Рабочая программа "УМК Планета знаний" 1 класс Русский язык
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

                        «ПРИНЯТО»

                    на заседании ПС

                       Протокол №1

                   «  »                20    г.

№

раздела

Раздел

Количество часов

Неурочная форма занятий

1 раздел. Обучение грамоте.

1.

Подготовительный  (добукварный)  период.

17 ч.

3

2 раздел. Обучение грамоте.

2.

Основной (букварный) период

98 ч.

20

3 раздел. Русский язык.

3.

Послебукварный период

50 ч.

Речевое общение

4.

Синтаксис и пунктуация

4

1

5.

Фонетика и графика

27

5

6.

Слово

7

2

7.

Повторение изученного в течение года

10

2

8.

Резерв

2

ИТОГО:

165 ч.

33 ч. (20%)

Наименование

разделов

Кол-во часов

Неурочная форма занятий.

Тематическое планирование

Характеристика учебной  деятельности учащихся

1 раздел. Обучение грамоте.

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

17

3

• Знакомство с прописью. Путешествие на планету Знаний.
• Выполнение рисунков в прописи.
• Разлиновка прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий.
• Основной алгоритм письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма.
• Основной алгоритм письма. Седьмой элемент алгоритма.
• Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.
• Рабочее пространство дополнительных строк. Написание крючков.
• Написание элементов букв И, Г, П, Т.
• Написание элементов букв Л, Г.
• Отработка написания элементов букв н, к, Э. Дидактическая игра „Угадайка”.
• Написание элементов букв К, И.
• Написание элементов буквы у. Петля.
• Написание элементов букв п, Н.
• Соединение трёх и четырёх „крючков” в связку.
• Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.
• Упражнения в написании элементов букв. Творческая мастерская.
• Соединение трёх и четырёх „крючков” в связку.

• Контролировать свои действия в процессе работы.  

• Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.
• Выполнять работу по образцу.
• Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом.
• Различать направление линий в прописи.
• Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа.
• Различать последовательность написания элементов буквы и сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.
• Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма.
• Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия;

• Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий;

• Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.
• Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки.
• Писать „крючки” и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные).
• Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

2 раздел. Обучение грамоте.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

98

20

• Письмо строчной буквы а.
• Письмо строчной буквы у.
• Письмо изученных букв. Ролевая игра „Громко, тихо, быстро, медленно”.
• Письмо заглавной буквы А.
• Письмо заглавной буквы У. Познавательная лаборатория (В гостях у тётушки совы).
• Письмо строчной буквы м.
• Письмо строчной буквы н.
• Письмо изученных букв. Дидактическая игра „Волшебный домик”.
• Письмо заглавной буквы М.
• Письмо заглавной буквы Н. Познавательная лаборатория (В гостях у тётушки совы).
• Письмо строчной буквы о.
• Письмо строчной буквы э.
• Письмо заглавной буквы О.
• Письмо изученных букв.
• Письмо заглавной буквы Э. Дидактическая игра „Сложи словечко”.
• Письмо строчной буквы р.
• Письмо строчной буквы л.
• Письмо изученных букв.
• Письмо заглавной буквы Р.
• Письмо заглавной буквы Л. Викторина.
• Письмо строчной буквы ы.
• Письмо строчной буквы и.
• Письмо изученных букв. Дидактическая игра „Живые буквы”.
• Письмо слов со строчной буквой ы.
• Письмо заглавной буквы И. Диагностика и тренинг. Ролевая игра „Найди ошибку”.
• Письмо строчной буквы й.
• Письмо заглавной буквы Й.
• Письмо изученных заглавных букв.
• Письмо строчной буквы б.
• Письмо строчной буквы п.
• Письмо заглавной буквы Б.
• Письмо заглавной буквы П. Загадки от Незнайки.
• Письмо изученных букв.
• Письмо строчной буквы в.
• Письмо строчной буквы ф.
• Письмо заглавной буквы В
• Письмо заглавной буквы Ф. Познавательная лаборатория (В гостях у тётушки совы).
• Письмо изученных букв. Списывание с печатного текста.
• Письмо строчной буквы г.
• Письмо строчной буквы к.
• Письмо заглавной буквы Г.
• Письмо заглавной буквы К. Проектная лаборатория.
• Письмо изученных букв. Списывание с печатного текста.
• Письмо строчной буквы д.
• Письмо строчной буквы т.
• Письмо заглавной буквы Д.
• Письмо заглавной буквы Т. Образовательное путешествие.
• Письмо изученных букв.
• Письмо строчной буквы ж.
• Письмо строчной буквы ш.
• Письмо заглавной буквы Ж.
• Письмо заглавной буквы Ш. Кроссворд.
• Письмо изученных букв. Списывание с печатного текста.
• Письмо строчной буквы з.
• Письмо строчной буквы с.
• Письмо заглавной буквы З.
• Письмо заглавной буквы С. Эстафета „Не подведи свой ряд”.
• Письмо изученных букв.
• Письмо строчной буквы е.
• Письмо строчной буквы ё.
• Письмо заглавной буквы Е.
• Письмо заглавной буквы Ё.  Познавательная лаборатория (В гостях у тётушки совы).
• Письмо изученных букв.
• Письмо строчной буквы ю.
• Письмо строчной буквы я.
• Письмо заглавной буквы Ю.
• Письмо заглавной буквы Я. Творческая мастерская.
• Диагностика и тренинг. Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Письмо строчной буквы ь.
• Мягкий знак как показатель мягкости.
• Разделительный мягкий знак.
• Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”. Путешествие в страну изученных букв.
• Письмо строчной буквы ъ.
• Разделительный твёрдый знак.
• Письмо строчной буквы х.
• Письмо строчной буквы ц.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”. Игра „Угадайка”.
• Письмо заглавной буквы Х.
• Письмо заглавной буквы Ц.
• Письмо строчной буквы ч.
• Письмо строчной буквы щ.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Письмо заглавной буквы Ч.
• Письмо заглавной буквы Щ. Познавательная лаборатория (В гостях у тётушки совы).
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”. Диагностика.
• Тренинг. Списывание. Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.  
• Тренинг.Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”
• Тренинг.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Тренинг.Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.
• Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”. Диагностика.
• „Прощание с букварём”. Праздник.

•         Анализировать графические ошибки в написании букв.
• Вписывать изученную букву в образец.
• Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами.
• Классифицировать печатные и письменные буквы.
• Классифицировать буквы по разным признакам
• Восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв).
• Угадывать букву по комментированию.
• Соотносить слова он, она, оно с названиями предметов.
• Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).
• Восстанавливать деформированное слово но нижним элементам букв и дописывать его.
• Объяснять смысл пословицы.
• Устанавливать последовательность поэтапного письма.
• Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.
• Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.
• Анализировать виды соединения с другими буквами.
• Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.
• Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв.
• Объяснять устранение графических ошибок.
• Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв.
• Овладевать графической зоркостью.
• Читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).
• Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.
•  Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения.
• Писать предложенные слова по образцу.
• Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения).
• Собирать слова из заданных элементов.

3 раздел. Русский  язык.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

4 ч.

1 ч

• Речь устная и письменная. Путешествие в страну Грамматики.
• Слово и предложение.
• Предложение и текст. Р.Р. Обучающее сочинение по картинке.
• Знаки препинания.

• Различать (на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (собственной и чужой).
• Обсуждать (в паре) возможности аудио- видеотехники сохранять и передавать речь.
• Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
• Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений.
• Соотносить тексты и заголовки к ним.
• Выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
• Воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах.

ФОНЕТИКА И ГРАФИКА

27 ч.

5 ч.

• Слог.
• Перенос слов. Игра „Угадайка”.
• Перенос слов.
• Звуки и буквы.
• Алфавит. Проектная лаборатория „Алфавит”.
• Гласные звуки.
• Ударение. Ударный слог.
• Ударные и безударные гласные.
• Ударные и безударные гласные. Р.Р. Обучающее изложение с опорой на вопросы.
• Работа над ошибками. Закрепление по теме: „Ударные и безударные гласные”.  Урок – сказка.
• Согласные звуки.
• Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.
• Мягкий знак – показатель мягкости. Списывание.
• Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные звуки.
• Парные звонкие и глухие согласные звуки.
• Непарные звонкие и глухие согласные звуки. Дидактическая игра „Волшебный конверт”.
• Р.Р. Обучающее изложение.  Закрепление по теме: „Согласные звуки”.
• Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки.
• Сочетания жи-ши.
• Сочетания ча-ща.
• Сочетания чу-щу.
• Сочетания чк, чн. Путешествие по Стране шипящих звуков.
• Закрепление по теме: „Шипящие согласные звуки”. Диктант по теме: „Шипящие согласные звуки”.
• Работа над ошибками. Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.
• Большая буква в кличках животных. Р.Р. Устное сочинение „Домашние питомцы”.
• Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.
• Закрепление по теме: „Имена собственные и нарицательные”. Списывание.

• Объяснять слогообразующую роль гласного звука.
• Определять количество слогов в слове.
• Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов.
• Обсуждать необходимость переноса слов.
• Сравнивать деление слов на слоги и для переноса.
• Запоминать пословицу и записывать её по памяти.
• Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме.
• Конструировать слова из заданного слова с  помощью перестановки букв (решать анаграммы).
• Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи.
• Выполнять звуко-буквенный анализ.
• Корректировать слова путем замены в них букв.
• Правильно называть буквы русского алфавита.
• Объяснять необходимость существования алфавита.
• Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
• Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.
• Находить ударный гласный в слове.
• Наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения.
• Находить в словах безударные гласные звуки.
• Фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами.
• Объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры.
•  Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки.
• Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме.
• Осознавать отсутствие специальных букв для обозначения мягких и твёрдых согласных.
• Характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков.
• Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
• Определять непарные согласные звуки (звонкие и глухие).
• Подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением.
• Дополнять предложение подходящими по смыслу словами.
• Находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках.
• Дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ.
• Запоминать правильное произношение слов, предложенных в учебнике.
• Сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши.
• Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги.
• Выписывать из текста ответы на вопросы.
• Восстанавливать слова с пропущенными буквами.
• Изменять слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица.
• Доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк и чн.
• Придумывать предложения с заданным словом. Списывать текст, расставлять знаки препинания.
• Различать имена собственные и имена нарицательные.
• Сопоставлять и объяснять случаи употребления прописной или строчной буквы в словах (майка — Майка).
• Подбирать имена людям и клички животным.

СЛОВО

7ч.

2 ч.

• Работа над ошибками. Слова - названия предметов. Урок – исследование. 
• Предлог.
• Слова – признаки предметов.
• Слова – действия предметов.
• Закрепление по теме: „Части речи”. Р.Р. Обучающее сочинение.  Проект по теме: „Части речи”.
• Работа над ошибками. Родственные слова.
• Родственные слова.

• Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?.
• Дополнять группы слов своими примерами.
• Объяснять роль предлога для связи слов в предложении.
• Правильно использовать предлоги в своей речи.
• Определять название предмета по его описанию.
• Находить среди группы слов „лишнее”.
• Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот.
• Образовывать глаголы от имён существительных по образцу (без использования терминов).
• Находить близкие по значению слова.
• Выявлять общие признаки одушевлённых и неодушевлённых предметов.
• Группировать родственные слова, находить „лишнее” слово в группе.
• Письменно отвечать на вопросы к тексту.

ПОВТОРЕНИЕ

10 ч.

2 ч.

• Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
• Контрольное списывание.
• Работа над ошибками.
• Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
• Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
• Итоговый  диктант за год.
• Работа над ошибками.
• Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.
• Проект по теме: „Русский язык твой помощник”.
• Праздник. До свидания, первый  класс!

• Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки и контролировать их написание по орфографическому словарику.
• Объяснять прямое и переносное значение слов.
• Записывать слова в алфавитном порядке.
• Восстанавливать деформированный текст, озаглавливать его.
• Находить в текстах слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий.
• Группировать согласные звуки по их общим признакам.
• Сочинять рассказ о своей маме, используя упражнение-образец.
• Заучивать четверостишие, записывать его по памяти.
• Узнавать предмет по его описанию.
• Узнавать значение слов из толкового словарика.
• Выполнять звуко-буквенный анализ слов по образцу.

РЕЗЕРВ

2 ч.

10 ч.

ИТОГО:

165

33. 20%)

Тип  урока

Вид контроля

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

ФО

Фронтальный опрос

УЗНЗВУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

ИО

Индивидуальный опрос

УКПЗУН

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

РП

Работа в парах

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

ВК

Взаимоконтроль

УПОКЗ

Урок проверки, оценки и контроля знаний

РГ

Работа в группах

КУ

Комбинированный урок

СРО

Самостоятельная работа по образцу

УКЗИУ

Урок коррекции знаний и умений

СР

Самостоятельная работа

№ п/п

Тема урока.

Тип урока.

Страницы.

Неурочная форма занятий

Цель и задачи

урока.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Вид

контроля.

Дата проведения.

План

Факт

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (17 часов)

ПРОПИСЬ №1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• Соблюдать гигиенические требования при письме.
• Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках.
• Ориентироваться в тетради: писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков.
• Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом.
• Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма.
• Тренироваться в написании „крючков” и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные).
• Выполнять задание по образцу.
• Контролировать расстояние между элементами во время их написания.

• Контролировать свои действия в процессе работы.
• Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.
• Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
• Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.
• Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.
• Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.
• Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.
• Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.

• Сопоставлять свою работу с образцом.
• Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа.
• Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия.
• Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.
• Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки.
• Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).
• Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.
• Участвовать в анализе новых элементов.

1.

Знакомство с прописью.

УИПЗЗ

С. 3

Путешествие на планету Знаний.

• Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки.
• Выявление уровня готовности руки к письму.

Знать: гигиенические требования при письме и уметь их соблюдать;

Уметь: контролировать свои действия в процессе работы;  

• организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

ФО

02.09

2.

Выполнение рисунков в прописи.

УИПЗЗ

С. 4

• Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий.
•  Формирование умения выполнять графическое задание по образцу.

Уметь: следить за положением ручки при письме, посадкой за столом;    

• выполнять работу по образцу.

ФО

05.09

3.

Разлиновка прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий.

УИПЗЗ

С. 5

• Знакомство с разлиновкой прописи.
• Формирование умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий.
• Формирование умения обводить предметы по контуру.
•  Развитие наблюдательности.

Уметь: различать направление линий в прописи;

• сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.

ФО

06.09

4.

Основной алгоритм письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма.

УИПЗЗ

С. 6-8

• Знакомство с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6 элементов).
• Формирование умения писать и соединять „крючок” и наклонную линию.

Уметь: отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа;

• различать последовательность написания элементов буквы и.

ФО

СР

07.09

5.

Основной алгоритм письма. Седьмой элемент алгоритма.

УИПЗЗ

С. 9

• Знакомство с седьмым элементом алгоритма.
• Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой: 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Уметь: комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и);

• находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

ФО

СР

08.09

6.

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

УЗНЗВУ

С. 10

• Отработка умений писать элементы основного алгоритма.

Уметь:  сопоставлять изученные элементы;

• находить их сходство и различия;
• строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий;
• определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.

ФО

СР

09.09

7.

Рабочее пространство дополнительных строк. Написание крючков.

УИПЗЗ

С. 11

• Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать „крючки”.

Уметь: ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки;

• писать „крючки” и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные).

ФО

СР

12.09

8.

Написание элементов букв И, Г, П, Т.

УИПЗЗ

С. 12

• Освоение письма элементов букв И, Г, П, Т.
• Развитие наблюдательности.

Уметь: выполнять задание по образцу;

• сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П, Т;
• находить сходства и различия в их написании.

ФО

СР

13.09

9.

Написание элементов букв Л, Г.

УИПЗЗ

С. 13

• Обучение умению различать похожие элементы букв.
•  Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и).
• Формирование умения писать букву и.
•  Знакомство с правилами работы в паре.

Уметь:  сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г;

• находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л – снизу);
• ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).

ФО

СР

14.09

10.

Отработка написания элементов букв н, к, Э.

УЗНЗВУ

С. 14

Дидактическая игра „Угадайка”.

• Формирование умения выписывать новый элемент („стульчик”) буквы к.
• Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.

Уметь:  анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками;

• проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.

ФО

СР

15.09

11.

Написание элементов букв К, И.

УИПЗЗ

С. 15

• Формирование умения выписывать новый элемент („двойной крючок”).
•  Находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Уметь:  контролировать расстояние между элементами во время их написания;

• самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах;
• обозначать их условными значками.

ФО

СР

16.09

12.

Написание элементов буквы у. Петля.

УИПЗЗ

С. 16-17

• Знакомство с новым элементом „петля”.
• Отработка умений писать изученные элементы букв.
• Способствовать развитию наблюдательности.

Уметь:  участвовать в анализе новых элементов;

• соблюдать пропорции при написании петли буквы у.

ФО

СР

19.09

13.

Написание элементов букв п, Н.

УИПЗЗ

С. 18-19

• Знакомство с новым элементом „бугорок”.
• Формирование умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме.
• Комментировать вслух письмо заданного элемента.
•  Способствовать развитию внимания, усидчивости.

Уметь:  сопоставлять услышанный алгоритм с написанием элементов;

• рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв;
• комментировать вслух написание изученных элементов.

ФО

СР

20.09

14.

Соединение трёх и четырёх „крючков” в связку.

УИПЗЗ

С. 20-21

• Формирование умений соединять „крючки” в связку.
• Отработка умений писать изученные элементы букв.
• Способствовать развитию наблюдательности.

Уметь:  писать буквы и, ш;

• соблюдать наклон при письме;
• проверять выполнение задания товарищем.

ФО

СР

21.09

15.

Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.

УЗНЗВУ

С. 22-23

• Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти.
• Способствовать развитию пространственных представлений.

Уметь:  воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме;

• воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя).

ФО

СР

22.09

16.

Упражнения в написании элементов букв.

УЗНЗВУ

С. 24-25

Творческая  мастерская.

• Отработка умений писать элементы букв.
• Способствовать развитию пространственных представлений, наблюдательности, усидчивости, старательности.
• Прививать любовь к школе.
• Продолжать работу в парах.

Знать  основной алгоритм письма (буквы и).

Уметь: воспроизводить по образцу и на слух;

• сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.

ФО

СР

23.09

17.

Соединение трёх и четырёх „крючков” в связку.

УИПЗЗ

ФО

СР

26.09

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (98 часов)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• Находить изученную букву в алфавите.
• Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.
• Писать букву под комментирование.
• Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).
• Писать предложение, правильно оформлять его на письме.
•  Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты.
• Составлять слова из слогов.
• Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркиванием.
• Списывать печатный текст.
• Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста.

• Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.
• Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
• Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.
• Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.
• Проверять работу друг у друга.
• Контролировать свои действия в процессе работы.
• Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

• Анализировать графические ошибки в написании букв.
• Вписывать изученную букву в образец.
• Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами.
• Классифицировать печатные и письменные буквы.
• Классифицировать буквы по разным признакам
• Восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв).
• Угадывать букву по комментированию.
• Соотносить слова он, она, оно с названиями предметов.
• Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).
• Восстанавливать деформированное слово но нижним элементам букв и дописывать его.
• Объяснять смысл пословицы.
• Устанавливать последовательность поэтапного письма.
• Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.
• Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.
• Анализировать виды соединения с другими буквами.
• Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.
• Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв.
• Объяснять устранение графических ошибок.
• Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв.
• Овладевать графической зоркостью.
• Читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).
• Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.
•  Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Писать предложенные слова по образцу.
• Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения).
• Собирать слова из заданных элементов.

18.

Письмо строчной буквы а.

УИПЗЗ

С. 26-27

• Освоение алгоритма написания строчной буквы а.
• Способствовать формированию осознанного отношения к письму.
• Способствовать развитию наблюдательности и умению анализировать письмо новой буквы.

Уметь:  сравнивать написание букв а, и;

• находить общие элементы;
• планировать последовательность написания буквы а;
• анализировать графические ошибки в написании буквы а;
• вписывать изученную букву в образец;
•  читать незнакомые слова с опорой на рисунок;
• находить изученную букву в алфавите.

ФО

СР

27.09

19.

Письмо строчной буквы у.

УИПЗЗ

С. 28-29

• Освоение алгоритма написания строчной буквы у.
•  Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы).
• Способствовать развитию внимания на игровом материале.

Уметь: воспроизводить написание буквы у по образцу;

• сравнивать написание букв а и у;
• находить одинаковые элементы;
• правильно соединять две буквы;
• восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у.

ФО

СР

28.09

20.

Письмо изученных букв.

УЗНЗВУ

С. 34-35

Ролевая игра „Громко, тихо, быстро, медленно”.

• Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У.
•  Способствовать развитию внимания, интуиции.

Уметь: дополнять буквы недостающими элементами;

• классифицировать буквы по разным признакам;
• тренироваться в написании математических знаков;
• не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова.

ФО

СР

РП

29.09

21.

Письмо заглавной буквы А.

УИПЗЗ

С.  30-31

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы А.
• Формирование умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их.
• Способствовать развитию наблюдательности при сравнении написания букв с образцом.

Уметь:  анализировать алгоритм написания заглавной буквы А;

• выполнять поэтапно письмо букв;
• находить графические ошибки в написании слов;
•  узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами;
• находить изученную букву в алфавите.

ФО

СР

30.09

22.

Письмо заглавной буквы У.

УИПЗЗ

С. 32-33

Познавательная лаборатория

(В гостях у тётушки совы).

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы У.
• Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения.

Уметь: правильно соединять изученные буквы на письме;

• обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения;
• классифицировать печатные и письменные буквы.

ФО

СР

РП

3.10

23.

Письмо строчной буквы м.

УИПЗЗ

С. 36-37

• Освоение алгоритма написания строчной буквы м.
• Формирование умения писать буквы в связке.

Уметь:  воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму;

• писать слово из 4-х букв (мама); читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы;
• восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв).

ФО

СР

4.10

24.

Письмо строчной буквы н.

УИПЗЗ

С. 38-39

• Освоение алгоритма написания строчной буквы н.
• Формирование умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных.
• Формирование умений работать в паре.

Уметь:  анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма;

• угадывать букву по комментированию;
• писать букву под комментирование;
• проверять работу друг друга.

ФО

СР

5.10

25.

Письмо изученных букв.

УОСЗ 

С. 44-45

Дидактическая игра „Волшебный домик”.

• Закрепление умений писать буквы в связке.
• Правильно оформлять предложение на письме.
• Писать имена с большой  буквы.

Уметь:  дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты;

• составлять слова из слогов;
• вычленять слово в таблице, заполненной буквами.

ФО

СР

РП

6.10

26.

Письмо заглавной буквы М.

УИПЗЗ

С. 40-41

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы М.

Уметь: писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно);

• конструировать слово из набора букв;
• писать буквы в связке;
• давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение.

ФО

СР

7.10

27.

Письмо заглавной буквы Н.

УИПЗЗ

С. 42-43

Познавательная лаборатория

(В гостях у тётушки совы).

• Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы.
•  Освоение алгоритма написания заглавной буквы Н.
• Способствовать развитию графической зоркости.

Уметь:  анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма;

• писать предложение, правильно оформлять его на письме;
• классифицировать буквы по разным признакам;
• восстанавливать буквы по характерным элементам.

ФО

СР

РП

10.10

ПРОПИСЬ №2

ФО

СР

28.

Письмо строчной буквы о.

УИПЗЗ

С. 3-5

• Освоение алгоритма написания строчной буквы о.
•  Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами.

Уметь: экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о);

• участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм её написания;
• сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о;
• писать слова (слоги) по образцу (по пунктиру и самостоятельно).

ФО

СР

11.10

29.

Письмо строчной буквы э.

УИПЗЗ

С. 6-7

• Освоение алгоритма написания строчной буквы э.
•  Способствовать развитию графической зоркости.

Уметь: воспроизводить изученные буквы на слух;

• угадывать место изученных букв в слове, вписывать их;
• восстанавливать буквы по характерным элементам.

ФО

СР

12.10

30.

Письмо изученных букв.

УЗНЗВУ

• Закрепление умений писать буквы в связке.
• Правильно оформлять предложение на письме.
• Писать имена с большой  буквы.

Уметь:  дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты;

• составлять слова из слогов;
• вычленять слово в таблице, заполненной буквами.

ФО

СР

13.10

31.

Письмо заглавной буквы О.

УИПЗЗ

С. 8-9

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы О.
• Формирование умения соблюдать интервал между словами при письме.

Уметь: соотносить слова он, она, оно с названиями предметов;

• оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельно);
• восстанавливать деформированное слово по нижним элементам букв и дописывать его;
•  объяснять смысл пословицы.

ФО

СР

14.10

32.

Письмо заглавной буквы Э.

УИПЗЗ

С. 10-11

Дидактическая игра „Сложи словечко”.

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э.
•  Способствовать расширению словарного запаса учащихся.
• Способствовать развитию наблюдательности.

Уметь: сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким признакам сгруппированы буквы;

• соотносить букву и её элементы;
• ориентироваться в таблице (находить и вычёркивать заданную букву).

ФО

СР

РП

17.10

33.

Письмо строчной буквы р.

УИПЗЗ

С. 14-15

• Освоение алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения её с другими буквами на письме.

Уметь:  анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания;

• конструировать буквы из элементов.

ФО

СР

18.10

34.

Письмо строчной буквы л.

УИПЗЗ

С. 16-17

• Освоение алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Формирование умения интонировать вопросительное предложение.

Уметь: писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно;

• правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами;
•  анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву.

ФО

СР

19.10

35.

Письмо изученных букв.

УОСЗ

С. 12-13

• Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно.
•  Правильно оформлять предложение на письме.

Уметь: анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л);

• составлять слова из букв;
• записывать ответ на вопрос;
• ориентироваться в таблице букв (находить слова среди букв).

Знать правила оформления предложений на письме.

ФО

СР

20.10

36.

Письмо заглавной буквы Р.

УИПЗЗ

С. 18-19

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Способствовать развитию внимания, мышления, способности анализировать.

Уметь: анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова;

• дописывать деформированные слова;
• находить заданную букву в таблице.

ФО

СР

21.10

37.

Письмо заглавной буквы Л.

УИПЗЗ

С. 20-21

Викторина.

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Формирование навыка писать имена с большой буквы.

Уметь: сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами;

• наблюдать за изменением слов в предложении (по родам);
• конструировать слово из заданного набора букв.

ФО

СР

РП

24.10

38.

Письмо строчной буквы ы.

УИПЗЗ

С. 24-25

• Освоение алгоритма написания строчной буквы ы.
•  Способствовать развитию воображения, логики, смекалки.

Уметь: выполнять задание по образцу;

• восстанавливать деформированные буквы;
• устанавливать последовательность поэтапного письма;
• наблюдать за изменением слов по числам;
• решать ребусы.

ФО

СР

25.10

39.

Письмо строчной буквы и.

УИПЗЗ

С. 26-27

• Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы.
• Способствовать формированию коммуникативных умений, развитие речи.

Уметь: сопоставлять начертание буквы и с другими буквами;

• комментировать письмо изученных букв;
• узнавать деформированные слова и восстанавливать их;
• задавать вопросы, формулировать задание товарищу.

ФО

СР

26.10

40.

Письмо изученных букв.

УКПЗУН

С. 22-23

Дидактическая игра „Живые буквы”.

• Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно.
• Правильно оформлять предложение на письме.
• Способствовать развитию внимания, наблюдательности.

Уметь:  писать слова и предложения по образцу, выбирать способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно);

• наблюдать за изменением слов по родам и по числам;
• читать предложение-палиндром.

ФО

СР

РП

27.10

41.

Письмо слов со строчной буквой ы.

УОСЗ

С. 30-31

• Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).
• Записывать печатный шрифт письменными буквами.

Уметь: писать слова под диктовку и по образцу;

• определять букву на слух по заданному алгоритму;
• записывать печатные слоги письменными буквами;
•  восстанавливать деформированные слова.

ФО

СР

28.10

42.

Письмо заглавной буквы И.

Диагностика и тренинг.

УПОКЗ

С. 28-29

Ролевая игра „Найди ошибку”.

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы И.
• Обучение умению делать паузы при письме.
•  Формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв.

Уметь:  выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И;

• наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме;
• подбирать букву, чтобы восстановить слово;
• сопоставлять строчные и заглавные буквы.

ФО

СР

РП

7.11

43.

Письмо строчной буквы й.

УИПЗЗ

С. 34-35

• Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв.
• Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).

Уметь: правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных);

• конструировать слово из набора букв.

ФО

СР

8.11

44.

Письмо заглавной буквы Й.

УИПЗЗ

С. 42-43

• Обучение самостоятельному письму по памяти (с опорой на начальные буквы слов).
• Развитие умения выполнять взаимопроверку.

Уметь:  сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме;

• выполнять письмо по памяти;
• составлять слова по образцу;
• конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов;
• проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

ФО

СР

9.11

45.

Письмо изученных заглавных букв.

УОСЗ

С. 32-33

• Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).
•  Записывать печатный шрифт письменными буквами.
•  Способствовать развитию логики, внимания, наблюдательности.

Уметь: сравнивать начертание букв, находить общее и отличия;

• упражняться в соединении букв между собой;
•  составлять и записывать слоги с печатной буквой;
• восстанавливать деформированные слова.

ФО

СР

10.11

46.

Письмо строчной буквы б.

УИПЗЗ

С. 44-45

• Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.

Уметь:  анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания;

• находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах.

ФО

СР

11.11

47.

Письмо строчной буквы п.

УИПЗЗ

С. 46-47

• Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.

Уметь:  анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания;

• наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.

ФО

СР

14.11

48.

Письмо заглавной буквы Б.

УИПЗЗ

С. 48-49

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики.

Уметь:  вычленять известные элементы в начертании буквы Б;

• выполнять письмо с графическим комментированием;
• наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие.

ФО

СР

15.11

49.

Письмо заглавной буквы П.

УИПЗЗ

С. 50-51

Загадки от Незнайки.

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими буквами на письме.

Уметь:  коллективно составлять алгоритм написания буквы П;

• определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом;
• конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы).

ФО

СР

РП

16.11

50.

Письмо изученных букв.

УОСЗ

С. 52-53

• Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).
• Способствовать развитию орфографической зоркости.

Уметь:  выполнять задания по образцу;

• правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения;
•  классифицировать буквы по характерным элементам;
• восстанавливать деформированные слова;
•  находить слова в таблице букв.

ФО

СР

17.11

51.

Письмо строчной буквы в.

УИПЗЗ

С. 54-55

• Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Способствовать развитию монологической речи.

Уметь:  проговаривать алгоритм написания строчной буквы в;

• записывать буквы по алгоритму под диктовку;
• слова,  данные печатными буквами;
• находить общие элементы в буквах.

ФО

СР

18.11

52.

Письмо строчной буквы ф.

УИПЗЗ

С. 56-57

• Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.

Уметь:  находить элементы в новых буквах;

• самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы;
• вычленять из ряда правильно написанную букву.

ФО

СР

21.11

53.

Письмо заглавной буквы В.

УИПЗЗ

С. 58-59

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме.

Уметь:  записывать слоги под диктовку алгоритма написания;

• анализировать виды соединения с другими буквами;
• наблюдать за изменением слов по числам;
• использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.

ФО

СР

22.11

54.

Письмо заглавной буквы Ф.

УИПЗЗ

С. 60-61

Познавательная лаборатория

(В гостях у тётушки совы).

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими буквами на письме.
• Способствовать развитию логики, смекалки, наблюдательности.

Уметь:  выполнять письмо по образцу (самостоятельно);

• восстанавливать деформированные слова, буквы;
•  ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.

ФО

СР

РП

23.11

55.

Письмо изученных букв.

Списывание с печатного текста.

УПОКЗ

С. 62-63

• Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).
• Способствовать развитию орфографической зоркости.

Уметь:  составлять предложение из данных слов;

• наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме;
• записывать слова, данные печатными буквами.

ФО

СР

24.11

ПРОПИСЬ №3

56.

Письмо строчной буквы г.

УИПЗЗ

С. 3-5

• Развитие орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв.
• Формирование умения дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами.

Уметь:  комментировать алгоритм буквы;

• определять правильность написания и пути устранения графических ошибок;
• выполнять написание слов по образцу;
• наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв.

ФО

СР

25.11

57.

Письмо строчной буквы к.

УИПЗЗ

С. 6-7

• Освоение алгоритма написания буквы к.
• Формирование знаний о месте соединения новой буквы.
• Формирование умения правильно записывать слова по образцу; соблюдать точный интервал между словами.

Уметь:  объяснять графические ошибки;

• рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв;
• овладевать графической зоркостью.

ФО

СР

28.11

58.

Письмо заглавной буквы Г.

УИПЗЗ

С. 8-9

• Освоение алгоритма написания буквы Г.
• Формирование умения чётко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу.
• Правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов.

Уметь: самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы;

• проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками;
• различать на письме парные согласные и выделять их подчёркиванием;
• классифицировать слова по обозначенному признаку.

ФО

СР

29.11

59.

Письмо заглавной буквы К.

УИПЗЗ

С. 10-11

Проектная лаборатория.

• Формирование умения сравнивать заглавную и строчную буквы.
• Правильно и точно писать по обводке.
• Формирование навыка написания имён с большой буквы и записи вопросительных предложений.
• Способствовать развитию логики.

Уметь:  наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу;

• самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы;
• правильно переводить печатный текст в письменный;
• составлять анаграммы, решать ребусы.

ФО

СР

РП

30.11

60.

Письмо изученных букв.

Списывание с печатного текста.

УПОКЗ

С. 12-13

• Закрепление навыка записи парных согласных.

Уметь: классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку;

• наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть;
• различать интонацию и записывать предложения по интонации; восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение;
•  дополнять слово недостающим слогом.

ФО

СР

1.12

61.

Письмо строчной буквы д.

УИПЗЗ

С. 14-15

• Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы.
• Освоение алгоритма написания буквы д.
• Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно „собрать” новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.

Уметь:  самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д;

• сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением;
•  без ошибок переводить печатный текст в письменный;
•  видеть в словах „опасные места”;
•  составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.

ФО

СР

2.12

62.

Письмо строчной буквы т.

УИПЗЗ

С. 16-17

• Освоение алгоритма написания буквы т.
• Отработка всех видов соединения т с другими буквами.

Уметь: видеть в букве т уже изученную букву п;

• составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания;
• обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками;
• находить графические ошибки в заданных словах.

ФО

СР

5.12

63.

Письмо заглавной буквы Д.

УИПЗЗ

С. 18-19

• Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д.
• Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение.
•  Работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).

Уметь:  воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем;

• точно повторять различные виды соединений с другими буквами;
• овладевать точным графическим письмом по образцу;
•  соблюдать правильный интервал между словами на письме;
•  восстанавливать деформированное предложение;
•  писать имена и фамилии с большой буквы.

ФО

СР

6.12

64.

Письмо заглавной буквы Т.

УИПЗЗ

С. 20-21

Образовательное путешествие.

• Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы.
• Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т.
• Закрепление написания имён с большой буквы.

Уметь:  самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т;

• самостоятельно выполнять работу по образцу.

ФО

СР

7.12

65.

Письмо изученных букв.

УКПЗУН

С. 22-23

• Закрепление навыка записи парных согласных.

Уметь:  различать на слух и при письме парные согласные;

• различать слова в единственном и множественном числе;
•  изменять их по заданному образцу;
•  списывать печатный текст;
•  составлять из заданных букв слова.

ФО

СР

8.12

66.

Письмо строчной буквы ж.

УИПЗЗ

С. 24-25

• Освоение алгоритма написания строчной буквы ж.
• Формирование умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.

Уметь:  видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения;

• писать предложенные слова по образцу;
• записывать печатные слова письменными буквами;
• находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.

ФО

СР

9.12

67.

Письмо строчной буквы ш.

УИПЗЗ

С. 26-27

• Формирование умений объяснять алгоритм написания новой буквы;
• Находить сходство в написании с уже изученными буквами.
• Дописывать в предложении недостающее слово.
• Самостоятельно проводить устный графический диктант.

Уметь:  определять графические ошибки в заданных буквах;

• наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов;
• изменять слова по образцу;
•  самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь;
• дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам.

ФО

СР

12.12

68.

Письмо заглавной буквы Ж.

УИПЗЗ

С. 28-29

• Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв.
• Формирование умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно.

Уметь:  различать слова с написанием с большой буквы;

• доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы;
•  работать с образцом;
•  находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками;
•  воспроизводить слово по заданным слогам;
•  объяснять смысл пословицы;
•  отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки.

ФО

СР

13.12

69.

Письмо заглавной буквы Ш.

УИПЗЗ

С. 30-31

Кроссворд.

• Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами).
• Способствовать развитию графической зоркости.

Уметь:  находить знакомые элементы в букве Ш;

• различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы;
• наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними;
• подбирать в слово правильные недостающие элементы;
• наблюдать за написанием слов со слогом ши;
•  работать с анаграммами.

ФО

СР

РП

14.12

70.

Письмо изученных букв.

Списывание с печатного текста.

УПОКЗ

С. 32-33

• Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи-ши.
• Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.

Знать правила жи-ши.

Уметь:  орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши;

• изменять слова по образцу;
• находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;
• чётко прочитывать скороговорку.

ФО

СР

15.12

71.

Письмо строчной буквы з.

УИПЗЗ

С. 34-35

• Освоение алгоритма написания буквы з.
• Формирование умений выделять уже известный элемент; воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; записывать слова по образцу.

Уметь:  формулировать пути устранения графических ошибок в букве;

• классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами;
• доказывать обоснованность предложенной классификации;
• находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними;
• восстанавливать слова с пропущенными элементами;
• решать ребусы.

ФО

СР

16.12

72.

Письмо строчной буквы с.

УИПЗЗ

С. 36-37

• Освоение алгоритма написания строчной буквы с.
• Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в буквах.
• Обучение отдыху при письме.

Уметь:  наблюдать за словами, находить различия в них;

• подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается;
• анализировать слова в предложении.

ФО

СР

19.12

73.

Письмо заглавной буквы З.

УИПЗЗ

С. 38-39

• Знакомство с алгоритмом написания буквы З (анализ её поэлементного состава).
• Сравнение написания буквы З с изученными ранее.
• Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания.
• Обсуждение написания слов с парными согласными на конце.

Уметь:  сравнивать начертание заглавной и строчной буквы;

• наблюдать над видами соединений изучаемой буквы с другими;
•  писать имена и фамилии с большой буквы;
•  работать по образцу;
• составлять анаграммы;
• решать ребусы.

ФО

СР

20.12

74.

Письмо заглавной буквы С.

УИПЗЗ

С. 40-41

Эстафета „Не подведи свой ряд”.

• Составление алгоритма написания буквы С на основе образца.
• Формирование умений записывать буквы по алгоритму, заданному учителем.
• Находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы.

• Уметь:  списывать печатный текст;
• наблюдать над изменением слов по родам и числам;
• правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос;
•  восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами.

ФО

СР

РП

21.12

75.

Письмо изученных букв.

УКПЗУН

С. 42-43

• Упражнение в правильном определении парных согласных в словах.

Уметь:  списывать предложения  с образца;

• наблюдать за словами;
•  овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными;
•  восстанавливать деформированное предложение;
• наблюдать за изменением слов с помощью вопроса.

ФО

СР

22.12

76.

Письмо строчной буквы е.

УИПЗЗ

С. 46-47

• Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы е.
• Объяснение правила её  соединения с другими буквами.

Знать:  правила соединений.

Уметь:  списывать слова по образцу;

• списывать печатный текст;
• наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения;
•  дописывать недостающие элементы в букве;
• классифицировать их по графическому признаку;
•  решать ребусы;
•  изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.

ФО

СР

23.12

77.

Письмо строчной буквы ё.

УЗНЗВУ

С. 48-49

• Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы ё.
• Объяснение правила её  соединения с другими буквами.

Знать правила соединений.

Уметь: списывать слова по образцу;

• списывать печатный текст;
• наблюдать за изменением слов;
•  различать признаки их изменения;
•  дописывать недостающие элементы в букве;
• классифицировать их по графическому признаку;
•  решать ребусы;
• изменять слова по образцу;
• доказывать обоснованность своего выбора.

ФО

СР

26.12

78.

Письмо заглавной буквы Е.

УИПЗЗ

С. 50-51

• Составление алгоритма написания заглавной буквы Е.
• Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее.
• Способствовать развитию наблюдательности.

Уметь:  сравнивать изучаемую букву с ранее изученными;

• находить в изучаемой букве уже известные элементы;
• дописывать в предложении окончания у некоторых слов.

ФО

СР

27.12

79.

Письмо заглавной буквы Ё

УЗНЗВУ

С. 52-53

Познавательная лаборатория

(В гостях у тётушки совы).

• Составление алгоритма написания заглавной буквы Ё.
• Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее.
• Способствовать развитию наблюдательности.

Уметь:  сравнивать изучаемую букву с ранее изученными;

• находить в изучаемой букве уже известные элементы;
• дописывать в предложении окончания у некоторых слов.

ФО

СР

РП

10.01

80.

Письмо изученных букв.

УЗНЗВУ

С. 54-55

• Сравнение букв Е и З по графическому признаку.

Уметь:  сравнивать печатный и письменный шрифт;

• контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
•  собирать из разбросанных слогов слова.

ФО

СР

11.01

81.

Письмо строчной буквы ю.

УИПЗЗ

С. 56-57

• Составление алгоритма написания буквы ю.
• Формирование умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге.

Уметь:  конструировать букву ю из знакомых элементов;

• находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю;
• объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта;
• сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы.

ФО

СР

12.01

82.

Письмо строчной буквы я.

УИПЗЗ

С. 58-59

• Составление алгоритма написания буквы я.
• Письмо по образцу под комментирование учителя.
• Формирование умения писать в заданном темпе.
• Способствовать расширению словарного запаса.

Уметь:  вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы;

• воспроизводить изменённые имена по образцу;
• находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора;
• восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.

ФО

СР

13.01

ПРОПИСЬ №4

83.

Письмо заглавной буквы Ю.

УИПЗЗ

С. 3-5

• Анализ алгоритма написания буквы Ю (разбить букву Ю на известные элементы, определить, из каких букв они взяты).

Уметь:  комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся;

• работать по заданному образцу;
• отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях;
•  собирать из элементов буквы и составлять слова.

ФО

СР

16.01

84.

Письмо заглавной буквы Я.

УИПЗЗ

С. 6-7

Творческая мастерская.

• Исследование написания буквы Я.
• Расширение знаний по написанию имён собственных с большой буквы.
• Письмо под диктовку.
• Способствовать развитию графической зоркости.

Уметь:  составлять из слогов слова;

• дописывать недостающие элементы в буквах слова;
• объяснять смысл пословицы;
• самостоятельно находить графические ошибки в словах.

ФО

СР

РП

17.01

85.

Диагностика и тренинг.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”. УПОКЗ

С. 60-63

• Проверить уровень знаний учащихся.

Уметь:  списывать с образца, с печатного текста;

• писать под диктовку.

ФО

СР

18.01

86.

Письмо строчной буквы ь.

УИПЗЗ

С. 10-11

• Наблюдение за элементами буквы ь.
• Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы.
• Различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Уметь:  анализировать образец, работать по образцу;

• отгадывать загадки;
• наблюдать за изменением слов при добавлении ь;
•  дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения;
•  правильно ставить ударение.

ФО

СР

19.01

87.

Мягкий знак как показатель мягкости.

УИПЗЗ

С. 12-13

• Наблюдение за элементами буквы ь.
• Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы.
• Различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Уметь:  анализировать образец, работать по образцу;

• отгадывать загадки;
• наблюдать за изменением слов при добавлении ь;
• дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения.

ФО

СР

20.01

88.

Разделительный мягкий знак.

УИПЗЗ

С. 14-15

• Наблюдение за элементами буквы ь.
• Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы.
• Различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Уметь:  анализировать образец, работать по образцу;

• отгадывать загадки;
• наблюдать за изменением слов при добавлении ь;
• дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения;
• правильно ставить ударение.

ФО

СР

23.01

89.

Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.

УОСЗ

С. 16-17

• Наблюдение за элементами буквы ь.
• Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы.
•  Различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Уметь: анализировать образец, работать по образцу;

• отгадывать загадки;
•  наблюдать за изменением слов при добавлении ь;
• дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения;
• правильно ставить ударение.

ФО

СР

24.01

90.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

УЗНЗВУ

С. 8-9

Путешествие в страну изученных букв.

• Упражнение в написании изученных букв.

Уметь:  находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
•  объяснять смысл пословицы.

ФО

СР

РП

25.01

91.

Письмо строчной буквы ъ.

УИПЗЗ

С. 18-19

• Составление алгоритма написания буквы ъ.
• Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.

• Уметь: наблюдать за написанием буквы ъ в словах;
• наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах;
• дописывать недостающие элементы в буквах;
• группировать их по выбранному графическому признаку.

ФО

СР

26.01

92.

Разделительный твёрдый знак.

УИПЗЗ

С. 20-21

• Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы.
• Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.

Уметь:  наблюдать за написанием буквы ъ в словах;

• наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах;
• дописывать недостающие элементы в буквах;
•  группировать их по выбранному графическому признаку.

ФО

СР

27.01

93.

Письмо строчной буквы х.

УИПЗЗ

С. 22-23

• Коллективный анализ алгоритма написания буквы х.
• Упражнение в написании буквы самостоятельно.
• Знакомство с антонимами.
• Формирование умения правильно ставить ударение в словах.

Уметь: наблюдать за изменением слов по родам;

• соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов;
• анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.

ФО

СР

30.01

94.

Письмо строчной буквы ц.

УИПЗЗ

С. 24-25

• Наблюдение над образцом написания новой буквы ц. упражнение в написании буквы.
• Формирование умения правильно выписывать букву в словах.

Уметь:  находить графические ошибки в заданных буквах;

• наблюдать за словами, делать выводы о написании слов в одном случае с большой буквы, а в другом – с маленькой (в середине предложения);
• восстанавливать деформированное предложение;
• собирать слова из заданных элементов.

ФО

СР

31.01

95.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

УЗНЗВУ

Игра „Угадайка”.

• Упражнение в написании изученных букв.

Уметь: находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
• объяснять смысл пословицы.

ФО

СР

РГ

1.02

96.

Письмо заглавной буквы Х.

УИПЗЗ

С. 26-27

• Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х.
• Упражнение в написании буквы самостоятельно.
• Способствовать развитию графической зоркости.

Уметь:  соблюдать при списывании заданные параметры написания слов;

• анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок;
• собирать из заданных элементов как можно больше букв, а из них слова.

ФО

СР

2.02

97.

Письмо заглавной буквы Ц.

УИПЗЗ

С. 28-29

• Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались).

Уметь:  конструировать модель изучаемой буквы;

• восстанавливать деформированное предложение;
• составлять слова по заданию;
• наблюдать за изменением слов;
• проверять работу товарища.

ФО

СР

3.02

98.

Письмо строчной буквы ч.

УИПЗЗ

С. 32-33

• Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами.
• Наблюдение за правописанием сочетаний чк, чу.

Уметь:  самостоятельно без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч;

• собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом.

ФО

СР

6.02

99.

Письмо строчной буквы щ.

УИПЗЗ

С. 34-35

• Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв).
•  Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).

Уметь:  самостоятельно списывать печатный текст;

• давать письменный ответ на поставленный вопрос;
• самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове.

ФО

СР

7.02

100.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

УЗНЗВУ

С. 30-31

• Упражнение в написании изученных букв.

Уметь: находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
• объяснять смысл пословицы.

ФО

СР

8.02

101.

Письмо заглавной буквы Ч.

УИПЗЗ

С. 36-37.

• Составление алгоритма написания буквы Ч.
•  Знакомство с новыми именами собственными.

Уметь:  находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов;

• составлять предложения по образцу и записывать их;
• составлять анаграммы;
• составлять буквы из заданных элементов.

ФО

СР

9.02

102.

Письмо заглавной буквы Щ.

УИПЗЗ

С. 38-39.

Познавательная лаборатория

(В гостях у тётушки совы).

• Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.
• Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.

Уметь: самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ;

• строго следовать образцу при письме;
• соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке.

ФО

СР

РГ

10.02

103.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

УЗНЗВУ

С. 40-41.

• Упражнение в написании изученных букв.

Уметь: находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке;
•  объяснять смысл пословицы.

ФО

СР

20.02

104.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

 Диагностика.

УПОКЗ

С. 42-43.

• Проверить уровень знаний учащихся.

Уметь:  находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

ФО

СР

21.02

105.

Тренинг. Списывание.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.  УПОКЗ

С. 44-45.

• Проверить уровень знаний учащихся.

Уметь:  находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

ФО

СР

22.02

106.

Тренинг.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”. УЗНЗВУ

С. 46-47.

• Проверить уровень знаний учащихся.

Уметь:  находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

ФО

СР

24.02

107.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

УЗНЗВУ

• Проверить уровень знаний учащихся.

Уметь:  находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

ФО

СР

27.02

108.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

УЗНЗВУ

• Проверить уровень знаний учащихся.

Уметь:  находить и выделять в изученных буквах заданный элемент;

• контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.

ФО

СР

28.02

109.

Тренинг.

Закрепление по теме: „Письмо изученных букв”.

УЗНЗВУ