Урок развития речи . Тема:Редактирование текста.
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Слайд 4

Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»? Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов? Правильно ли построены предложения? Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения? Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

Слайд 5

По своему опыту хочу сказать , что дети любят играть в подвижные игры. Большое количество игр мы узнаём на уроках физкультуры. В свободное от уроков время ребята моего класса собираются в школьном дворе. Самая любимая подвижная игра: прятки. Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»? Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов? Правильно ли построены предложения? Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения? Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

Слайд 6

Дети любят различные игры . Ребята моего класса развлекают себя на переменах шахматами, шашками, нардами. Также любят собирать лего и пазлы . Серёжа и Коля часто играют в морской бой. Это интересная и развивающая мышление игра. Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»? Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов? Правильно ли построены предложения? Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения? Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

Слайд 7

К детским забавам я почему-то отношу в основном зимние игры на улице. Я с другими детьми моего двора часто провожу время , катаясь с горки на санках и ледянках. Когда взрослые заливают каток, ребята встают на коньки. В школе на уроках физкультуры мы катаемся на лыжах. Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»? Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов? Правильно ли построены предложения? Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения? Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

Слайд 8

Ребята любят разные игры. Одни из них подвижные, другие –нет. У каждого свой вкус. Мои знакомые дети любят поиграть в пятнашки, жмурки и прятки. Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»? Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов? Правильно ли построены предложения? Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения? Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

Слайд 9

Когда были маленькими мои родители , они играли в казаки разбойники, в войнушку и в магазин. Мы играем в другие игры. Это лего , компьютерные развлечения, магнат. Ребята во дворе собираются редко. Не до игр. Очень много разных кружков. Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»? Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов? Правильно ли построены предложения? Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения? Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

Слайд 10

Гостья. Таня и Витя жили в лесной сторожке. Она стояла. Зимой Витя подвесил к старой ёлке кормушку для птиц. Однажды около кормушки появилась белка. Белка осторожно прыгнула на кормушку. Белка стала брать лапками рябину и ловко объедать ягодки. Ребята сделали для белочки столик. Ребята приносили ей туда корочки хлебца. Сухие грибочки. Иногда дети зарывали корм в снег. У белки хорошее чутьё. Белка лапами разгребала снег и брала съестное. Каждый день прибегала белочка к кормушке.

Слайд 12

Таня и Витя жили в лесной сторожке. Она стояла. V в непроходимой чаще. Зимой Витя подвесил к старой ёлке кормушку для птиц. Однажды около кормушки появилась белка. Белка осторожно прыгнула на кормушку. (белка - она , лесная гостья, зверёк) ( кормушка – лесная столовая ) Белка стала лапками брать рябину и ловко объедать ягодки. Ребята сделали для белочки домик. Ребята приносили ей туда корочки хлебца. Сухие грибочки. (Ребята – они, дети, Таня и Витя) Иногда дети зарывали корм в снег. У белки хорошее чутьё. Белка лапами разгребала снег и брала съестное. Каждый день прибегала белочка к кормушке.

Слайд 14

прин сили о - н о сит гр бочки и - гр и б разгр бала е -разгр ё б съ стное -съ е стное е приб гала е -приб е гала к к рмушке -к о рм о

Слайд 15

р я бина р е бята о днажды х о рошие

Слайд 16

сторо ж ке корму ш ке ла п ками хле б ца сне г съес т ное яго д ки

Слайд 17

под весил по явилась об ъедать с делали при носили за рывали раз гребала

Слайд 19

Логунова Елена Серафимовна учитель начальных классов МОУ «СОШ№4» г. Луга