Сценарный план урока русского языка в 3 классе по теме: «Приставка как значимая часть слова. Лексическое значение приставок»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

I. . Мотивирование к учебной
деятельности

Цели: 

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Давайте улыбнёмся друг другу и началу нового урока. И  с хорошим настроением приступим к работе.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений деятельности. 

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

- Послушайте, пожалуйста, притчу.

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь новое знание, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» В чем сила этих слов? Что это значит?

Сегодня мы будем учиться новому, опираясь на старые знания. И девизом нашего урока будут такие слова: «Грамоте учиться всегда пригодится»

- Желаю работать на уроке активно, аккуратно и найти путь к новому секрету русского языка.

 1.Минутка чистописания.

- Откройте тетрадь, запишите число и классная работа.             Слайд 2

-Сегодня у нас на уроке присутствует всем нам известный гость, отгадай, как его зовут? Слайд 3

У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный,

Кто же это?

- Буратино забыл, как писать букву Б, давай ему напомним, возьмите в руки ручку и пропишите в воздухе заглавную и строчную буквы б.

- Охарактеризуйте звук «б»      Слайд 4

- А теперь пропишите  заглавную  и строчную  буквы в тетради.

2. Работа со скороговоркой.  Слайд 5

- Посмотрите на экран. Прочитайте скороговорку.

Белые бараны били в барабаны.

- Напишите скороговорку в тетради. Выделите главные члены предложения.

3. Работа над однокоренными словами.

Подберите к слову «барабаны» однокоренные слова. (Барабаны, барабанчик, барабанный, барабанщик).

Запишите эти слова в тетрадь. Выделите корень. А какое получится слово, если мы добавим слог  -за? (Забарабанит)

III. Постановка  учебной  задачи.

Цель:

– организовать формулировку темы, цели урока.

- Запишите слово «забарабанит» и  попробуйте разобрать  его по составу.

- Достаточно ли тех знаний, что мы имеем? Всё ли слово мы можем разобрать? Что мы не можем выделить?

-  О чём мы будем говорить на уроке, вы узнаете, послушав стихотворение.

Мы приставимся всегда,
Лишь к началу слова.
И меняем без труда
Смысл его на новый.
В речи – очень много нас:
У, ЗА, ДО, ПО, БЕС, НЕ, РАЗ.
И еще другие есть,
Всех нас трудно перечесть.
И запомните, друзья,
В языке без нас нельзя!   (Приставки). Слайд 6

Как же будет звучать тема нашего урока? Какую цель мы перед собой поставим?

 -Узнать, что такое приставка?

- Для чего служит приставка?

-Узнать место приставки в слове;

Научиться находить и выделять в словах приставки.

IV.  Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания и способов действия)

Цели:

– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.

Слайд 7

Приставки в языке у нас

Живут с древнейших пор.

И мы о них, дружок, сейчас

Начнём наш разговор.

Все достоинства обсудим

И похвалим от души,

Как использовать их будем,

Сам скорее расскажи!

Исследовательская  работа           слайд 8

1. Фронтальная работа.

На слайде:

Переходит, подходит, входит, выходит, обходит, уходит

-Докажите, что данные слова являются однокоренными. Объясните различие в лексическом значении однокоренных слов.       Слайды 9-10

- Какая часть в каждом слове внесла новый оттенок значения и образовала новое слово?

- Где находится эта часть в слове: перед корнем или после корня?  Как называется эта часть слова?

2. Работа по учебнику

Стр. 84  Правило

Стр. 85 Таблица приставок, которые всегда пишутся одинаково.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Цели:

– организовать применение нового знания;

– организовать выполнение самостоятельной работы;

1. Фронтальный опрос

- Как называется часть слова, которая стоит перед корнем?  

- Для чего она служит?

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать приставку?

2.Работа по карточке  № 1

Физкультминутка

Цель: здоровьесбережение

Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

– Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий

– организовать самопроверку;

1.Работа по карточке №2

…бежал за угол

…бежал из дома                  

…бежал первым

…бежал через дорогу          

 …бежал от края

Подсказка:

За -     вы -    при -    пере -      от -       про -

VII. Включение в систему знания и повторение

Цели:

– Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действий;

- организовать выполнение самостоятельной работы;

1. Фронтальная работа

- Внимательно посмотрите на слова, которые я буду показывать. Если я покажу слово, в котором есть приставка, вы хлопаете в ладошки. Если покажу  слово, в котором нет приставки, вы сидите тихо.

делать, сделать, вез, отвез, вывез,  занес, нес, принес, мороз, заморозил.

2.Самостоятельная работа

(работа в р/т с. 45 упр. 110)

   VIII. Итог урока

-Какова была тема урока?

- Для чего нужно знать части слова, уметь находить их в слове?

Тест

1.        Приставка – это:

а) главная часть слова  

м) значимая часть слова  

2. Приставка стоит:

о) перед корнем  

б) после корня

3. Приставка служит:

а) для связи слов в предложении  

л) для образования новых слов

4. Приставка – это:

а) изменяемая часть слова  

о) неизменяемая часть слов

5. Чтобы найти приставку в слове надо:

а) изменить форму слова

д) подобрать однокоренные слова

6. В каком слове есть приставка:

е) записка

б) замок

7.Пристаки со словами пишутся:

о) раздельно

ц) слитно

Если вы правильно выполнили тест, то у вас должно было получиться слово «Молодец». Правильно ли  вы выполнили задания? Молодцы!

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Буратино доволен вашей работой на уроке и просит вас  оценить свою работу:

Поставьте на полях «+»  - если вам всё понятно,  «-» - если вы сомневаетесь и «?» - если вам было не понятно.

Если не было затруднений, то хлопни 1 раз;

Если испытывал затруднения – хлопни 2 раза.

Если не смог выполнить – хлопни 3 раза.

X. Домашнее задание

Цель:

– организовать выполнение д/з.

Правила с. 84-85 упр.156

 Вставить приставки в слова,  списать словосочетания и выделить приставки.