Формы словарной работы на уроках русского языка
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Формы словарной работы на уроках русского языка:

1.  Одна из форм проведения словарной работы на уроке русского языка - «Сквозная буква». Для этого группа слов записывается на одном листе в столбик вертикально, причем непроверяемые написания находятся друг под другом:

    берёза

      апрель

ветер

    герой

город

    капуста

Слова некоторое время постоянно находятся в поле зрения обучающихся (3-4 дня). Ведётся работа над их усвоением (дети объясняют смысл, составляют предложения и словосочетания, запоминают правописание). Затем орфограммы закрываются лентой, пишется словарный диктант. На последнем этапе словарной работы можно использовать

самопроверку и взаимопроверку.

2. Игры:

«Буквы рассыпались».                                                   «Слоги рассыпались»          

         Л, Е, П, Н, А           З, Я, А, Ц                          РА, ТА, БО                    ДЕ, НЫЙ, ЖУР

          П, У, Т, Х, Е            П, Ь, Л, Т, А, О               КА, ДАШ, РАН            ШИ, НА, МА    

          М, З, Р, О, О           В, Р, Н, О, О, А                 ДЕ, КА, ВОЧ                 НА, ВО, РО

          О, К, Р, О, В, А       Б, Р, Б, Н, А, А, А  

3. «Первый слог потерялся» (На доске записаны слова без первого слога. Дети подбирают недостающие слоги).

…рока, …роз, …рова, …бака, …то

4. «Отгадай загадки». (Использовать для комментированного письма).

С людьми дружит, дом сторожит. (Собака). Жидко, а не вода, бело, а не снег. (Молоко). Зимой беленький, а летом серенький. (Заяц). Телята гладки, привязаны к грядке. (Огурец). В поле родился, на заводе варился, на столе растворился. (Сахар). Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь).

5. Ассоциативное запоминание слов.
   Особенности проведения:

 Трудное написание словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.
Алгоритм проведения:

а) Записать словарное слово и поставить ударение.
Например: береза.
б) Выделить зеленым цветом (подчеркнуть, обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании.
Например: бе-ре-за.
в) Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму.
Например: б_Е., б_е.
г) Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом, и записать его напротив словарного слова.

Например, береза белая

Требования к ассоциативному ряду:

• Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.
   Ассоциативная связь может быть: по цвету и месту расположения, форме, звучанию, действию, вкусу, материалу, назначению, количеству и т.д.
• Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

6. Проведение словарных диктантов, состоящих из отдельно взятых слов и словосочетаний. Можно диктовать слова и словосочетания по темам, охватывающим многие стороны жизни людей, животных: птицы, овощи, город, магазин, почта, столовая, сад, библиотека, завод, одежда, огород, мебель, комната и т. д. Например, по теме «Магазин»: молоко, творог, масло, макароны, мясо, сахар, компот; по теме «Школьная жизнь»: девочка, дежурный, завтрак, карандаш, класс, календарь, коллектив, ребята, тетрадь, товарищ, ученик, экскурсия.
7. Работа по учебнику:

Работа по учебнику должна связываться с изучением трудного слова. Сначала обучающиеся под руководством учителя, а потом сами находят в текстах упражнений трудные слова, подбирают к ним родственные, составляют предложения. Например, встретилось слово «облака». Дети переговаривают его, записывают в тетради, рядом пишут родственные слова. Запись выглядит так: облака – облако, облачко, облачное (небо). Затем составляют предложения: «По небу плыли легкие облака. Облачное небо предвещает осадки. Тяжелое облако повисло над домом». Такая работа со словами, которых нет в «Словаре» учебника, создает возможность обогатить словарный запас ученика, способствует развитию его речи, вырабатывает умение самостоятельно находить трудное слово, воспитывает уважение к учебнику как главному источнику знаний и умений.

8. Пословицы используются для комментированного письма и для выборочного диктанта.

Береги нос в большой мороз. Хорош соловей голосом, а колхоз колосом. Человек без Родины, что соловей без песни. Декабрь год кончает, а январь - начинает.