Урок русского языка во 2 классе.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема урока

Собственные и нарицательные имена существительные

Тип урока по целеполаганию:

Урок «открытия» новых знаний

Цель урока:

познакомить с именами собственными и нарицательными; иметь

представление о различии имён собственных и нарицательных.

Основные термины и понятия темы:

«Собственные» имена существительные, «нарицательные» имена существительные.

Понятия:
-  имя существительное
-  имя собственное;
-  имя нарицательное;
-  правила правописания имен собственных и нарицательных.

Задачи:

Образовательные

- формировать представление детей об основном назначении   имен

собственных;

- ввести термины «имена собственные» и «имена нарицательные»;

- закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных.

Развивающие

- развивать у учащихся орфографическую зоркость, логическое мышление,

устную и письменную речь.

Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к предмету.

Предметные:

- формировать представление учащихся об основном назначении имен

собственных как названий единичных предметов;

- познакомиться со значением понятий «имена собственные» и «имена

нарицательные»;

- понимать различие в функциях имен собственных и нарицательных.

Метапредметные:

- развивать речь учащихся при работе с предложениями и текстом.

Личностные:

- уметь использовать разные варианты собственного имени лица в

конкретных ситуациях общения.

Формируемые УУД

Уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и

того, что еще неизвестно.

Уметь осуществлять самооценку, взаимооценку результатов работы.

Уметь планировать учебное сотрудничество в паре  объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение

выполнять учебное задание в соответствии с правилом  формулировать понятные высказывания, используя термины.

Оборудование:

  электронное приложение, презентация, интерактивная доска,  учебник «Русский язык» 2 класс  В.П. Канакина,  В.Г. Горецкий.

Форма работы:

Путешествие

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Цель – мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

- Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…

(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова – солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!

Поприветствовать  учителя и друг друга. Настроиться на работу

 У каждого на парте смайлики с разным настроением, дети выбирают и показывают своё настроение

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация опорных знаний

Фронтальная работа

- Прочитайте слова, записанные на экране.

( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Какой частью речи они являются?

- Почему вы так решили?

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

 - Разделите лист перегибанием на две части.

Самостоятельная работа

-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик – одушевленные.

- Проверьте себя.

(на слайде: солнце     девочка

                  утро         мальчик

                  город        щенок)

Самооценка

- Оцените правильность выполнения «Светофором»

- Молодцы, с этим заданием справились.

Работа в группе

(На стенах на карточках развешены слова: Маша, Катя,  Игорь, Петя, Шарик, Бобик, Хомутово, Иркутск, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро)

- Посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные.

выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах.

Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.

Работа в паре

Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия.

Вспомните правила работы в парах и приступайте.

(на слайде:

Распределите слова по группам:

Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом, Кузнецов.

Самооценка

- Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали или нет.

- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?

- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?

( на слайде таблица)

Самооценка

- А теперь оцените «Светофором» правильно ли ваша пара выполнила задание.

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

- Учёные в русском языке  уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.

(именем существительным)

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

(одушевлённые и неодушевлённые)

Самостоятельно распределяют  слова в два столбика

Оценивают свою работу

Распределяют слова по группам

(Название города, Имя человека, кличка животных)

Распределяют слова по группам

Оценивают работу в паре

Оценивают правильность выполнения задания

Пишутся с маленькой буквы.

Высказывают предположения

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Диалог с учителем

Личностные: самоопределение;  

смыслообразование

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

Цель - мотивировать к изучению темы. - Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.

Фронтальная работа

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

(на слайде:

Собственные и нарицательные имена существительные.

- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?

А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.

Сегодня на уроке мы узнаем …

  научимся …

  попробуем …

- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.

Беседа с учителем

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

IV. Открытие новых знаний

- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?

- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё.  Собственное имя называет только вас.

С какой буквы пишутся имена собственные?

- А все остальные – несобственные - имена существительные. Нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.

- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?

Работа с учебником

- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

А у кого еще может быть своё собственное имя?

Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.

(слайд)

Приведите примеры собственных имён существительных.

- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

Приведите примеры нарицательных имён существительных.

С заглавной

Физминутка

Релаксация. Физминутка (спокойная)- Положите руки на парту, голову на руки и закройте глаза.

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Шея не напряжена…
И рассла-бле-на…

(Пауза.)

Мы спокойно отдыхаем…

(Громче, быстрей, энергичней.)

Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!

Всем открыть глаза и …приступаем к дальнейшей работе.

Выполняют движения

Самооценка

- Покажите «Светофором» как  вы поняли,  какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными.

Оценивают, как поняли новую тему.

V.Первичное закрепление знаний

Цель -  научить объяснять различие имен собственных и нарицательных

Устная работа

Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме.

- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.

- Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Вам нужно снять любую карточку, прочитать существительное и определить, какое оно – собственное или нарицательное и объяснить почему.

- Какие существительные мы называем собственные?

С какой буквы они пишутся?

- Какие существительные мы называем нарицательные?

С какой буквы они пишутся?

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Логические:

решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:смыслообразование

VI.Вторичное закрепление знаний

Цель -  научить применять знания в практическом задании; формировать умение правописания имен собственных и нарицательных

- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.

- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?

- Как называется село, в котором мы живём?

- Нашесело маленькое, но очень красивое, у него есть своё собственное красивое имя –Кривая Лука

(слайд)

Нашесело имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем селе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.

На сто вёрст кругом одно и то же:

Глушь да топь, чижи да дикий хмель…

Отчего ж нам этот край дороже

Всех заморских сказочных земель?

 Д. Кедрин

(слайд)

Работа в парах

Мы сейчас будем работать в парах.

Вам необходимо восстановить рассказ о нашем селе, вставив, где нужно собственные имена существительные.

Мой город.

______________ - моёсело. Оно очень красивое. Рядом с селом течёт река ___________________ . В нашем селе родились и выросли замечательные люди: участник Великой Отечественной войны___________________, директор школы  ___________________,воспитатель детского сада _______________________,  глава сельской администрации _____________________.

-Какой у вас получился рассказ? (слайд)

Работа в тетради

Спишите себе этот текст в тетрадь, подчеркните имена  собственные .

Работа с карточкой

Прочитай  предложения. Определи  с  заглавной  или  строчной  буквы  пишутся  выделенные  слова. Подчеркни нужную  букву.

Проверка – один ученик выходит и подчеркивает на интерактивной доске нужную букву.

Молодцы!

Самооценка

Оцените с помощью «Светофора» свою работу.

Ребята обсуждают и вставляют нужные по смыслу слова

Личностные:смыслообразование;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий

действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

VII. Рефлексия деятельности

Цель -  научить осознавать свои достижения

Какие цели мы ставили в начале урока?

Достигли ли мы целей?

У вас на партах наклеены незаконченные предложения, выберите и продолжите.

Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…

                                  научился …

                                  могу похвалить себя и одноклассников за ….Ит.д.

Самооценка

Оцените с помощью «светофора» свою работу на уроке.

Мне понравилась ваша работа на уроке. Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал с годами, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.

С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

VII. Домашнее задание

Домашнее задание:

Вам предлагается следующее задание на дом. На столах у вас кружки разного цвета. Кто выберет красный кружок, тот в домашней работе  перечислит правильно  интересные названия улиц села Кривая Лука.  Кто интересуется историей, может выбрать синий кружок, тот в домашней работе  укажет  жителей связанных с историей села.

А выбрав  зелёный кружок, вам нужно будет найти историю возникновения своего имени. (Задания на доске рядом с полосками бумаги необходимого цвета)

Я думаю, что каждый из вас внес посильный вклад в общее дело. Урок окончен.                                              Спасибо за совместную работу.           

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: управление поведением