Конспект урока по русскому языку. Тема: «Имя существительное» 2 класс, УМК Школа России
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 10.04.2019 г.

                        ФИО учителя: Слуднова Наталья Викторовна

Школа: № 104

                        ФИ студента: Цуркан Екатерина

Класс: 2

                        ФИО методиста: Кошкарова Любовь Сергеевна

Кабинет: 103

Время занятия:

№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

(мин.)

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Самоопределение к деятельности

1 мин

-Здравствуйте, ребята!

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

-Приветствуют учителя

-Проверяют готовность к уроку

Л: мотивация к учебной деятельности

2.

Актуализаций знаний и мотивация.

Словарно–орфографическая работа

4-5 мин

-Прочитайте пословицу на экране:

«Пишут не пером, а умом»

Как вы понимаете эту пословицу?

- Молодцы!

Действительно, чтобы писать правильно, нужно уметь мыслить, контролировать свои действия.

Запишите сегодняшнее число.

Минутка чистописания.

Жи ши ча ща чу щу

Котёнок Мурзик шипит на Жучку.

- Кто мне, ребята, ответит, какие орфограммы мы встретили в речевой гимнастике и в минутке чистописания?

- Словарная работа (слова различных частей речи):

декабрь, завтра, герой, компьютер, молоко, вдруг, здесь, твердый.

- Ребята, какие слова отвечают на вопросы: кто? что?

Отвечают на вопрос

Работа в тетради

Жи-Ши, Ча-Ща, Чу-Щу

Записывают слова

декабрь, герой, компьютер, молоко.

П: извлечение необходимой информации из текстов.

К: аргументация своего мнения и позиции, строить речевые высказывания в устной форме.

3.

Постановка учебной задачи.

Словесный, беседа

4-5 мин

Постановка цели и темы урока

- Ребята, давайте представим, что мы детективное агентство и сегодня нам предстоит разыскать пропавшую часть речи, а как ее зовут вы узнаете из загадки.

Школа, дом, трава, земля.

Любой предмет обозначаю я.

Кто? Учитель, врач, сосед.

Что? Диван, велосипед.

Бываю разного я рода:

Тротуар, окно, природа.

Изменяюсь по числам, по падежам.

Спешу я в гости к ученикам.

Вот какая я часть речи удивительная,

Называюсь я ...

Эта часть речи предмет означает

И на вопросы «Кто?», «Что?» отвечает.

- Как же зовут пропавшую часть речи?

Внимательно слушают учителя.

Существительное

Имя существительное

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Р.: саморегуляция

Р.: целеполагание

4.

«Открытие» нового материала

Словесный,

беседа

7-8 мин

Работа с учебником

-Тема нашего урока «Имя существительное»

-Мы познакомимся с новой частью речи; узнаем, на какие вопросы она отвечает и что обозначает; а также научимся распознавать ее среди других слов.

- В русском языке слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?, называют именами существительными.

-Давайте посмотрим на доску и составим фоторобот.

На центральной части доски вывешивается табличка ФОТОРОБОТ

-Замените одним словом:

Движение воздуха - ...

Буря на море - ...

Сильный ветер со снегом - ...

Порывистый ветер- …

Ненастье с громом и молнией - ...

Обозначьте и объясните орфограммы.

Найдите среди этих слов слово,

в котором букв меньше, чем звуков;

все согласные звуки являются мягкими;

состоящее из одного слога;

с безударной гласной в корне.

Прочитайте еще раз записанные слова. Что вы можете сказать о них?

На центральной части доски появляются таблички

ЧТО? ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

Составление фоторобота (работа в тетрадях и на доске).

ветер

шторм

метель

вихрь

гроза

Отвечают на вопрос что? и обозначают явления природы

П.: выделение необходимой информации

П.: смысловое чтение

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П.: смысловое чтение

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П.: смысловое чтение

Физкультминутка

1 мин

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

-Повторение движений за учителем

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

5

Первичное закрепление.

-Откройте учебник на стр. 76. упражнение 99.

Давайте прочитаем текст.

Весна. Алёша и папа поехали на дачу. Они осмотрели свой сад. Кора на молодых яблонях и грушах кое-где потрескалась. Как защитить деревья? Алеша решил побелить стволы яблонь и груш.

Похорошел фруктовый сад!

Запишите слова, которые служат ответами на вопросы.

Кто поехал на дачу?

Что росло в саду?

Что обозначают эти слова?

На какие вопросы отвечают?

Давайте про себя прочитаем с вами сообщение профессора на стр. 76-77

- Какие слова называют именами существительными?

- На какие вопросы они могут отвечать?

- Какие имена существительные называют одушевленными, а какие неодушевленными? Приведите примеры.

записывают ответы на вопросы

читают текст самостоятельно.

отвечают на вопросы учителя

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: смысловое чтение;

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

П.: анализ

6.

Включение в систему знаний, повторение.

7-8 мин

Откройте стр. 77 упражнение 100.

Давайте прочитаем стих выразительно.

Мне нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

И напильник, и ножовка,

А всего нужней сноровка.

                             Б. Заходер

-Каким общим словом назовем предметы?

-На какой вопрос отвечают слова?

-Какие это предметы одушевлённые или неодушевлённые? почему?

- Послушайте загадки, найдите отгадки среди картинок. Самостоятельно запишите слова в тетрадь.

Самый бойкий я рабочий

В мастерской,

Колочу я что есть мочи

День-деньской.

Кланяется, кланяется,

Придет домой – растянется.

Быстро грызет, мелко жует, а сама не глотает.

Два кольца, два конца, посередине гвоздик.

Носик мой, как у иголки,

Все дырявлю носом колким.

И сапожник без меня

Не забьет в сапог гвоздя.

-Назовите слова с буквосочетаниями жи-ши

-Назовите слова с непроверяемой безударной гласной.

  Выразительное чтение стихотворения.

Отвечают на вопросы.

Молоток

Топор

Пила

Ножницы

Шило

П: извлечение необходимой информации из текста.

К: строить речевые высказывания в устной форме

Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

7.

Рефлексия деятельности

2-3 мин

- Распределите имена существительные по двум группам:

одушевленные и неодушевленные.

Комар, одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, медведь, капуста, молоток.

Давайте проверим. Если правильно, ставим «+», если не правильно «-»

Делают упражнение письменно.

оценивают свою работу

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Л: самооценка; адекватное понимание причин успеха

8.

Подведение итогов урока

1 мин

-Как называется часть речи, с которой мы познакомились на уроке?

-Какие общие свойства имеют имена существительные?

Р: осуществление итогового контроля;

Домашнее задание

Упражнение 101 (стр. 77)

открывают дневники, записывают домашнее задание