развитие орфографической зоркости
статья по русскому языку

Слайд 1

Развитие орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка Из опыта работы учителя начальных классов МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа» Селивановой Г. А.

Слайд 2

Орфографическая зоркость Орфографическая зоркость – это умение позиционно оценивать каждый звук в слове. Орфографическая зоркость – это умение замечать орфограммы, т.е. ошибкоопасные места.

Слайд 3

Работа со словом в 1 классе. 1. Слышать звучащее слово ( произнеси слово сом, послушай себя. Сколько звуков в этом слове?) 2. Интонировать (выделять голосом) каждый звук в слове. ( сом-сссоооммм ) 3.Характеризовать каждый звук ([с]- согл., твёрд., глух.; [о]- гл. уд.; [м]-согл., твёрд., звон. )

Слайд 4

1.Прочитайте высказывание. Мы ушли в рощу за грибами. 2.Составьте модель высказывания. 3. Составьте слоговую модель каждого слова. 4 Подчеркните орфограммы в высказывании и прочитай его по слогам; М ы ушли в рощ у за грибами . 5 Запишите высказывание по памяти, диктуя себе по слогам и выделяя голосом слоги с орфограммами Алгоритм списывания:

Слайд 5

Алгоритм списывания: 6.Прочитайте записанное высказывание, выделяя каждый слог дужкой и проверяя, не пропущены ли в нём какие-нибудь буквы или слоги. Мы ушли в рощу за грибами. 7.Подчеркните в своей записи орфограммы и сравните их с орфограммами в образце. М ы ушли в рощ у за грибами .

Слайд 6

Знакомство с транскрипцией [дата], [д'ад'а] [луна] [л'уд'и] Д а т а , д я д я, л у на, л ю ди. Почему обозначили одинаковые звуки разными буквами? ( Чтобы показать твёрдость и мягкость согласных) Запишите звуковую модель буквами. Подчеркните буквы, которыми обозначили одинаковые звуки.

Слайд 7

Обозначение буквами звука [Й'] в разных позициях [Й'] перед гласным - я,ё,ю,е. [Й'] между согласным и гласным - ь(ъ) +я,ё,ю,е. [Й'] не перед гласным - й

Слайд 8

Запишите буквами, подчеркните буквы, которыми обозначили звук [й'] [ б 'эй'] , [л'й'у] , [й'ама] Бе й , л ью , я ма. [п'эр'й'а], [с'й'эл'и], [й'унга] Пер ья , с ъе ли, ю нга.

Слайд 9

Знакомство с орфограммами Пишутся по правилу Правила знаю Сочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу. Сочетания чк,чн,чт, щн. ...цы. Правила не знаю. (на месте орфограммы ставлю вопрос (?)) ...[цы]... шип.[ж],[ш],[щ],[ч]+[о] разд.ъ,ь

Слайд 10

2 класс. Слабая позиция Сильная позиция согл. в конце слов согл. перед глух. согл. перед зв. (кроме сонор. и [в] ) гл. безударный cогл. п еред гл. cогл. перед cонор . cогл. перед [в] гл. ударный

Слайд 11

Алгоритм буквенной записи с пропуском орфограмм слабых позиций Прочитать слово по транскрипции. Поставить ударение. Найти и подчеркнуть гласный без ударения. Найти и подчеркнуть слабую позицию согласных. Записать слово буквами, пропуская слабые позиции.

Слайд 12

Письмо с пропуском орфограмм слабой позиции Запишите, заменяя звуковые записи буквенными. Орфограммы слабых позиций пропускайте. 1) [ Бал ׳ шай ׳ а пал ׳ ана в л ׳ ису пакрыта з ׳ ил ׳ оным кавром травы]. Б_льшая п_ляна в л_су п_крыта з_лёным к_вром тр-вы. 2) [ Марос скавал л ׳ итком лужы на л ׳ исных дарошках ] М_ро_ _к_вал л_ _ком луж_ н_ л_сных д_ро_к_х.

Слайд 13

Способы проверки орфограмм: По словарю; По сильной позиции; По правилу (жи-ши, ча-ща,чн,чк,и т.д.)

Слайд 14

Проверка орфограмм слабых позиций по орфографическому словарю Запишите слово, пропуская орфограммы. ( уч_ник) Найдите слово в словаре и подчеркните орфограммы. Прочитайте слово орфографически (т.е. выдели голосом слоги с орфограммой). Не глядя в словарь, повторите слово орфографически. Диктуйте и записывайте слово по слогам.( у-ч е- ник ) Проверьте, все ли слоги вы записали. Подчеркните в записанном слове орфограммы. Сверьте орфограммы в слове с теми, которые вы подчеркнули в словаре.

Слайд 15

Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции Изменения слов- названий предметов по числу: ед.ч.,мн. ч. сл_ны-сл о н-сл о ны р_ка-р е ки-р е ка Ду_- ду б ы — ду б Гри_- гри б ы - гри б

Слайд 16

Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции Изменения слов- названий предметов по падежам: Есть зу_ -зу б Нет зу б а Рад зу б у Вижу зу б Доволен зу б ом думаю о зу б е Есть ве_ки -ве т ки Нет ве т ок Рад ве т кам Вижу ве т ки Доволен ве т к_ми Думаю о ве т ках

Слайд 17

Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции Изменение слов-названий действий по лицам и числам я д_рю -д а рю мы д а р_м ты д а р_шь вы д а р_т_ он д а р_т они д а р_т

Слайд 18

Проверка орфограмм слабых позиций по сильной позиции Изменение слов-названий действий по родам,временам она он м_ла - м ё л-м е ла п_сла- п а с-п а сла н_сла - н ё с- н е сла наст., прош. в_зу-в ё з-в е зу пл_ту-пл ё л- пл е ту

Слайд 19

Проверка орфограмм слабых позиций с помощью родственных слов с_лонка-с о ль-с о лонка с_довый-с а д-с а довый л_сник-л е с-л е сник

Слайд 20

Этапы решения орфографической задачи (М.Р. Львов) Для решения орфографической задачи ученик должен: увидеть орфограмму в слове; определить её вид; определить способ решения задачи в зависимости от вида орфограммы; определить шаги, ступени решения и их последовательность, т. е. составить алгоритм решения; решить задачу, т.е. выполнить последовательно действия по алгоритму; написать слово в соответствии с решением орфографической задачи.

Слайд 21

Умение находить орфограммы слабых позиций. В начале работы-30% В конце-80% Умение проверять орфограммы слабых позиций. В начале работы-40% В конце-80% Результат работы с орфограммами слабых позиций во 2 классе