Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________________  /Юренко Л.А../

Протокол № ___ от ___________2016 г

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

ОУ «Таврическая школа»

________________  /Н.В. Буторова/

«Утверждено»

Директор ОУ «Таврическая школа»

________________  / О.А. Никишкина/

Приказ № ___ от  _____________ 2016 г

Раздел программы

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Раздел «Фонетика и графика»

характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,

парные/непарные звонкие и глухие;

пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

Познавательные:

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные

• задавать вопросы;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Личностные:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Раздел «Орфоэпия»

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно

(по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Регулятивные:

 • проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

 Познавательные:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной

и письменной форме;

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние

мотивы;

Раздел «Состав слова (морфемика)»

различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы

слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

научиться разбирать

по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в

соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

Регулятивные:

  Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные:

 учиться формулировать проблему под руководством учителя;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

 учить строить понятные для партнера высказывания

 учиться  работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  формировать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

Раздел «Лексика»

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Однозначные и многозначные  слова

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики

предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и

переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного

решения коммуникативной задачи.

Использовать фразеологизмы в речи

Различать исконные и заимствованные слова

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

Познавательные:

–  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

 – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его

собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Раздел «Морфология»

Выявлять слова с предметным значением – имена существительные, слова, называющие признаки – имена прилагательные, слова, обозначающие действия – глаголы.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставлен_

ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по

заданным критериям;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

 формировать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности

Раздел «Синтаксис

•классифицировать предложения по цели высказывания,

находить повествовательные/побудительные/вопросительные

предложения;

•определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• различать второстепенные члены предложения —

определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике

алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве;

Познавательные:

  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его

собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  формировать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 40-45 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 40-45 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

Регулятивные:

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Содержательная линия «Развитие речи»

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

• самостоятельно озаглавливать текст; озаглавливать собственный текст; определять по заголовкам содержание текста

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ на определённую тему с

использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms"сообщения, электронная почта,

Интернет и другие виды и способы связи).

Регулятивные:

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

•осуществлять синтез как составление целого из частей;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе

знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

• широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

Содержательные линии

Основные формы деятельности

Развитие речи

Устная речь

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение основными нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение, смешанный тип).

Письменная речь

Ознакомление со стилями языка. Анализ научного (учебного) текста: тема, заголовок, структурные части (вступление, основная часть, заключение); смысловые связи между частями, между абзацами, между предложениями; научные слова (понятия), ключевые (опорные) слова.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Выделение в тексте главного, высказывание собственного мнения по поводу прочитанного, услышанного, увиденного с соблюдением правил построения связного монологического высказывания.

Определение основной мысли текста. План текста. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Подробное воспроизведение текста, его пересказ выборочно, от другого лица.

Опыт самостоятельного составления письма, поздравительной открытки, инструкции, словарной статьи, отзыва об услышанном, увиденном, прочитанном. Заполнение бланка телеграммы, анкеты, оформление конвертов (добавление к работе с другими малыми жанрами).

Репродуктивные и творческие сочинения как результат индивидуальной и групповой работы. Подбор материала для сочинений. Редактирование. Использование письменных ученических работ в качестве содержания на различных учебных предметах. Составление альбомов, выставки детских работ.

Работа со справочной литературой, телеинформацией, Интернетом.

Проведение исследования, оформление работы, подготовка доклада, его представление с сопровождением на бумажном или электронном носителе.

Система языка

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие. Расширение представлений об исторических чередованиях гласных и согласных в корне слов.

Графика

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа звезда, коньки; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Совершенствование навыка клавиатурного письма.

Лексика

Понимание слова как единства звучания, значения и грамматических признаков. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Употребление в речи синонимов, антонимов, фразеологизмов.

Работа со словарями в учебнике: орфографическом, произношения, эпитетов, синонимов.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, основы, корня, приставки, суффикса, постфикса, соединительного гласного (интерфикса). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок, сложения основ.

Морфология

Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» (одушевленные, неодушевленные). Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Наблюдение зависимости форм прилагательного от форм имени существительного: род, число, падеж.

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?», ознакомление с категорией вида глагола.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Ознакомление с дифференциацией второстепенных членов на определения, дополнения и обстоятельства. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Ознакомление с обращениями.

Наблюдение смысловой зависимости содержания предложения от использованных грамматических средств.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Применение  правил  правописания:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
• сочетание чк-чн, чт, щн, рщ;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне  слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне  слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);
• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные окончания имен прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• не с глаголами;
• ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, красишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании  -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

№ п/п

Тема

Количество часов по программе

Резерв

Количество часов в РП

Обоснование

1

Что нужно для общения

15 ч.

2 ч.

17 ч.

1 ч. – Входной контрольная работа в виде диктанта с грамматическими заданиями

1ч. – Работа над ошибками

2

Обращение

9 ч.

2 ч.

11 ч.

1 ч. – Контрольный диктант по теме «Обращение»

1 ч. – Работа над ошибками

3

Части речи

45 ч.

6 ч.

51 ч.

3.1

Части речи

3 ч.

3 ч.

3.2

Склонение имен существительных в форме единственного числа

8 ч.

1 ч.

9 ч.

1 ч. – Контрольный диктант за 1 четверть

3.3

Склонение имен существительных в форме множественного  числа

7 ч.

2 ч.

9 ч.

1 ч. – Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1 ч. – Работа над ошибками

3.4

Склонение имен прилагательных

14 ч.

2 ч.

16 ч.

1 ч. – Контрольный диктант по теме «Прилагательное»

1 ч. – Работа над ошибками

3.5

Местоимение

2 ч.

2 ч.

3.6

Личные местоимения

5 ч.

5 ч.

3.7

Склонение личных местоимений

6 ч.

1 ч.

7 ч.

1 ч. – Контрольный диктант по теме «Местоимение»

3

Части речи  (продолжение).

3.8

Грамматические признаки глагола

42 ч.

6 ч.

48 ч.

3.8.1

Неопределенная форма. Вид глагола  

8 ч.

8 ч.

3.8.2

Прошедшее время глагола

4 ч.

4 ч.

3.8.3

Настоящее и будущее время. Правописание глаголов на -тся и -ться

4 ч.

2 ч.

6 ч.

1 ч. – Проверочная работа по теме «Глагол»

1 ч. – Работа над ошибками

3.8.4

Лицо глагола

3 ч.

3 ч.

3.8.5

Правописание ь  в окончании глаголов 2-го лица единственного числа

4 ч.

4 ч.

3.8.6

Спряжение глагола

10 ч.

2 ч.

12 ч.

1 ч. – Проверочная работа по теме «Спряжение глагола»

1 ч. – Работа над ошибками

3.8.7

Правописание безударных личных окончаний глаголов

9 ч.

2 ч.

11 ч.

1 ч. – Контрольная работа по теме «Глагол»

1 ч. – Работа над ошибками

4

Сложное предложение

6 ч.

2 ч.

8 ч.

1 ч. – Тест «Сложное предложение»

1 ч. – Работа над ошибками

5

Наречие

12 ч.

4 ч.

16 ч.

5.1

Употребление наречий в речи

5 ч.

2 ч.

7 ч.

1 ч. – Изложение с употреблением наречий

1 ч. – Работа над ошибками

5.2

Образование и правописание наречий

7 ч.

2 ч.

9 ч.

1 ч. – Контрольная работа по теме «Наречие»

1 ч. – Работа над ошибками

6

Законы языка в практике речи

8 ч.

11 ч.

19 ч.

4 ч. – Исследовательская работа «Великие люди России»

1 ч. – Итоговый диктант с грамматическими заданиями

1 ч. – Работа над ошибками

1 ч. – Диагностическая работа

1 ч. – Работа над ошибками

3 ч. – Решение орфографических задач

№ п/п

№ урока в разделе

Дата

Тема

Количество часов

Предметные планируемые результаты

по плану

по факту

Что нужно для общения – 17 ч.

1

1

01.09

Средства устного общения. Речевая ситуация. Сочинение продолжения заданной речевой ситуации

1

Обосновывать целесообразность выбора  языковых средств, соответствующих цели и условиям общения, анализировать уместность их использования.  Принимать участие в инсценировке речевой ситуации. Определять части речи,  члены предложения,  объяснять расстановку знаков препинания однородных членов предложения. Выполнять морфологический разбор имени существительного

2

2

02.09

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений.  Редактирование текста телеграммы

1

Устанавливать способы связи слов в предложении. Составлять и редактировать текст телеграммы. Объяснять лексическое значение слов, уточнять с помощью толкового словаря. Решать орфографические задачи: правописание слов с непроверяемыми гласными

3

3

05.09

Текст, стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения

1

4

4

06.09

Текст, тема, заголовок, основная мысль.

1

5

5

07.09

Работа со словарём, словарной статьёй. Синонимы, стилистически окрашенные слова

1

Учиться работать со словарем сочетаемости слов русского языка, упражняться в нахождении словосочетаний по заданным схемам. определять грамматическую и лексическую сочетаемость слов. Определять  признаки,  стиль, тип текста. Выбирать тему, составлять текст, соотносить собственный текст с заданной темой, редактировать

6

6

08.09

Диалог, Преобразование предложения.  Выбор темы исследования «Великие люди России», Творчество моего народа.

1

7

7

09.09

Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд.  Оконч. Сущ. И прил.

1

8

8

12.09

Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд.  Оконч. Сущ. И прил.

1

9

9

13.09

Описание как тип текста

1

10

10

14.09

Роль Ь т Ъ знака. Работа с репродукциями

1

Определять  тему текста, уметь подбирать  заголовок.

11

11

15.09

Входная контрольная работа

1

 Работать с различными словарями русского языка.

12

12

16.09

Работа над ошибками

1

Учиться определять значение слова по контексту, уточнять с помощью толкового словаря.

13

13

19.09

Правописание без. Окончаний сущ. В дат. Предлож. падеже

1

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова.

14

14

20.09

Словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость

1

 Понимать зависимость окончания существительного и прилагательного от падежной формы и типа склонения.

15

15

21.09

Словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость

1

16

16

22.09

Определение лексического значения слова. Выбор темы исследования.

1

17

17

23.09

Фразеологизмы, их роль в языке

1

Обращение - 11 ч.

18

1

26.09

Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Комбинированный

1

Использовать средства устной речи в соответствии с синтаксическими особенностями предложения, наблюдать предложения с прямой

и косвенной речью, познакомиться

с обращениями и способами их выделения в устной и письменной речи. Учиться использовать обращения в речи, работать с текстом – правилом. Характеризовать предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске, составлять предложения, разбирать предложения по членам, а слово как часть речи. Ставить знаки препинания при обращении:

19

2

27.09

Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно

выразить обращение.

1

Решать орфографические задачи.

Расширять опыт работы с таблицей

как формой представления материала. Определять  части речи, которыми возможно выразить обращение.Определять грамматические признаки существительного. Объяснять этимологию, значения слов,  работая   со словарём.

20

3

28.09

Выделение обращения в устной и письменной речи.

Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки).

1

Находить обращения и обособлять их на материале текстов малых жанровустного народного творчества (заклички, скороговорки), а также подбирать свой аналогичный материал.

Учиться формулировать задание.

 Характеризовать виды предложений  с обращениями по цели высказывания. Обосновывать правописание парных согласных, суффикса -ек

21

4

29.09

Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту,в учебной ситуации. Обособление обращений.

1

Осуществлять  выбор средств устного общения в зависимости от ситуации. Выделять обращения в устной и письменной речи. Разбирать предложения по членам предложения и частям речи.  Выполнять фонетический разбор слов, определять состав слова, объяснять правописание слов с проверяемой гласной

22

5

30.09

Анализ предложений с обращениями.

1

Исследовать закономерности употребления предлогов о и об, составлять предложения с обращениями, демонстрировать умение определять склонение существительных.  Различать предложения с обращениями. Выделять обращение в письменной речи.  Объяснять правописание суффиксов -ек, -и,  этимологию фамилий. Находить словосочетания, определять грамматические признаки существительного и глагола, разбирать слова по составу

23

6

03.10

Текст: тема, заголовок, стиль

1

Определять тему, стиль текста, аргументировать свой выбор. Объяснять роль уменьшительно - ласкательных суффиксов. Определять грамматические признаки существительных

24

7

04.10

Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

1

Принимать участие в инсценировке, учиться выбирать адекватные речевые средства (в т.ч. обращения) в разных ситуациях общения.

Уметь пользоваться средствами устного общения для выделения при чтении обращения, подбирать словосочетания к данной схеме,

определять грамматические признаки слов. Познакомиться с открыткой какжанром текста, проанализировать еесодержание и структуру, получитьопыт создания собственного текста. Обособлять обращения в данном тексте, разбирать слова по составу

25

8

05.10

Обращение, состоящее из нескольких слов. На основе текста о Серове составление самостоятельного письменного текста Текст, тема текста, составление плана;

1

Анализировать предложения с обращениями. Устанавливать связь в словосочетаниях,  определять грамматические признаки существительного и глагола, разбирать слова по составу. Определять роль местоимений в речи. Определять тему текста, составлять план. На основе данного текста  составлять свой текст. Решать орфографические задачи

26

9

06.10

Обобщение знаний по теме. Средства устного общения, инсценирование.

1

Списать текст, объяснить выбор пропущенных букв, обозначить обращения. Планировать последовательность своего речевого высказывания, корректировать смысловые и орфографические ошибки.   Составить фразы с которыми можно обратиться к   незнакомым людям разного возраста на улице, в театре, в быту.  Понимать лексическое значение слов, уточнять их происхождение

27

10

07.10

Контрольный диктант по теме «Обращение»

1

28

11

10.10

Работа над ошибками

1

Части речи – 51 ч.

Части речи – 3 ч.

29

1

11.10

Части речи: самостоятельные и служебные.

1

Работа с правилом, учиться излагать кратко его содержание, определять границы своего знания. Принимать участие в обсуждении и подготовке сообщения о частях речи, учиться подбирать примеры, представлять информацию в виде таблиц и схем.Находить грамматические показатели частей речи несуществующих слов. Уметь выделять корень, различать однокоренные слова, определять их грамматические признаки, классифицировать слова по части  речи

30

2

12.10

Грамматические признаки частей речи.

1

Различать части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных грамматических признаков. Определять  роль служебных частей речи (союзов, частиц).

Знакомиться с фразеологизмами,

знать их значение, учиться понимать их роль и функцию в тексте. Объяснять влияние приставки на значение слова,  определять грамматические признаки имен существительных.

31

3

13.10

Части речи и члены предложения.

1

Определять стиль текста, обосновывать своё суждение. Познакомиться с инструкцией как жанром текста, с ее структурой и содержанием,   стилистическими  особенностями. Составлять  текст инструкции. Решать орфографические задачи.

Склонение имён существительных в форме единственного числа – 9 ч.

32

1

14.10

Грамматические признаки

имени существительного. Изменение

существительных по падежам.

1

Уметь отвечать на вопросы по тексту,  доказывать свою точку зрения. Наблюдать согласование существительного и зависимого от него прилагательного, выполнять синтаксический разбор.

Упражняться в склонении существительных, правописании окончаний в единственном числе, оформлении словосочетаний.

Осваивать написание словарных  слов

33

2

17.10

Фонетический и грамматический анализ слова. Работа с репродукцией картины.

1

Понимать содержание текста, определять тип текста, выделять  микротемы,  расширять словарный запас, учиться определять значение слова и границы лексической сочетаемости, решать  орфографические задачи в соответствии с изученными правилами. Учиться составлять текст - описание по картине. Уметь оценивать правильность разбора слова по составу. Выполнять фонетический разбор слов, сравнивать  их грамматические признаки. Выделять обращения. Объяснять правописание безударных окончаний существительных.

34

3

18.10

Средства устного общения: самостоятельное создание речевой ситуации на заданную

тему.

1

Создавать речевую ситуацию на заданную тем. Объяснять значение слов и выражений, лексическую сочетаемость,  подбирать синонимы, уточнять с помощью словаря. Составлять текст -  описание (устное или письменное) на заданную тему. Оценивать уместность использования слов в тексте. Разбирать слова по составу. Решать орфографические задачи

35

4

19.10

Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах. Согласование существительного и прилагательного.

1

Склонять существительные. Объясняют согласование существительного и прилагательного.

Актуализация знаний: находят обращения, выделяют обращения в устной и письменной речи.

Определяют окончание как грамматический показатель, объясняют правописание падежных окончаний существительных. Лексическая работа: находят синонимы, эпитеты.

36

5

20.10

Обобщение знаний: составление таблицы «Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей». Окончание как грамматический показатель.

1

37

6

21.10

Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей.

1

Упражняться в определении склонения и падежа существительных. Расширять опыт работы с таблицей, обобщать изученное в форме таблицы. Читать научный текст, анализировать грамматические особенности других языков.

Наблюдать употребление одинаковых предлогов в разных падежах.

38

7

24.10

Текст: частотность употребления падежей в текстах разных стилей. Работа с диаграммами. Краткое изложение текста

1

Объяснять правописание  безударных окончаний имён существительных в Р., Д., П.падежах . Анализировать грамматические признаки существительных. Группировать слова разными способами. Подбирать синонимы, эпитеты к словам

39

8

25.10

Контрольный диктант за 1 четверть

1

 Определять тип, стиль, тему,  основную мысль текста, делить на части, определять микротемы, подбирать заголовок, составлять план, пересказывать  текст. Решать орфографические задачи. Выяснить общее и особенное

в склонении одушевлённых и неодушевлённых существительных

40

9

26.10

Работа над ошибками. Текст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль.

1

Склонение имен существительных в форме множественного  числа – 9 ч.

41

1

27.10

Склонение существительных в форме множественного числа.

Работа с репродукциями картин.

1

Упражняться в определении падежа существительных во множественном числе, в выделении окончания; в образовании формы множественного числа

и склонении существительных во множественном числе.

Расширять опыт работы со словарями, учиться подбирать к синонимы. Развивать навык понимания прочитанного, формулировать главную мысль текста, отмечать особенности художественного языка. Упражняться в создании собственного текста на

заданную тему. Лексическая работа: определять синонимы, лексическую сочетаемость. Решать орфографические задачи: обосновывать выбор безударной гласной в корне.

Работать с репродукциями картин.

42

2

28.10

Склонение существительных в форме множественного числа.

1

Решать орфографические задачи, учиться составлять собственное задание на данном лингвистическом материале.

Упражняться в определении падежа существительных, выполнять морфологический разбор существительных. Наблюдать грамматические особенности существительных. Выполнять  морфологический разбор имени существительного. Выделять обращение, объяснять знаки препинания при обращении. Решать орфографические задачи.

43

3

07.11

Окончание как грамматический показатель.  Р.п. множественного числа существительных

1

Учиться правильно выбирать форму родительного падежа множественного числа. Характеризовать окончание как грамматический показатель. Использовать родительный падеж множественного числа существительных

44

4

08.11

Окончание как грамматический показатель. Р.п. множественного числа существительных

1

Учиться правильно употреблять формы слов  «обе» – «оба»,   , образовывать  формы слов в Р.п.

Подбирать синонимы, объяснять переносное значение, находить антонимы,  многозначные слова, уточнять с помощью словаря. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;  антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Выполнять фонетический разбор, определять склонение существительных

45

5

09.11

Т.п. множественного числа существительного. Существительные,

имеющие одну форму числа.

1

Умение находить в тексте фразеологизмы, моделировать ситуации для употребления в речи, подбирать существительные, имеющие формы только одного числа. Решать орфографические задачи: о - ё после шипящих и ц. Выполнять комплексную работу с  текстом. Учиться составлять  характеристику человека на основе текста и репродукции.

46

6

10.11

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Обобщать и систематизировать знания по теме «Склонение имен существительных», выполнять задания рубрики «Проверь себя». Выделять грамматические признаки имен существительных, склонять по падежам, обосновывать правописание  пропущенных орфограмм.  Работать  с репродукцией,  отвечать на вопросы. Уметь применять полученные знания,  анализировать результат.

47

7

11.11

Работа над ошибками.

1

48

8

14.11

Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»

1

49

9

15.11

Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»

1

Склонение имен прилагательных – 16 ч.

50

1

16.11

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного.

1

Понимать текст правила, задавать вопросы, определять  грамматические признаки прилагательного. Упражняться в склонении прилагательных, наблюдать особенности

склонения прилагательных с твердой и мягкой основой Использовать согласование прилагательного с существительным. Определять окончания прилагательных в форме И., Р., В. падежей при их употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным

51

2

17.11

Образование имен прилагательных.

1

Образовывать прилагательные от существительных, глаголов. Разбирать предложения по членам и частям речи. Выполнять фонетический разбор слов. Определять роль местоимений в предложении. Объяснять значение фразеологизмов, уточнять по словарю. Решать орфографические задачи.

52

3

18.11

 Правописание падежн. оконч. прилаг.

Морфологический разбор прилаг.

1

Расширять опыт работы с текстом, выделять его смысловые части. Наблюдать рол  прилагательных как частей речи и лексических повторов в тексте. Актуализировать знания о зависимости состава слова и принадлежности к части речи.

Демонстрировать умение находить словосочетания по схеме, выполнять фонетический разбор, морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму.  Упражняться в составлении и склонении словосочетаний.

53

4

21.11

Роль прилагательных в речи.

Правописание безударных окончаний прилагательного

1

54

5

22.11

Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п.

1

Наблюдать функционирование прилагательных в художественном тексте. Демонстрировать умение подбирать из текста словосочетания по схеме, определять грамматические признаки, объяснять написание омонимичных и схожих по звучанию окончаний

прилагательных и существительных. Расширять опыт анализа смысла словосочетаний с прилагательными. Учиться писать текст – размышление,  отвечая на вопрос по смыслу текста.

55

6

23.11

Правописание безударных окончаний прилаг. Т.п. и П.п. прилаг. м. рода

1

Обосновывать выбор окончания  прилагательных мужского, женского, среднего рода в Р.п.. Выполнять разбор слов по составу, объяснять способы словообразования. Объяснять значение слова через словообразование. Заполнять адрес на конверте. Характеризовать роль имен прилагательных и существительных в предложении. Лексическая работа: анализировать смысл пословиц, синонимы, многозначность, переносное значение слов.

56

7

24.11

Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных

женского рода.

1

Определять грамматические признаки прилагательных. Упражняться в правописании окончаний прилагательных, анализировать формы прилагательных   мужского и среднего рода и способы проверки орфограммы в окончании. Составлять предложения с данными словосочетаниями.

Решать орфографические задачи

 склонения прилагательных мужского и среднего рода.

57

8

25.11

Описание в научном и художественном стиле.

Роль прилагательных в речи.

1

58

9

28.11

Правописание безударных окончаний прилагательных

1

Расширять опыт работы с текстом, наблюдать роль прилагательных в тексте,

определять его тип. Сравнивать текст-описание и текст-повествование; определить роль  олицетворения. Объяснять орфограммы в корне и окончании, находить однородные члены предложения, объяснять расстановку знаков препинания при них, характеризуют грамматические признаки существительного, прилагательного и глагола.

59

10

29.11

Правописание безударных окончаний прилагательных

1

 Обосновывать правописание безударных окончаний прилагательных Р.п., Т.п. мужского рода, В.п., Т.п. женского рода. Работать с текстом: анализировать описание в научном и художественном тексте. Определять роль прилагательных в речи. Уметь разбирать предложение по членам и частям речи, выполнять фонетический разбор, склонять словосочетания с прилагательными во множественном числа.

60

11

30.11

о–е после шипящих и ц в окончании прилагательных. Прилагательные-паронимы, лексическая сочетаемость.

1

61

12

01.12

Контрольный диктант по теме «Прилагательное»

1

Решать орфографические задачи в сочетании с лексической работой. Выполнять фонетический и морфологический анализ слов. Правильно употреблять числительные   «обе»

– «оба».  Расширять опыт составления научного описания на основе данных текстов. Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными

62

13

02.12

Работа над ошибками

1

Обосновывать  правописание окончаний прилагательных. Уметь подбирать словосочетание по схеме, склонять словосочетания.

Анализировать написания о, е

после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных, находить общее, выводить правило на основе сравнения. Выполнять фонетический и морфологический разбор слов.

63

14

05.12

Знаки препинания и повтор как средство художественной выразительности.

1

Определять  значения слов по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.  Упражняться в склонении словосочетаний. Анализировать речевые средства для характеристики состояния героя. Учиться создавать собственный  рассказ о событии, подбирать  синонимы для устранения повторов. Объяснять написание о-е после шипящих и ц в окончании имен прилагательных.  

64

15

06.12

Знаки препинания и повтор как средство художественной выразительности.

1

Понимать значение знаков препинания в конце предложения

 Выполнять синтаксический разбор предложения. Решать орфографические задачи, рас-

ширять опыт работы с таблицей как способом представления и систематизации информации.

Познакомиться с явлением перехода одних частей речи в другие, наблюдать грамматические особенности

прилагательных, перешедших в существительные. Выполнять фонетический разбор слов

65

16

07.12

Обобщение знаний по теме «Склонение имен прилагательных»

1

Применять полученные знания, осуществлять самопроверку. Анализировать результат

Местоимение – 2 ч.

66

1

08.12

Местоимение как часть речи.

1

Познакомиться с местоимением как частью речи, наблюдать разнообразие существующих в языке местоимений, учиться понимать их функцию в языке и речи. Понимать значение термина местоимение.

Анализировать представленный языковой материал, группировать слова по заданным критериям.

67

2

09.12

 Роль местоимений в речи. Местоимение – член предложения.

1

Получать опыт восстановления порядка предложений в тексте, наблюдать роль местоимений в тексте. Учиться подбирать синонимы в соответствии со значением слова в тексте.

Выполнять синтаксический разбор предложения.

Учиться использовать местоимения для того, чтобы избежать неоправданных повторов слов. Уметь разгадывать загадки, наблюдать грамматические признаки местоимений.

Личные местоимения – 5 ч.

68

1

12.12

Введение понятия «личные местоимения».

1

Осваивать правила построения текста-рассуждения, отвечать на вопросы по поводу прочитанного. Учиться определять грамматические

признаки местоимений и их роль в предложении. Расширять опыт работы с научным текстом – правилом и таблицей как способом организации и обобщения информации. Излагать изученную информацию в опоре на таблицу.

69

2

13.12

Синтаксическая роль личных местоимений.

1

Работа с текстом правила, освоение грамматических признаков и форм

словоизменения местоимения я.

Рассматривать анкету как вид текста официально-делового стиля. Учиться заполнять анкету. Упражнение в пересказе частей текста от других лиц. Подбор синонимов. Инсценировать ситуации, раскрывающие смысл личных местоимений.

 Расставлять ударение в словах, выполнять фонетический разбор слов

70

3

14.12

Работа с репродукцией картины.

1

71

4

15.12

Употребления местоимений в речи.

1

Учиться находить местоимения в тексте и определять их грамматические признаки, роль в тексте, речи и предложении.Уметь  определять

изученные грамматические признаки глагола, давать характеристику предложению по цели высказывания и эмоциональной окраске. Формулировать своё  мнение по поводу картины, впечатления от нее. Решать лексические задачи.

Овладевать опытом редактирования

стилистических ошибок, возникающих при неудачном употреблении местоимений.

72

5

16.12

Особенности употребления частей

речи в тексте-описании и в тексте-повествовании.

1

Рассматривать репродукции картин  и выражать свои чувства, впечатления, развивать устную речь. Преобразовывать  предложения, употребляя синонимы в нужной форме. Актуализировать знания: грамматические признаки глагола, связь существительного с прилагательным. Выделять все орфограммы в тексте.

Склонение личных местоимений – 7 ч.

73

1

19.12

Склонение личных местоимений

1

Познакомиться с падежными формами личных местоимений, работать стаблицей, определять границы знанияи незнания, сравнивать формы местоимений в И. п. и в косвенных падежах.

Осваивать написание личных местоимений в косвенных падежах.

74

2

20.12

Правописание предлогов с личными местоимениями.

1

Употреблять  местоимения в речи, определять их грамматические признаки, склонять.

Уметь писать безударные окончания имён существительных и имён прилагательных, выполнять самопроверку

75

3

21.12

Особенности склонения личных  местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.

1

Уметь писать под диктовку,  применять изученные орфограммы.  Проверять звуковой и буквенный облик слова. Выполнять грамматическое задание: определять падеж существительных, выделять грамматическую основу предложения.

76

4

22.12

Правописание предлогов с личными местоимениями.  Работа с текстом инструкции.

1

Развивать связную речь, формулировать своё впечатление от картины. Уметь группировать языковой материал по предложенным основаниям. Упражняться в правильном образовании форм  местоимений 3 лица, находить словосочетания на схеме. Выполнять звукобуквенный разбор. Объяснять правописание предлогов с личными местоимениями. Характеризовать написание начальной буквы н у местоимений после некоторых

77

5

23.12

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

Определять особенности склонения личных местоимений. Определять синтаксическую роль личных местоимений. Употреблять множественное число местоимения в значении единственного числа. Выделять грамматическую связь глагола с личным местоимением. Решать орфографические,  лексические и морфологические задачи.

78

6

26.12

Работа над ошибками Морфологический разбор местоимения.

1

 Вставлять пропущенные местоимения, различать прямое и переносное значение слов. Образовывать  формы местоимений. Составлять таблицы орфограмм.

Составить текст: продолжение предложенной ситуации

79

7

27.12

Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.

1

Работать с текстом: преобразовывать текст в связи с заменой лица рассказчика. Решать орфографические задачи. Находить  и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, при составлении собственных текстов, использовать словари. Находить обращение, давать характеристику предложений

Части речи  (продолжение). Грамматические признаки глагола – 48 ч.

Неопределенная форма глагола. Вид глагола – 8 ч.

80

1

09.01

Составление текста на основе анализа репродукций картин. Глагол как часть речи, грамматические признаки глагола. Начальная (неопределённая) форма

1

Определять стиль, тип (описание, рассуждение) текста, роль частей  речи. Выделять  основы неопределённой формы глагола. Работать с текстом  правила, выделить грамматические признаки глагола. Составлять текст - описание, текст-повествование на основе сравнительного анализа репродукций картин. При создании текста, уметь редактировать,   проверять,   исправлять  орфографические и пунктуационные ошибки.

81

2

10.01

Глагол как часть речи, грамматические признаки. Начальная (неопределённая) форма

1

Характеризовать роль глагола в речи, в предложении. Обобщать знания о грамматических признаках глагола: число,  род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени). Исследовать признаки грамматической формы «вид глагола». Проводить морфологический разбор глаголов по  алгоритму.

82

3

11.01

Роль глагола в речи, в предложении.

1

83

4

12.01

Вид глагола. Постоянные и непостоянные признаки глагола.

1

Определять вид глагола,  обозначающего  законченное и  незаконченное действие. Называть постоянные и непостоянные признаки глагола. Сравнивать и объяснять влияние вида на образование временных форм глагола. Оформлять данные в таблиц

84

5

13.01

Текст - рассуждение

1

85

6

16.01

Образование совершенного и несовершенного вида.

1

Анализировать текст – описание исследования. Определять этапы исследования. Характеризовать текст-рассуждение. Выделять правила оформления цитаты. Определять будущее время глагола: простое и сложное. Подбирать синонимы к глаголам. Правильно использовать в речи возвратные глаголы. Проводить фонетический разбор.

86

7

17.01

Изложение

1

Образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида. Анализировать случаи образования вида глагола от разных основ (литературные нормы, например: брать – взять). Сравнивать с похожими случаями образования другой грамматической формы у существительных и местоимений

87

8

18.01

Работа над ошибками. Обобщение темы.

1

Прошедшее время глагола – 4 ч.

88

1

19.01

Прошедшее время глагола. Грамматические признаки глаголов прошедшего времени.

1

Определять  число, род глагола в прошедшем времени.  Составлять таблицу и формулировать  правило о  правописании безударных окончаний глаголов прошедшего времени.  Составить алгоритм  написания суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед -л-.

89

2

20.01

Правописание глагольных суффиксов перед -Л

1

Определять правописание глагольных суффиксов перед суффиксом -л-. Образовывать формы прошедшего времени с суффиксом -л- и без него.

Определять связь грамматических форм у слов, выполняющих роль подлежащего и сказуемого.

Разбирать глаголы прошедшего

времени по составу: выделять глагольный суффикс. Составлять таблицу пропущенных орфограмм гласных.

90

3

23.01

Образование глаголов прошедшего времени мужского рода. Разбор глагола

1

91

4

24.01

Изложение.

1

Образовывать  глаголы прошедшего времени мужского рода. Разбирать по составу глаголы прошедшего времени. Лексическая работа: находить синонимы, объяснять лексическое значение слов, лексическую сочетаемость слов

Настоящее и будущее время. Правописание глаголов на -тся и –ться – 6 ч.

92

1

25.01

Правило написания глаголов на ТЬСЯ, ТСЯ

1

Определять  грамматические признаки глагола. Наблюдать за орфограммой «Ь в возвратных глаголах»,  сравнивать глаголы в неопределенной форме,  в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать  правило написания глаголов на -ться, -тся на основе результатов сравнения. Проводить фонетический разбор слов. Обосновывать правописание удвоенных согласных на стыке морфем

93

2

26.01

Правописание возвратных глаголов

1

94

3

27.01

Составление текста на основе репродукции.

1

Определять  значение слов, использовать  омонимы, синонимы.

Характеризовать части речи, определять грамматические признаки глагола. Инсценировать речевую ситуацию. Объяснять орфограммы, связанные с расхождением количества  звуков и букв

95

4

30.01

Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего  и будущего времени

1

96

5

31.01

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Распознавать глагол и отглагольное существительное. Составлять текст на основе сравнительного анализа репродукций картин. Анализировать изобразительные средства в живописи и языке.

Восстанавливать деформированный текст. Определять время, обосновывать правописание возратных глаголов на –ться,       -тся.

97

6

01.02

Работа над ошибками

1

Группировать глаголы по заданным основаниям, определять грамматические признаки, объяснить пословицы, написания ь или его отсутствия в глаголах

Лицо глагола – 3 ч.

98

1

02.02

Окончание как грамматический показатель признаков глагола. Связь форм глагола с личными местоимениями. Изменение глагола по лицам

1

Определить на какие  грамматические показатели  глагола указывают окончания. Определять связь форм глагола в настоящем и будущем времени с личными местоимениями. Изменять глаголы по лицам. Объяснять орфограмму в личных окончаниях глагола.

99

2

03.02

Грамматические признаки глагола

1

Определять грамматические признаки глагола. Работать с изученными орфограммами (безударные окончания существительных и прилагательных).

Лексическая работа: использовать изобразительные средства языка, соблюдать орфоэпические нормы. Находить глаголы, не имеющие формы 1-го лица.

100

3

06.02

Определение лица глагола

1

Определять лицо глаголов и другие грамматические признаки. Сравнивать форму глагола в формах настоящего, будущего и прошедшего времени. Вставить пропущенные орфограммы по вариантам.

Правописание ь  в окончании глаголов 2-го лица единственного числа – 4 ч.

101

1

07.02

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  

1

Объяснять правописание Ь после шипящих в различных частях речи. Анализировать языковой материал: Ь после шипящих в глаголе. Определять грамматические формы глагола. Обосновывать правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

102

2

08.02

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  

1

Обосновывать правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа. Работать с текстом: определять средства связи частей текста, составлять план; составлять свой текст-рассуждение (устное или письменное). Объяснять значение пословиц, о Определять грамматические признаки глагола

103

3

09.02

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  

1

Объяснять правописание Ь после шипящих в различных частях речи. Анализировать языковой материал: Ь после шипящих в глаголе. Определять грамматические формы глагола. Обосновывать правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

104

4

10.02

Закрепление темы «Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа»

1

Обосновывать правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа. Работать с текстом: определять средства связи частей текста, составлять план; составлять свой текст-рассуждение (устное или письменное). Объяснять значение пословиц, о Определять грамматические признаки глагола

Спряжение глагола – 12 ч.

105

1

13.02

Введение понятия спряжение. Подбор личных форм к видовым парам глаголов

1

Анализировать языковой материал: подбирать личные формы глагола к видовым парам в неопределенной форме. Объяснять понятие «спряжение». Использовать орфограмму «Безударный гласный в личном окончании глагола». Определяют окончания глаголов I и II спряжения по таблице

106

2

14.02

Спряжение глагола. Определение спряжения в глаголах с ударным личным окончанием

1

Сравнивать форму  личного  глагола и личного местоимения. Определять спряжение при ударном личном окончании.

Решать лексические и орфографические задачи.

107

3

15.02

Определение спряжения глагола при ударном личном окончании глагола

1

Выявляют соответствия личной формы глагола и личного местоимения. Определять спряжение глагола. Сравнивать понятия «склонение» и «спряжение». Определять личные окончания глаголов I и II спряжения.

108

4

16.02

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием  по неопред.  форме. Глаголы исключения

1

Определяют спряжение глаголов при ударных личных окончаниях, делают вывод о соответствии грамматических форм глагола и существительного или местоимения. Объясняют правописание безударных личных окончаний глагола.

109

5

17.02

Освоение алгоритма определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием

1

Определять спряжение глагола с безударным личным окончанием (по неопределенной форме). Запоминать глаголы-исключения. Определять спряжение глаголов-исключений. Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола, определять состав слова. Инсценировать ситуацию. Составлять текст на заданную тему. Проводить морфемный разбор

110

6

20.02

Спряжение глагола и способы его определения ( по ударному окончанию, по инфинитиву)

1

111

7

21.02

Развитие речи текст, роль интонации. Сравнительный анализ репродукций

1

Осваивать алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием; выбирать способ запоминания глаголов-исключений. Определять грамматические признаки глаголов, проводить морфемный разбор

112

8

22.02

Порядок действий при определении спряжения

1

113

9

27.02

Алгоритм определения спряжения глагола.

1

Развитие средств устного общения: инсценирование.

Актуализация знаний: состав слова, суффикс, окончание. Определять спряжение глагола и  способы его определения (по ударному окончанию, по инфинитиву). Моделировать   в процессе коллективной работы алгоритма определения спряжения глаголов с безударным окончанием, пользуясь схемой

114

10

28.02

Алгоритм определения спряжения глагола.

1

115

11

01.03

Проверочная работа по теме «Спряжение глагола»

1

Определять спряжение глагола

по ударному окончанию, по инфинитиву.

Работа с текстом: анализировать содержания; лексическое значение слов,

выбирать  слова, синонимы; написать  продолжения рассказа.

Правописание безударных личных окончаний глагола.  Анализировать репродукции картин: изобразительные средства  живописи и языка.

Определять связь грамматических признаков существительного

и прилагательного. Работать со словарем эпитетов

116

12

02.03

Работа над ошибками

1

Выполняют порядок действий при определении спряжения. Обосновывают правописание безударных личных окончаний глагола. Работают с изученными орфограммами.

Правописание безударных личных окончаний глаголов – 11 ч.

117

1

03.03

Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола».

1

Использовать алгоритм выбора безударного гласного в личном окончании глагола.

Выполнять сравнительный анализ текстов: стиль текста, синонимы, точный выбор слова, лексическое значение слова, лексическая сочетаемость.

118

2

06.03

Глаголы-исключения. Рассуждение: сравнение текстов по стилю.

1

119

3

07.03

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения. Письмо по памяти.

1

Решать орфографические задачи:

обосновывать выбор   безударных  личных окончаний у глагола, существительного, прилагательного, составлять таблицу пропущенных орфограмм .Выбирать способ запоминания глаголов – исключений.  Сравнивать тексты по стилю, аргументировать своё суждение. Разбирать предложения по членам предложения, устанавливать связь слов по грамматическим признакам

120

4

09.03

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения. Грамматические признаки глагола.

1

Выбирать подходящие по смыслу глаголы,   нужную  форму, объяснять выбор безударных личных окончаний  глагола. Уметь писать текст по памяти. Подбирать однокоренные слова, проводить фонетический разбор слов

121

5

10.03

Окончание как грамматический показатель глагола.

1

Объяснять выбор буквы пропущенных орфограмм. Определять  грамматические признаки глагола, подбирать синонимы, уточнять по словарю. Сравнивать  репродукции картин, определять настроение живописных произведений. Уметь разбирать слова по составу, выделять основу предложения, проводить  фонетический разбор

122

6

13.03

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения. Способы образования глаголов. Чередование согласных в глаголах.

1

123

7

14.03

Проверь себя: восстановление текста, преобразование форм глагола, определение спряжения.

1

Уметь выделять и характеризовать окончание как грамматический показатель у глагола, существительного. Определять значение устаревших слов, уточнять по словарю. Разбирать предложения по частям речи и членам предложения, слова по состав. Классифицировать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными.

124

8

15.03

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

1

125

9

16.03

Работа по анализу написанного текста; статья как литературный жанр; анализ смысла афоризмов

1

Подбирать определения для характеристики предмета. Обосновывать выбор гласной в  безударных личных окончаниях глагола. Характеризовать способы образования глаголов. Определять чередование согласных в глаголах. Определять спряжение глагола; проводить  фонетический разбор слов. Уметь писать текст по памяти

126

10

17.03

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Восстанавливать деформированный текст, преобразовывать формы глагола, определять спряжение, выделять члены предложения, определять части речи

127

11

20.03

Работа над ошибками

1

Уметь писать безударные личные окончания глагола, глаголов – исключений, пользоваться алгоритмом. Анализировать текст на достоверность.

Сложное предложение – 8 ч.

128

1

21.03

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение».

1

Выводить понятия «простое предложение», «сложное предложение» в ходе самостоятельных лингвистических действий. Характеризовать  предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них. Выделять грамматические признаки глагола

129

2

22.03

Союзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении.

1

130

3

23.03

Восстановление предложений, лексическое значение слова, переносное значение слова и лексическая сочетаемость.

1

Восстанавливать предложения, определять  лексическое значение слов,  лексическую сочетаемость,  объяснять переносное значение слов. Наблюдать за знаками препинания в сложных предложениях и делать выводы.

Проводить морфологический разбор глагола, разбор слов по составу. Решать орфографические задачи.

131

4

24.03

Восстановление деформированного текста; пунктуационный и морфологический анализ.

1

Уметь проводить фонетический анализ, владеть орфоэпическими нормами,  умением проверять.

Восстанавливать деформированный текст; проводить пунктуационный

и морфологический анализ, разбирать слова по составу. Подбирать синонимы, антонимы. Определять тип, стиль текста, доказывать свои суждения, выделить этапы исследовательской деятельности, подтвердить выдержками из текста. Обосновывать выбор пропущенных орфограмм. Анализировать средства связи в сложном предложении

132

5

03.04

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Типы связи в сложном предложении.

1

133

6

04.04

Обобщение знаний по теме «Пунктуационный анализ».

1

Уметь выделять все орфограммы в тексте, проверять.

 Восстанавливать деформированный текст, анализировать расстановку запятых, составить схему.

 Выполнять морфологический разбор, фонетический анализ слов.  Определять грамматические признаки глагола,  разбирать слова по составу. Уметь разбирать предложения по членам и частям речи.

134

7

05.04

Тест «Сложное предложение»

1

135

8

06.04

Работа над ошибками

1

Уметь определять типы связи в сложном предложении, по грамматическим признакам частей речи составлять задание. Разбирать слова по составу

Наречие – 16 ч.

Употребление наречий в речи – 7 ч.

136

1

07.04

Введение понятия «наречие». Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки.

1

Сравнивать предложения, словосочетания с наречиями, определять их роль в речи,  синтаксическую роль, грамматические признаки. Анализировать образование наречий. Разбирать слова по составу, выделять обращение.  Уметь устанавливать морфемный состав слов: соотносить слова с соответствующей схемой

137

2

10.04

Работа по установлению связей слов в предложении.

1

Уметь грамотно писать текст под диктовку с изученными орфограммами

138

3

11.04

Анализ словосочетаний «глагол+наречие», «прилагательное+наречие».

1

Работать с текстом, определять жанр, устанавливать связи слов в предложении, сравнивать предложения, отличать наречия от существительных. Устанавливать связь в словосочетаниях, подбирать синонимы, лексическую сочетаемость, уточнять с помощью словаря.

139

4

12.04

Группы наречий по значению.

1

Анализировать словосочетания «гл.+нар.», «прил.+нар.»

Решение орфографических задач:  находить орфограммы наречий.

Лексическая работа: заменять наречия фразеологизмами  - синонимами, уточнять  лексическую  сочетаемость слов,

многозначность слов, подбирать  антонимы. Характеризовать  предложения.

140

5

13.04

Обобщение знаний по теме. Развитие средств устного общения: инсценирование с добавлением наречий.

1

 Работать с текстом правила, выделять группы наречий по значению. Работать с репродукциями картин: составлять рассказ,  использовать в высказываниях наречия.

Уметь подбирать в словосочетаниях подходящие  по смыслу существительные, проверять

141

6

14.04

Изложение с употреблением наречий

1

Уметь располагать предложения,  чтобы получался текст.

Уметь употреблять  соответствующие наречия в зависимости от ситуации

142

7

17.04

Работа над ошибками

1

Составлять связный текст на заданную тему,  использовать наречия. Подбирать синонимы – фразеологизмы, уточнять значение  по словарю. Моделировать миниатюры.. Редактировать текст, находить орфограммы в наречиях

Образование и правописание наречий – 9 ч.

143

1

18.04

Всероссийская проверочная работа. Диктант

1

Характеризовать наречие как неизменяемую часть речи. Анализировать переход существительных в форме Т.п. в наречия, приставочно-суффиксальный способ словообразования (в частности, наречий). Образовывают наречия от существительных приставочно-суффиксальным способом.

Образовывают наречия от прилагательных суффиксальным способом.

144

2

19.04

Образование наречий от существительных. Образование наречий от прилагательных Правописание наречий, образованных от прилагательных.

Синтаксическая роль наречий.

1

Определять разряды наречий по значению. Объяснять способы образования наречий. Отличать наречия от существительных в форме Т.п. Объяснять правописание наречий, образованных от прилагательных. Называть синтаксическую роль наречий.

145

3

20.04

Всероссийская проверочная работа. Контрольная работа

1

146

4

21.04

Роль наречий в речи. Второстепенный член

предложения – обстоятельство, правописание суффиксов -а-, -о- в наречиях.

1

Анализировать роль наречий в речи, преобразовывать прилагательные в наречия, подбирать слова для характеристики человека, работать со справочником эпитетов.

147

5

24.04

Глагол и наречие.

1

148

6

25.04

Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях.

1

Определять второстепенный член предложения – обстоятельство; правописание суффиксов -а-, -о- в наречиях.

Работать с текстом: составлять рассказ по картине.  Определять части речи, грамматические признаки частей речи, объяснять правописание падежных окончаний; однокоренные слова, состав слова.

149

7

26.04

Обобщение знаний по теме

1

Обобщить знания по теме: «Наречие». Анализировать глаголы и наречия. Актуализация знаний: определять тип предложения, выделять грамматические признаки глагола, объяснять правописание глаголов

150

8

27.04

Контрольная работа по теме «Наречие»

1

Определять разряды наречий по значению. Объяснять орфограммы в наречиях. Работать с текстом: определять тип текста, текст-повествование. Актуализация знаний: называть второстепенные члены предложения – обстоятельства, дополнения.

Работать с изученными орфограммами.

151

9

28.04

Работа над ошибками

1

Выявлять уровень своих умений в правописании безударных личных окончаний глаголов и суффиксов глаголов и наречий.

Законы языка в практике речи – 19 ч.

152

1

02.05

Части речи. Грамматические признаки частей речи

1

Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи, объяснять правописание падежных окончаний, подбирать однокоренные слова, разбирать слова по  составу.

153

2

03.05

Текст

1

Уметь составить текст на заданную тему.

154

3

04.05

Антонимы. Синонимы. Грамматические признаки слов.

1

Лексическая работа: выделять значение контекста, использовать антонимы, синонимы, определять части речи, называть грамматические признаки слов

155

4

05.05

Текст: тема, главная мысль.

1

Определяют тему, главную мысль текста, разбивают на части, составляют план.

156

5

10.05

Итоговый диктант с грамматическими заданиями

1

157

6

11.05

Работа над ошибками

1

158

7

12.05

Грамматические признаки имени существительного, прилагательного, глагола.

1

Определять значение слов, уточнять с помощью словаря. Находить синонимы,  составлять предложения  с синонимами, омонимами.

 Определять грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола.

159

8

15.05

Текст. Характеристика текстов

1

Сравнивать тексты,  обосновывать характеристики, кратко излагать (на выбор)

Находить словосочетания, определять падеж и склонение имен существительных.

 Решать орфографические задачи: обосновывать написание словарных слов, орфограмм гласного и согласного в корне слова

160

9

16.05

Текст. Грамматические признаки частей речи.

1

Уметь  находить  содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос, правильно списывать предложение,  выделять грамматическую основу предложения, определять грамматические признаки существительного, глагола, находить я выделять орфограммы, находить родственные слова, разбирать по составу,  строить свободное высказывание, объяснять значение слова на основе  контекстной информации

161

10

17.05

Текст: тема, типы, стили.

1

Уметь сравнивать тексты,   определять признаки  стихотворного и прозаического текста, тему, главную мысль. Разбирать предложение по членам и частям речи, проводить звукобуквенный разбор слов.

162

11

18.05

Контрольная работа по теме «Законы языка в практике речи»

1

163

12

19.05

Работа над ошибками.

1

164

13

22.05

22.05

Исследовательская работа «Великие люди России»

1

Уметь работать в группе. Составить текст -  наказ будущим первоклассникам,  оформить

165

14

23.05

Исследовательская работа «Великие люди России»

1

166

15

24.05

23.05

Исследовательская работа «Великие люди России»

1

167

16

25.05

Исследовательская работа «Великие люди России»

1

168

17

26.05

24.05

Решение орфографических задач.

1

Правильно списывать предложение,  выделять грамматическую основу предложения, определять грамматические признаки существительного, глагола, находить я выделять орфограммы, находить родственные слова, разбирать по составу,  строить свободное высказывание, объяснять значение слова на основе  контекстной информации

169

18

29.05

Решение орфографических задач.

1

Правильно списывать предложение,  выделять грамматическую основу предложения, определять грамматические признаки существительного, глагола, находить я выделять орфограммы, находить родственные слова, разбирать по составу,  строить свободное высказывание, объяснять значение слова на основе  контекстной информации

170

19

30.05

25.05

Решение орфографических задач.

1