Технологическая карта «Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Структурные компоненты учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Орг. момент

1. Организация класса.
- -Здравствуйте,  ребята. Меня зовут Юлия Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.
-Проверьте, все ли готовы к уроку? Учебник и тетрадь  должен лежать на краю стола

- Присаживайтесь. 
-Каждому из вас  желаю успехов!  

2.Упражнение для рук.
-Прежде, чем мы приступим к работе - подготовим руки.

- Сжимаем, разжимаем пальцы 1,2,1,2
- Вращение кулачками, к себе и от себя 1, 2, 3, 4
- Делаем волну, пальцы в замок

3.Упражнения для глаз

- А теперь давайте выполним упражнения для глаз все вместе под счёт (вверх-вниз 1, 2, 1…, вправо-влево 1, 2, 1…, чертим круг по часовой стрелки, затем против часовой

4.Оформление тетради.
-  А теперь откроем тетради, сядем правильно, положите её наклонно и записываем сегодняшнее число:
                          Двадцать девятое января

                                 Классная работа

Приветствуют учителя

Проверяют свою готовность к уроку

Слушают учителя

Выполняют разминку для рук

Повторяют за учителем

Записывают:

Двадцать девятое января
     Классная работа

Каллиграфическая минутка.

- Обратите внимания на доску. Сочетания каких двух букв вы видите?

1. Анализ типичных ошибок

- Обратите своё внимание на то, как правильно пишутся данные сочетания букв: вы часто пишите букву о похожую на букву а. Поэтому, желательно начинать писать букву о  снизу-вверх. Следите за тем, чтобы о была овальной, а не как бублик. В сочетании букв ий, буквы нужно писать параллельно друг другу. Не пишите данные буквы слишком близко друг к другу, так как часто, их плохо  различить. Пишите буквы в соединениях на одинаковом расстоянии друг от друга.

2.Письмо в тетради

-Пропишите у себя в тетради данные сочетания: ой до середины рабочей строки и ий до конца рабочей строки. Не торопитесь и помните о правильном написании. Положите под наклоном тетрадь, сядьте правильно.

3. Самоанализ. Самооценка.

- Теперь оцените свою работу: подчеркните то сочетание букв, которые на ваш взгляд получились лучше остальных.

 Сочетание букв ой ий

Слушают учителя

Записывают в тетрадь элементы

Анализируют, подчёркивают правильно написанные буквы

Словарно-орфографическая работа.  

1) Запись слов под диктовку (у доски, остальные в тетради)

-Проведём словарно-орфографичекую работу. Работаем по цепочке. Я буду вам диктовать слова, а вы будьте внимательны и правильно их пишите. Вы должны записывать их в тетрадь в строчку через запятую. В словарных словах ставить знак ударения и выделять орфограмму.

- В именах существительных определите падеж и выделите окончания. (комментирование с места)

Слова: в тетради, с металлом, за коровой, у медведя, в городе, на билете.

Проверка 

-посмотрите, на какие группы вы бы разделили данные слова? (сущ. одушевлённые и неодушевлённые, по падежам можно. А главное здесь есть женский и мужской род)

2.)  Предъявление нового словарного слова

-Сегодня познакомимся с новым словарным словом, каким узнаете, послушав, определение данного слова из словаря С.И.Ожегова  

- Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход,обычно с кухней, передней.
-Какое это слово? СЛАЙД 1

3.) Работа над зрительным образом слова.

- Произносим все вместе слово орфографически, орфоэпически.
- Что заметили?

4.Запись слова в тетрадь (один ученик на доске другие в тетради)
- Записываем слово (квартира) на доске и в тетради с большой буквы
Задания:
-поставить ударения  (квартира)
-выделить орфограммы
-подобрать однокоренные слова (пишем через запятую в строчку) (квартирка, квартирант, двухквартирный, квартирный). Слайд 2

КОРЕНЬ: квартир, окончание а.

Вывод: что все однокоренные слова пишутся одинаково

5.Составление предложение

(один ученик на доске остальные в тетради)

Запись предложения

(выполнить синтаксический разбор этого предложения)
Квартира находилась на первом этаже.

Синтаксический разбор предложения главные члены предложения и второстепенные
- подчеркнуть главные члены предложения
- о чём говорится в предложении? Задаём вопрос от глагола

В тетради- П.п., с металлом- Т.п., за коровой- Т.п.,  у медведя- Р.п., в городе- П.п., на билете-П.п.

На существительные одушевлённые и неодушевлённые, склонение, на женский и мужской род.

Квартира

Читают слово

Что произношение и написание совпадает

Квартира находилась на первом этаже.
находилась что? Квартира. Квартира подлежащее подчёркиваем одной чертой, находилась сказуемое подчёркиваем 2-мя чертами. Находилась где? На этаже это обстоятельство  подчёркиваем пунктир точка. Этаже каком? первом, это прилагательное подчёркиваем волнистой линией.  

Целеполагание и мотивация обучающихся.

На слайде предложения Слайд 3

1.Мальчишек радостный народ. Коньками звучно режет лед

2. Весёлой радостной гурьбой ребята скатились с горы ледяной. Оформить правильно

- Прочитайте предложения про себя.
-Какое слово повторяется в этих предложениях?

-Какая часть речи у этого слова? (прил.)
- Если у прилагательных одинаковый вопрос, почему разное окончание? (потому что падеж разный, потому что в первом предложении относиться к сущ. мужского рода, а во втором к существительному женского рода)
-Ребята, посмотрите на наше чистописание, вспомните какое деление на группы слов у нас было и сейчас глядя на эти 2 предложения, кто может из вас сформулировать тему урока

-Правильно! Тема нашего урока «Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода»

Народ какой? радостный
гурьбой какой? радостной

Слово радостный и радостной

прилагательное
Разные окончания, потому что в первом предложении относиться к сущ. мужского рода, а во втором к существительному женского рода)

Тема урока: будем различать окончания мужского и женского рода.

«Открытие» новых знания.

- А теперь у доски мы просклоняем словосочетания по падежам. Кто пойдёт к доске? Остальные в тетради 

Первое словосочетание «свежая зелёная ветка»

- В данном словосочетании прилагательные в каком роде?

И.п. какая? свежая зелёная ветка
Р.п. какой? свежей зелёной ветки

Д.п. какой? свежей зелёной ветке
В.п. какую? свежую зелёную ветку 
Т.п. какой? свежей зелёной веткой
П.п о какой? О свежей зелёной ветке 

-Теперь 2 словосочетание «свежий зелёный лес»

- в каком роде стоят имена прилагательные в данном словосочетании?

И.п. какой? свежий зелёный лес
Р.п. какого? свежего зелёного леса
Д.п. какому? свежему зелёному лесу
В.п. какой? свежий зелёный лес
Т.п. каким? свежим зелёным лесом
П.п. о каком? о свежем зелёном лесе 

-Что заметили?

Обобщение

-Давайте наш вывод сравним с выводами авторов учебника. Всё ли мы с вами увидели.  Прочитаем хором правило

- откройте учебник на с.28 упражнение 332 и поставьте перед прилагательными нужный вопрос.
-Что вы заметили?

-Значит какой мы можем сделать вывод? 

- А в этом задание правило подтвердилось?. На с.28

-Теперь выполним задание 333 Самостоятельно.  После выполнения проверим
-Вам нужно выбрать 3 словосочетания, дописать окончания прилагательных мужского рода и определить падеж. Написать подходящие по смыслу существительные мужского рода.

Интересный журнал (И.п.),
деревянный стол (И.п.),
космический корабль (И.п.)
свежий сок (И.п.)
солнечный день (И.п.)
подъёмный кран (И.п)
-На с.29. Спишите, вставляя пропущенные окончание и определите падеж имён прилагательных. Самостоятельно, затем проверим
О чудесной (П.п) музыке,
К низенькой (Д.п) берёзке
По широкой (Д.п.) дороге
Из прочной (Р.п.) ткани
До ближней (Р.п.) деревни
На еловой (П.П) ветке
На белой (П.п.) скатерти.

-Проверяем. Кто прочитает первое словосочетание? Второе?...

- Так совпадают ли наши результаты с правилом в учебнике?

В женском роде, так как относится к существительному женского рода «ветка»

И.п. какая? свежая зелёная ветка
Р.п. какой? свежей зелёной ветки

Д.п. какой? свежей зелёной ветке
В.п. какую? свежую зелёную ветку 
Т.п. какой? свежей зелёной веткой
П.п о какой? О свежей зелёной ветке 

Имена прилагательные в мужском роде, так как относятся к существительному мужского рода «Лес»

И.п. какой? свежий зелёный лес
Р.п. какого? свежего зелёного леса
Д.п. какому? свежему зелёному лесу
В.п. какой? свежий зелёный лес
Т.п. каким? свежим зелёным лесом
П.п. о каком? О свежем зелёном лесе 

Что  имя прилагательное в женском роде в Р,Д, Т и П падежах имеет одинаковый вопрос и одинаковое окончание ей и ой

-Имя прилагательное в мужском роде в И и В падежах имеет одинаковый вопрос и окончание ый и ий

Что  имя прилагательное в женском роде в Р,Д, Т и П падежах имеет одинаковое окончание ой 

-Да

Выполняют задание в тетради

Интересный журнал (И.п.), деревянный, стол (И.п.),  космический корабль (И.п.), свежий сок (И.п.) , солнечный день (И.п.), подъёмный кран (И.п)

О чудесной (П.п) музыке, к низенькой (Д.п) берёзке, по широкой (Д.п.) дороге, из прочной (Р.п.) ткани, до ближней (Р.п.) деревни, на еловой (П.П) ветке, на белой (П.п.) скатерти.

Совпадают

Итоги урока

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Что сегодня узнали?

-Над темой: различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода

-Что имена прилагательные мужского рода, отвечающие на вопрос какой, имеют окончаний ый (ий)
-А имена прилагательные женского рода, имеют окончания ой (ей)

Рефлексия

«Фразеологизм» Слайд 4
- Кто мне скажет, что такое фразеологизм

- Ребята, обратите на доску. Какие фразеологизмы вам не понятны. Определите какой фразеологизм описывает вас на нашем уроке.

- краем уха
- шевелить мозг
- хлопать ушами

_ как вы понимаете словосочетание «краем уха»? «шевелить мозг»? «хлопать ушами»?

- индивидуально спрашиваю некоторых детей. Какой фразеологизм выбрали они.

Фразеологизм-это устойчивое словосочетание, смысл которого не определяется значением отдельно взятых слов

Краем уха- значит был не внимательным на уроке.

Шевелить мозгами- работал на уроке

Хлопать ушами- не слушал, был не внимательным

Отвечают

Домашнее задание

С. 29 №334 (инструктаж)

Записывают в дневник