь однородных членов в  предложении    с помощью   интонации перечисления.

Учебник: упр.35 -38.

РТ: упр. 40 - 43

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

 Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Соблюдать интонацию  перечисления при чтении предложений с однородными членами. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми.

14

20.09

 Связь однородных членов в  предложении с помощью   союзов    

Словарь: багаж

Учебник: упр.39 -42.

РТ: упр. 44, 45

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов

Оценивать результаты своей деятельности

15

21.09

 Знаки препинания  в предложениях с однородными членами.  

Словарь: календарь.

Учебник: упр.43 - 47.

РТ: упр.46.47

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами, соединённые перечислительной интонацией и союзами и, а, но.  Находить   в предложении однородные члены, соединённые  союзами..Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.  Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Оценивать результаты своей деятельности

16

24.09

Обобщение знаний об однородных членах предложения. Р.р. Составление  рассказа  по репродукции картины  И.И. Левитана  "Золотая осень"  

Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана "Золотая осень".

Учебник: упр.48, рубрика " Наши проекты",с. 35

РТ: упр.48, 49.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

 Составлять  небольшой рассказ  по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»  под руководством учителя и записывать его. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

 

Простые и сложные предложения (4 ч )

17

25.09

Простые и сложные предложения.  

Понятия: простое и  сложное предложение, части сложного предложения.

Словарь: прекрасный

Учебник: упр.49 - 51

РТ: упр.50, 51

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями  сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности

18

26.09

Знаки препинания в сложном предложении.

Учебник: упр.52-53

РТ: упр. 52, 53

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав  сложного предложения

19

27.09

Знаки препинания в сложном предложении.

Учебник: упр.54-55

РТ: упр. 54, 55

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Составлять сложные предложения   Оценивать результаты своей деятельности              

20

28.09

Р.р.  Изложение повествовательного текста  

Проверочная работа № 2 по теме " Предложение"

Учебник: упр.56 ;  рубрика " Проверь себя", с. 40

РТ: упр. 56,57

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Оценивать результаты выполненных  заданий   проверочной работы. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану .Оценивать результаты своей деятельности.                            

Слово в языке и речи ( 21 ч )

Лексическое значение слова ( 4 ч )

21

01.10

 Лексическое значение слова  

Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

Словарь: библиотека, библиотекарь.

Учебник: упр. 57- 61, 64, рубрика " Страничка для любознательных", с.44

РТ: упр.58- 62

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

22

02.10

Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова.

Развитие речи: составление предложений и текста на тему " Листопад".

Словарь: шофёр.

Учебник: упр.62 - 68.

РТ: упр.63-65

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Составлять предложения и  текст на тему "Листопад". Оценивать результаты своей деятельности.                              

23

03.10

Вводная диагностическая работа

Синонимы.  Антонимы.  Омонимы.

Учебник: упр.69 - 73

РТ: упр.66 -72

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.                              

24

04.10

Фразеологизмы

Развитие речи: составление текста по фразеологизму.

Словарь: ещё

Учебник: упр.74 - 76, рубрика " Страничка для любознательных",с.49

РТ: упр. 73-75

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в  переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму. Оценивать результаты своей деятельности.      

Состав слова (3 ч )

25

05.10

Состав слова. Значимые части слова                                       ( повторение)

Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

Словарь: корабль, костюм.

Учебник: упр.77 - 81.

РТ: упр.76- 79

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Работать с таблицей "Значимые части слова",  составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.                              

 

26

08.10

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Учебник: упр.82-85.

РТ: упр.84-86

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Оценивать результаты своей деятельности.                              

27

09.10

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Развитие речи: свободный диктант (учебник,упр.87).

Учебник: упр.86-88.

РТ: упр.80-83

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Оценивать результаты своей деятельности

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (6  ч)

28

10.10

Правописание гласных и согласных в  корне  слова.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.

Словарь железо.

Учебник: упр.89-92.

РТ:упр.87 -90

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Работать с таблицей " Правописание гласных и согласных в корне слова ". устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова.Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы 

29

11.10

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Учебник: упр.93.-96.

РТ: упр.91 -93

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

30

12.10

Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах

Словарь: вокзал, пассажир, пассажирский.

Учебник:упр.97-101, рубрика "Страничка для любознательных",с. 61.

РТ:упр.94,95,101

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

 

 

31

15.10

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами - ик, -ек, - онок.

Словарь: билет

Учебник:102 - 105.

РТ: пр.96 - 98

 Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

 

32

16.10

Правописание слов с разделительным твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Развитие речи: составление объявления.

Учебник:упр.106 - 109

РТ:у пр.99, 100

 Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление

33

17.10

Контрольный диктант  № 2 с грамматическим заданием за 1 четверть

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

34

18.10

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Р.р. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Развитие речи: работа с текстом (восстановление последовательности частей текста, анализ и озаглавливание каждой части текста).

Учебник: упр.110.

РТ: упр. 102,103 

 Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание  текста. Оценивать результаты своей деятельности

 

 

Части речи ( 8 ч)

35

19.10

Работа над ошибками,  допущенными в изложении. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Понятия: части речи ( имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол)

Словарь: двенадцать.

Учебник: упр.111 - 116

РТ: упр.104,105

 Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи

 

                                       

36

22.10

Части речи: имя существительное, имя    числительное, местоимение, глагол (повторение).

Учебник: упр117 - 120.

РТ:упр.106 - 109

 Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

37

23.10

Части речи: глагол, имя числительное.

Словарь: одиннадцать,  шестнадцать, двадцать.

Учебник:упр.121 - 123

РТ: упр.110-112

 Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

38

24.10

Контрольное списывание №1

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

39

25.10

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Наречие как часть речи                                        

Понятие: наречие                                                                                   Словарь: впереди, медленно

Учебник: упр.124 - 126

РТ: упр.113,114

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определения наречия. Оценивать результаты своей деятельности

40

26.10

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра

Учебник:упр.127 - 129

РТ: упр115,117

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять значения наречий.

Классифицировать наречия по значению и вопросам.  Оценивать результаты своей деятельности

2 четверть (40 часов)

41

05.11

Наречие как часть речи. Образование наречий.  Тест № 4  по теме " Части речи"               

Учебник: упр. 130 - 132, подготовка к выполнению заданий рубрики " Проверь себя",с.78.

РТ: упр.116,118

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока Наблюдать за образованием наречий. Разбирать наречия по составу. Образовывать наречия от имён прилагательных

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

42

 

06.11

Сочинение - отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова " Иван - Царевич на Сером волке"

Словарь: налево, направо, слева, справа.

Учебник: упр.133,134

 Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Имя существительное  (39 ч ) 

Изменение по падежам имён существительных (повторение) (6 ч)

43

 

07.11

Проверочная работа № 3 по теме " Части речи".

Изменение по падежам  имён существительных.

 Учебник: упр.135 - 137

РТ: упр.119,120

 Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам

 

44

08.11

  Признаки падежных форм имён существительных.

 Учебник: упр.138 - 140, рубрика " Вспомните!", с.83

РТ: упр.121

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

45

09.11

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Учебник: упр.141 - 144, рубрика " Говори  правильно!", с.84.

РТ: упр.122

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. Различать именительный и винительный падежи

 

46

12.11

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

Словарь: телефон, телепередача

Учебник: упр.145 - 148

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой Различать имена существительные, употреблённые в дательном, винительном и творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности

47

13.11

Различение имён существительных употреблённых в предложном падеже.

Словарь: аллея

Учебник: упр.149 - 152, рубрика" Страничка для любознательных", с.88.

РТ: упр.123 - 125

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Определять падеж изменяемых и неизменяемых  имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые  в    предлож- ном и  винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Три склонения имён существительных (8 ч )

 

48

14.11

Три склонения имён существительных 1-е склонение имён существительных.

Понятие: 1-е склонение имён существительных

Словарь: беседа, беседовать.

Учебник: упр.153 - 157.

РТ: упр.127

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения

 

49

15.11

Падежные окончания имён существительных  1-го склонения.

Учебник: упр.158 - 160.

РТ:  упр.126

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

50

16.11

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

Понятие: 2-е склонение имён существительных.

Словарь: агроном

Учебник: упр.162 - 165

РТ:упр.упр.128

 Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Классифицировать имена существительные по склонениям

 

 

51

19.11

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

 Учебник: упр.166 -168

РТ: упр.129

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

52

20.11

3-е склонение  существительных

Развитие речи: составление текста- рассуждения на тему " Что такое  совесть".

Учебник: упр.169 - 172

РТ: упр.130

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.                                                        

53

21.11

Падежные окончания имён существительных 3- го склонения

 Учебник: упр.173 - 175

РТ: упр.131,132

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания

54

22.11

Р.р. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова " Первый снег" (сочинение - описание)

1. Составлять  описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова "Первый снег" (под руководством учителя).2.Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.Оценивать результаты своей деятельности

55

23.11

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений

Словарь: пейзаж

Учебник:упр.176 -179

РТ: упр.133

 Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

                     Правописание  безударных  падежных окончаний имён существительных в единственном числе (18 ч)

 

56

26.11

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Учебник:181 -184

РТ: 134,135

 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе".Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания - е и -и. Анализировать  разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного  окончания имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

57

27.11

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Учебник: упр. 185 -190

РТ: упр.136, 137

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного. Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

58

28.11

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже

Словарь: инженер, инженеры.

Учебник: упр.191 - 200

РТ: упр.138-140

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.      

 59

29.11

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

 Развитие речи: составление текста на тему" В гостях у хлебороба"

Словарь: хлебороб

Учебник: упр. 201 - 206.

РТ: упр.141 - 143 

 Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

 

 

 

60

30.11

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.                                                                Словарь: овца.

Учебник: упр.207 - 210

РТ: упр. 144 - 146

 Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.  Ставить имена существительные в форму дательного падежа. Доказывать, что окончание написано правильно

 

61

03.12

Падежные окончания имён существительных в родительном  и дательном падежах.                               

Учебник:упр.211 - 214

РТ: упр. 147, 148

  Понимать и охранять в памяти учебную задачу урока. Различать  имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном  и дательных падежах. Писать слова  в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания - е  и -и.  Оценивать результаты своей деятельности.

62

04.12

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Словарь: адрес

Учебник:упр.215-218

РТ: упр.149

 Понимать и охранять в памяти учебную задачу урока. Различать  имена существительные в родительном и дательном падежах Писать слова в данных  падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания  -е  и -и. оценивать результаты своей деятельности.

63

05.12

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Словарь: вчера, сегодня.

Учебник:упр.219 - 221, 224

РТ: упр. 150 - 152

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. Находить и исправлять ошибки. Составлять и записывать свой адрес на конверте.                      

64

06.12

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

 Учебник: упр.222,223,225,226

РТ: упр. 153

   Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц                     

65

07.12

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

 Учебник: упр.227 - 230.

РТ: упр. 154,155

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и 

66

10.12

Правописание безударных  падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

 Учебник:упр.231 -233

РТ: упр.156

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

                       

67

11.12

Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах.

Развитие речи: работа с текстом: определение темы, главной мысли, подбор заголовка.

Учебник:упр.234 - 237.

РТ: упр. 157,158

 Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

68

12.12

Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах.

Словарь: костёр

 Учебник: упр. 238- 241.

РТ: упр. 159, 160

 Указывать падеж и склонение имён существительных

   Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом. Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных                                      

69

13.12

Р.р.Сочинение - отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина " Кружевница".

Словарь: портрет

Учебник: упр. 247

РТ: упр.165

   Составлять текст- отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина  "Кружевница" оценивать результаты своей деятельности                    

70

14.12

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Морфологический разбор имени существительного как части речи

Работа с рубрикой " Проверь себя", задания 3,4,с.143.

Учебник: упр.246, рубрика " Проверь себя", задания 1,2,с.143.

РТ: упр.166,167

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

                     

71

17.12

Контрольный  диктант № 4  за 2 четверть

 Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

72

18.12

Контрольное списывание № 2   (констатирующее) за 2 четверть  

Учиться грамотно списывать текст

73

19.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольных работах. Закрепление пройденного  учебного материала

Устраняем пробелы в знаниях

74

20.12

Диагностическая работа за 1 полугодие

Продемонстрировать и оценить свои знания

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч)

 

75

21.12

Анализ диагностической работы за 1 полугодие. Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе.

Словарь: путешествие , путешественник

Учебник:упр.248 -252.

РТ:упр.168 - 172

 Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе. Определять склонение имён существительных

                 

76

24.12

Падежные  окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже                                     Словарь: директор

Учебник:упр.253 256.

РТ: упр. 173,174

 Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Определять границы предложений

 безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение)

77

25.12

Падежные  окончания имён существительных

 множественного числа в родительном падеже

Словарь: килограмм, грамм.

Учебник: упр.257 - 260.

РТ:упр.175,177

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

78

26.12

Падежные  окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже

Словарь: газета.

Учебник: упр.261 - 264

РТ:упр.176,178

 Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

                 

79

27.12

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Развитие речи: составление  текста - диалога по рисунку.

Учебник: упр.265 - 268

РТ: упр.179 -181

 Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

                 

80

28.12

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном,  творительном, предложном падежах. Тест № 5 по теме " Имя существительное"

Развитие речи: составление  предложений из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

Учебник: упр.269 - 272

РТ: упр.182 -185

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

 

                       

3 четверть (50 часов)

81

14.01

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник:упр.273,274, рубрика " Проверь себя", задания 3,4,с.143

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение)

82

15.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проект " Говорите правильно".

Учебник:  рубрика " Наши проекты",с.144

Исследовать речь  взрослых  ( сверстников ) относительно употребления  некоторых форм имён существительных множест- венного  числа в родительном падеж

83

16.01

Проверочная работа № 4 по теме " Имя существительное"

Учебник: упр.246,рубрика " Проверь себя", задания 1,2,  с.143

РТ: упр.164

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

 

 

84

17.01

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Повторение и обобщение знаний по разделу " Имя существительное"

Развитие речи: обсуждение тем   сочинений и сказки, составленной на основе творческого  воображения по данному началу.

Учебник: упр.274, 275

РТ: упр.187,188

 Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение (4 ч)

 

85

18.01

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

Понятие: имя прилагательное.

Словарь: автомобиль.

Учебник: упр.1 -4.

РТ: упр.1 -5

 Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

 

 

86

21.01

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных

Словарь: семена

Учебник: упр.5 - 9

РТ: упр.6,11 - 13

Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

 

87

22.01

Род  имён  прилагательных. Изменение  имён прилагательных по родам  (в единственном числе)

Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический.

Учебник:   упр.10 - 13

РТ: упр. 7-10

 Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

88

23.01

Р.р. Сочинение- описание по личным наблюдениям на тему " Моя любимая игрушка".

Развитие речи: работа с текстом - описанием, составление сочинения  - описания по личным наблюдениям на тему " Моя любимая игрушка".

Словарь: сейчас

Учебник: упр.14 - 15

Рт:упр.14

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке

 

Изменение по падежам имён прилагательных (1 ч)

 

89

24.01

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

 Учебник: упр.16 - 20

РТ: упр.16,17  

  Понимать и охранять в памяти учебную задачу урока. Работать  таблицей в учебнике. "Изменение по падежам имён прилагательных в единственном  числе. Изменять имена  прилагательные по падежам"

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и и среднего рода в единственном числе (9 ч)

  2

90

25.01

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежные окончания. Начальная форма имени прилагательного.

 Учебник: упр.23 - 28

РТ: упр.15,18,19

   Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и  среднего рода. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

91

28.01

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в  единственном числе. Именительный падеж.

Словарь: правительство

Учебник: упр. 29 - 32

РТ: упр. 20,21

 Различать имена  прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний

92

29.01

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

Словарь: аппетит

Учебник: упр.33 -37.

РТ: упр.22 -24

 Различать имена  прилагательные в родительном  падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного

93

30.01

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

Учебник: упр.38 -41.

РТ: упр.25 - 27

   Различать имена  прилагательные в дательном  падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного                

94

31.01

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Учебник: упр.42 - 45.

РТ: упр.28, 29

 Различать имена  прилагательные в именительном и винительном    падежах и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного                

95

01.02

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный  и  винительный падежи.

Словарь: километр

Учебник: упр.46 -49

РТ: упр.30 -32

Различать имена  прилагательные в родительном  и винительном    падежах и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного                

 

96

04.02

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

Учебник:упр.50-55.

РТ: упр.33,34

 Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах. Различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

97

05.02

Правописание падежных окончаний  имён прилагательных  мужского и среднего рода.

Развитие речи: составление сообщения о достопримечательностях своего  села.

Словарь: издалека

Учебник: упр.56, 57

РТ: упр.35,36

 Определять и обосновывать написание  безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода  в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах. Различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

98

06.02

07.02

Р.р. Сочинение  - рассуждение по репродукции картины В.А.Серова " Мика Морозов"

Проект " Имена прилагательные в                                         " Сказке о рыбаке и рыбке"  А.С. Пушкина"

 Развитие речи: составление текста - рассуждения по репродукции картины В.А.Серова " Мика Морозов"

Учебник: упр. 21, 22

РТ: упр.37

Работать с памяткой " Как подготовиться к составлению текста- рассуждения".  Составлять текст - рассуждение о своём впечатлении  о портрете.

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов- имён прилагательных

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (6 ч)

  2

 99

08.02

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях

Словарь: экскурсия.

Учебник: упр.58 -60.

РТ: упр.38, 39

  Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

 

 

 

 

100

11.02

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

 Учебник: упр.61 -64

РТ: упр. 40-42

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

101

12.02

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

 Учебник: упр.65- 68

РТ: упр. 43 - 46

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

102

13.02

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном,   дательном, творительном и предложном падежах, а также имён прилагательных мужского и среднего  рода в единственном числе, отвечающих на вопрос какой? в именительном и винительных падежах

Словарь: вагон

Учебник: упр. 69, 70, 75

РТ: упр. 47, 48

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном  творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

103

14.02

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

 Учебник: упр.71 -74

РТ: упр. 49

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном, творительном    падежах, проверять правильность написанного

 

104

15.02

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Развитие речи: письмо  по памяти сравнительного описательного текста.

Словарь: кастрюля, тарелка.

Учебник: упр.76 -79

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода и  проверять правильность написанного. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Записывать текст по памяти. Оценивать результаты своей деятельности  

Склонение имён прилагательных во множественном числе (6 ч)

  2

105

18.02

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Словарь: салют.

Учебник: упр.80 -83

РТ: упр.50 -51

  Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа.

 

 

106

19.02

Р.р. Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха  " Заморские гости"

Развитие речи: составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха " Заморские гости"

 Учебник: упр.84,  85

 Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

107

20.02

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

 Учебник: упр. 86 -89

РТ: упр. 52, 53

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

108

21.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Словарь: богатство, ботинки.

 Учебник: упр.90 -94

РТ: упр. 54, 55

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

109

22.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный  падежи. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

Учебник: упр.95 -98

РТ: упр. 56 -58

   Различать  дательный  и  творительный  имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного  окончания  имён прилагательных  множественного числа, оценивать правильность написанного.

110

25.02

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

 Учебник: упр.99

РТ: упр.59

 Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное. Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего   села обобщать её и составлять сообщение .

Обобщение по разделу " Имя прилагательное" (4 ч)

 3

111

26.02

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение по разделу " Имя прилагательное"

Учебник: упр.100 -103

РТ: упр.60 - 62

 Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

112

27.02

Р.р. Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря " Февральская лазурь"

 Учебник: упр. 104 - 107.

РТ: упр.63

 Работать с познавательным  текстом. Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря "Февральская лазурь". Оценивать результаты своей деятельности.

113

05.03

Проверочная работа №5 по теме " Имя прилагательное"

Учебник: рубрика " Проверь себя", с.50.

РТ: упр. 65 - 67

 Закреплять  пройденный материал. Оценивать результаты выполненных  заданий.

114

28.02

 Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Тест № 6 по теме " Имя прилагательное"

Адекватно оценивать результаты   написанного диктанта. Устранять  пробелы в знаниях. Закреплять пройденный материал.

115

01.03

Контрольный диктант № 5 по теме "Имя прилагательное"

РТ: упр.64

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Местоимение (8 ч)

Личные местоимения (8 ч)

 

116

04.03

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

 Учебник: упр. 108 - 111

РТ: упр.68, 70

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

 

 

117

05.03

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

 Учебник: упр.112 - 116

РТ: упр.69, 71, 72

Называть лицо, число,  род у личных местоимений  3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать  начальную  и  косвенные формы личных местоимений.

118

06.03

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

 Учебник: упр.117 - 121

РТ: упр.73,74

 Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.    

119

07.03

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и  множественного числа.

Развитие речи: составление словосочетаний; диалога по рисункам

Словарь: металл, металлический

Учебник: упр.122 - 125

РТ: упр.75,76

  Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений

120

11.03

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 3-го  лица единственного и  множественного числа. Правописание местоимений.

 Учебник: упр.126 - 129

РТ: упр. 77,78

 Раздельно писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

121

12.03

Правописание  личных местоимений  3-го лица единственного и множественного числа

Словарь: победа, победить

Учебник: упр.130 - 133

РТ: упр. 79 -80

 Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

122

13.03

Проверочная работа № 6 по теме" Личные местоимения".

Словарь: председатель

Учебник: упр.134 137, рубрика " Проверь себя", с.78

РТ: упр. 83

Закреплять  пройденный материал. Оценивать результаты выполненных  заданий.

123

14.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием за  3 четверть

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

124

15.03

Контрольное списывание (констатирующее) за 3 четверть

Учиться грамотно списывать текст

125

18.03

Работа над ошибками, допущенными в контрольных работах. Тест № 7 по теме                                      " Местоимение"

Адекватно оценивать результаты   написанных   контрольных работ Устранять  пробелы в знаниях. Закреплять пройденный материал.

4 четверть

126

19.03

Р.р. Подробное изложение повествовательного

текста.

Учебник: упр.138.

РТ:80, 81

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста.   Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста  записывать его. Проверять написанное.  

Находить информацию о достопримечательностях своего   села обобщать её и составлять сообщение .

                                                                                                           Глагол (34 ч)

 

Повторение (2 ч)

127

20.03

Работа над ошибками,  допущенными в изложении.   Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов  в предложении.

Словарь: гореть,  сверкать.

Учебник: упр.139 - 143.

РТ: упр.84- 90

Работать над  речевыми и орфографическими ошибками, допущенными при написании изложения..Устранять имеющиеся пробелы в знаниях.

 Различать глаголы среди других слов в тексте

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

128

21.03

Грамматические признаки глагола. Время глаголов  ( настоящее, прошедшее, будущее).

 Учебник: упр.144 - 147.

РТ: упр. 91,92.

 Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) Трансформировать текст, изменяя время глагола. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

                                                                                     Неопределённая форма глагола (5 ч)

 

129

22.03

Неопределённая форма глагола.

Словарь:  лучше, расстояние.

Учебник: упр. 148 - 151.

РТ: упр.93, 94.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

4 четверть (40 часов)

130

01.04

Неопределённая форма глагола.

 Учебник: упр.152 - 155

РТ: упр.95,96

 Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

 Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

131

02.04

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Словарь: свитер, везде.

Учебник: упр. 156 - 160.

РТ: упр. 97,98

 Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

132

03.04

Р.Р. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр.162

 Подробно излагать повествовательный  текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности.

133

 04.04

Неопределённая форма глагола. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений                                         

Словарь: сверху, снизу.

Учебник: упр.упр.161, рубрика " Страничка для любознательных", с.78

РТ: упр.99

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нем языковых средств  Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагол. Составлять текст из  деформированных предложений, определять роль глаголов в повествовательном тексте и значимость в нём фразеологизмов

Спряжение глагола (5 ч)

 

134

05.04

Изменение  глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.               Понятие: спряжение глагола, личные окончания глаголов.      

Учебник: упр.163 - 167.

РТ: упр. 100-102

 Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

135

08.04

Изменение  глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

 Словарь: сеялка

Учебник: упр. упр.168 - 170, рубрика " Страничка для любознательных",с.84.

РТ: упр.103 - 105

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

 

136

09.04

 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Словарь: 

Учебник: упр.168 - 170, рубрика " Страничка для любознательных",с.84.

РТ: упр.

 Распознавать глаголы 2 лица в настоящем и будущем времени (-ешь, - ишь). Использовать правило при написании глаголов 2- го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

137

10.04

 Р.р. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана  " Весна. Большая вода"

 Учебник: упр. 178, 179.

РТ: упр.108 - 111

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

138

11.04

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта" Пословицы  и поговорки"

Работа над подготовкой проекта                                           " Пословицы и поговорки".

Учебник: упр.177, рубрика " Наши проекты", с.92

Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И.И.Левитана "Весна. большая  вода" и использования в нём языковых средств. Выполнять задание в рубрике "Наши проекты", обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом. Оценивать результаты своей деятельности

1 и 2 спряжение глаголов (2 ч)

 

139

12.04

1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и  будущем времени.

 Учебник: упр. 180 - 184.

РТ: упр.112 - 114

 Работать   таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем  (простом  и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании  личных окончаний  и глаголах 1  и 2 спряжения.

140

15.04

1 и 2 спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Словарь:  назад, вперёд.

Учебник: упр.185 -188

РТ: упр.115, 116

 Определять спряжение глаголов  по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы  ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (11 ч) 

 

141

16.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

 Учебник: упр. 189 - 193

РТ: упр. 117 - 119

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

142

17.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

 Учебник: упр. 194- 196

РТ: упр.

 Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

143

18.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

 Учебник: упр.197 - 199

РТ: упр.122 - 124

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

 

 

144

19.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр.200 - 203

РТ: упр.125 - 128

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

145

22.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр.204 - 207

РТ: упр.129,130

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

 Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

146

23.04

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа № 7  по теме  " Глагол".

Учебник: упр.208,209

РТ: упр.132,133

 Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

147

24.04

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Возвратные глаголы (общее представление).

Словарь: командир

Учебник: упр.210 - 214

РТ: упр.134,135

 Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

148

25.04

Правописание возвратных глаголов.

Учебник: упр.215 - 219

РТ: упр.136 - 138

 Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

149

26.04

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов; составление текста по личным наблюдениям.

Учебник: упр.220 - 223,с. 106

РТ: упр.139

 Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

150

29.04

Р.р. Сочинение по сюжетным  рисункам.

Учебник: упр.228

Составлять  по сюжетным  рисункам текст и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности.

151

30.04

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.

Учебник: упр224 - 227.

РТ: упр.140

 Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)

 5

152

02.05

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр.229 - 233

РТ: упр.141 - 143

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

153

03.05

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр.234 - 238.

РТ: упр.144,145

 Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

154

06.05

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Развитие речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

Словарь: свобода.

Учебник: упр.239 - 242

РТ: упр.146 - 149

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Обобщение по теме " Глагол" (6 ч)

 

155

07.05

Обобщение по теме " Глагол". Тест № 8 по теме " Глагол"

Учебник: упр.243 - 246.

РТ: упр.150

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

156

08.05

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Учебник: упр.247 - 249

РТ: упр.151,152

 Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

157

10.05

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа   № 8  по теме             " Глагол".

Учебник: упр.250, рубрика "Проверь себя", задания 1 - 5, с. 120

РТ: упр.153,154

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

 

158

13.05  

Контрольный диктант № 6  ( с грамматическим заданием) по теме " Глагол".

РТ: упр.155

 Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

159

14.05  

 Промежуточная аттестация

 Продемонстрировать и оценить свои знания

160

15.05

 Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе,  в контрольном диктанте и  при выполнении грамматического задания

Учебник: упр.251,252

РТ: упр.156,157

 Адекватно оценивать результаты контрольных работ, выполненных грамматических заданий, определять границы своих достижений

161

16.05

Подробное или сжатое изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 253

РТ: упр. 158, 159 

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)  

162

17.05

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение по теме " Правописание орфограмм в значимых частях слова".

Учебник: упр. 286 - 290

РТ: упр. 160, 161 

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполненных грамматических заданий, определять границы своих достижений

 

163

20.05

Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием (итоговый).

Учебник: упр.295 -298

РТ: упр. 170,171

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

164

21.05

 Контрольное списывание № 3 (итоговое)

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий 

165

22.05

Работа над ошибками, допущенными в проверочных работах. Тест №  9 по теме                            " Повторение и систематизация знаний"

Оценивать результаты выполненного заданий.  

 

166

23.05

Правописание орфограмм в значимых частях слова (повторение). Повторение грамматических разборов

Развитие речи: составление текста  типа сравнительного описания.

Учебник: упр. 291 - 294

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

167

24.05

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

168

27.05

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

169

28.05

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

170

29.05

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г, Бойкиной М.В.   УМК &laqu...

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...