Конспект урока по русскому языку 3 класс УМК Перспектива Тема: изменение по родам глаголов прошедшего времени
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Метод - прием: словесный –беседа; практический-упражнение

1 мин

- Здравствуйте, ребята! Проверьте порядок на парте.

Присаживайтесь.

Какие качества ученика вам помогут в учёбе? Слайд 1

- Вы отлично знаете, как работать на уроке. Желаю вам верить в свой успех. Давайте приступим.

- Приветствуют учителя

- Слушают, настраиваются на работу.

Л: самоопределение.

II. Актуализация знаний и мотивация

Метод - прием: словесный – беседа;

практический – каллиграфическое упражнение, орфографическое упражнение;

 практический – языковой анализ, орфографический анализ;

наглядный – демонстрация слайдов.

6 мин

Минутка чистописания:

- Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

Карточка 1

Кре_кий  м_роз отступил. Со_нце  раст_пило

снежное покрывало. Заз_л_нели  п_ля. В_сна овладела

з_млёй.

Почему у глаголов разные окончания?

Ответ:____________________________________

Слайд 2 (Проверка.)

- Какие вам встретились орфограммы?

- Найдите глаголы. Укажите над ними их число и время.

Обучающиеся указывают число и время глаголов.

Взаимопроверка по образцу.

- Как изменяются глаголы по временам?

- Какого времени вам встретились глаголы в тексте?

- Как вы определили?

- Выделите окончания глаголов. Что заметили?

- Почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.

-Определите род глаголов

- вспоминают шаги

- выполняют задание

-делают предположения

- проверка с эталоном

- отвечают

-выполняют задание

-взаимопроверка

-(Глаголы бывают прошедшего, настоящего и будущего времени.)

-(Прошедшего времени.)

-(Суффикс –л, отвечают на вопросы прошедшего времени.)

- Р: саморегуляция.

- П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

П: анализ.

- Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Р: коррекция – внесение коррективов.

- П: смысловое чтение как осмысление.

III. Постановка учебной задачи

Метод - прием: словесный – беседа;

частично-поисковый  – выявление темы, формулирование цели;

наглядный – демонстрация.

1 мин

-Давайте определим тему урока?

-Цель нашего урока ?

 Откройте тетради запишите число ,  классная работа

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

- (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

Р: целеполагание – постановка учебной задачи;

К: планирование учебного сотрудничества – определение цели.

IV. Открытие нового знания

Практич:  чтение и  выполнение письменного задания

Словес: беседа, рассужде ние

8 мин

Откройте учебник на стр.  82 упр.  149

-Кто прочитает упражнение

-так почему же у одних и тех же глаголов разные окончания

-Кто прочитает дальше?

-а теперь можете ответить на вопрос почему у одинаковых глаголов могут меняться окончания?

-верно

Теперь прочитаем Упр -150

-кто знает отгадки к загадкам

-что нужно сделать в этом упражнении?

-кто желает поработать у доски?

-остальные работают у себя в тетради

-как ты определил, что это муж род, женский род

-все поняли почему именно лежал, побежал это муж род?

-хорошо

-читают

-не знаем

-читают

-потому что глаголы склоняются по родам

-читают

-отвечают

-выписать глаголы прошедшего времени и определить их род

-выполняют упражнение

-задал вопрос подходящий

П: смысловое чтение, построение речевого высказывания

К: умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения, отстаивание собственной

П: построение рассуждения

V. Первичное закрепле

ние

Практич:  выполнение письмен. задания

Посмотрите на Упр. 151

-прочитаем

-что нужно сделать?

-кто желает поработать у доски?

Обьясни почему в предложении

Радио громко играло, ты поставил окончание о ?

 И тд..

-читают

-списать предложения и вставить где необходимо окончание

-потому что радио это средний род , радио, что делало? Играло

П: поиск и выделение информации,

К: умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения, отстаивание собственной

VI. Самостоятельная работа с

Проверкой

Практический: выполняют самостоятельную работу

Фамилия____________________________Имя__________________________

Проверочная работа по теме:

«Окончания глаголов в прошедшем времени»

1. Продолжи:

Глаголы в прошедшем времени изменяются по____________________

и___________________________________________________________

2. Каким признаком различаются глаголы в столбиках? Укажи этот признак.

(__________________)   (________________)   (________________)

       упало                                   склевал                          съела

       взошло                                 просил                           рисовала

       убежало                               взмахнул                       провожала

       висело                                  захотел                          плыла

3.              Над нами быстро проплыл… тёмн…  облачко . Одинок…… капля  упал… в воду, и от неё пошли  тонкие круги. Зашумел…, затрепетал… трава. Далеко в разрыве облаков светил… вечерн… солнц…, и вся степь блестел….

Выдели окончания. Над глаголами надпиши время, число, род.

- обменяйтесь карточка, у кого все правильно или 1 ошибка-5

У кого 2ошибки  -4

У кого 3 ошибки- 3

Выполняют самостоятельную

-Взаимопроверка

П: осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

К: умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения, отстаивание собственной

П: осознание познавательной задачи;

VII. Включение в систему знаний

Метод - прием: словесный – беседа, слово учителя;

Фронтальная работа

6 мин

Упр 152

-кто прочитает задание?

-работа по цепочке

-читают и объясняют

-в первом предложении не праило, там должно быть взошло солнце, потому что оно ср.рода

2 .к остановке подехал трамвай , нулевое окончание потому что, трамвай муж рода

3.мама принесла,  окончание а, потому  мама жен.рода и тд..

-К: разрешение конфликтов – индентификация проблемы;

К: управление поведением партнера – контроль, коррекция его действий.

П: произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

VIII. Рефлексия деятельности

Метод - прием:

словесный – беседа, слово учителя, речь учащихся;

3 мин

- Вы, действительно, молодцы! Чему вы учились сегодня на уроке?

- Какую цель вы сегодня ставили на уроке?

- Почему же у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания?

- От чего в предложении зависит род глагола в прошедшем времени?

- Как определить окончание глагола в прошедшем времени?

- Как называется окончание глагола в прошедшем времени в мужском роде?

- Оцените себя.

-отвечают на вопросы

-Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.

-. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.)

-(Род сказуемого – глагола в прошедшем времени согласуется с родом имени существительного – подлежащего.)

-Надо определить род глагола

-Нулевое

-оценивают себя

- Р: оценка – оценка результатов работы;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.