Материалы к уроку по русскому языку. Наречие как часть речи
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные)

Личностные

1.Организационный этап

Цель: мотивация к учебным действиям

1 минута

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алена Владимировна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Прочитайте эпиграф нашего урока:

«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении»   Марсель Ашар

(Только имея хорошее настроение можно достигнуть цели.)

- Вы согласны с Марселем Ашаром? Надеюсь, наш урок будет успешным и принесет вам хорошее настроение.

-Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, двадцать второе октября, классная работа.

-Не забывайте о посадке во время работы с тетрадью.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Анализируют эпиграф к уроку

Записывают число, классная работа

Ф

К – умение слушать и слышать друг друга

Ориентация на понимание причин успеха мотивационной деятельности

2.Актуализация опорных знаний

Цель: повторение и закрепление ранее изученного материала

3 минуты

-Поиграем в игру «Назови лишнее».

Корень, имя существительное, глагол (корень, т.к. часть слова)

Сказуемое, подлежащие, словосочетание (словосочетание, не член предложения)

Хозяин, машина, прекрасный (прекрасный – прилагательное)

Приставка, корень, дополнение (дополнение – член предложения)

-Ребята, посмотрите на доску. Предложите задание.

-Вам нужно разделить слова на группы имя прилагательное, имя существительное, глагол.

Смеяться, красный, сегодня, поздно, солнце, туман, бежать, спешить, смешной, светит, счастливый, счастье, трава, хохотать, радостно, здесь, дворняга, пушистый, осень, гроздья, роняет, печально.

Играют в игру «Назови лишнее»

Делят слова на группы

Ф

Ф

К: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: овладевать умением выполнять учебные действия в устной форме.

П: умение извлекать информацию, делать логические выводы.

Осознание важности обучения на личностно-значимом уровне

3. Постановка цели и задач урока. Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

7 минут

-Все ли слова вы отнесли к той или иной группе? (нет)

-Какие это слова? (сегодня, поздно, радостно, здесь, печально)

-Предположите, какой частью речи являются эти слова?

- Предположите, какой будет тема урока?

- Правильно, тема урока: “Наречие, как часть речи”.

-Поставьте цель на наш урок, что нужно узнать и чему научиться? (Узнать, что такое наречие, на какие вопросы отвечает, узнать о правописание наречий и о их роли в предложение. Научиться находить наречия в тексте)

-Молодцы!

-Для того, чтобы достичь нашей цели нам придется наблюдать, размышлять, делать выводы.

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют цель урока

Ф

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

К- умение слушать и слышать друг друга

Р- принимать и сохранять учебную задачу

П: выполняют логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия)

Р – умение формулировать учебную задачу урока, планируют свою деятельность

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

15 минут

-Проведем небольшую исследовательскую работу.

-Прочитайте и сравните предложения.

-Чем отличаются предложения?

-Что делают эти слова? (Правильно, они уточняют, дополняют, делают предложение понятнее красивее.)

- Запишите в тетрадях словосочетания с данными словами, задавая вопрос (один ученик выполняет работу на доске).

Зазеленеют (когда?) скоро, (вр.)

Забегают (как?) хлопотливо, (приз.)

Прилетят (откуда?) издалека, (мест.)

Зовёт (куда?) сюда, (мест.)

- Что обозначают эти слова?

- На какие вопросы отвечает? Сделайте вывод.

- Закрепим полученные знания и познакомимся с другими признаками наречий.

-Работаем на карточках в парах. -Найдите наречия, на какой вопрос они отвечают, что обозначают? Разберите предложения по членам предложения и укажите части речи.

Горная тропинка шла вверх. Скоро ребята вышли на лесную поляну.

-Каким членом предложения являются наречия? (обстоятельством) С какой частью речи связаны наречия в предложении? (глагол) Сравним наши выводы с учебником на странице 74. Совпадают наши выводы с выводами авторов?

-Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам.

-Работаем в карточках. По рядам. (Приложение 1)

-Какое исследование провели? Какай вывод сделали?

Наречие не изменяется по числам!

Наречие не изменяется по родам!        

Наречие не изменяется по временам!        

Наречие не изменяется по лицам!

Наречие не изменяется по падежам!

Наречие не изменяемая часть речи.

Сравним наш вывод с учебником на стр 73

-Запишем слова в словарь: впереди, медленно.

-Какой частью речи являются данные слова? (наречие)

-Какое окончание?

Сравнивают предложения в таблице

Делают вывод

Записывают словосочетания с наречиями и задают вопросы

Выполняют задание в парах и делают вывод о роли наречия в предложениях

Ф

Ф

И,Ф

П

Умеют задавать вопрос от главного слова к зависимому

Умеют находить в предложении главные и второстепенные члены предложения

К: Умение выстраивать свою речь в устной форме.

П: осуществление поиска информации.

Р: оценивают свои промежуточные результаты

5.Физминутка

1минута

Ф

К – умеют слушать и слышают друг друга

Установка на здоровый образ жизни

6. Первичная проверка понимания

Цель этапа: выявить понимание учащимся нового знания

8 минут

-Выполним упражнение 126.

-Что нужно сделать?

-Мы уже знаем какую роль выполняют наречия в предложения. Какую, напомните?

-Выполним упражнение устно, задавая вопрос к каждому наречию.

-Молодцы.

-Откройте тетради на печатной основе на стр 50, найдите упр 115.

-Что нужно сделать?

-Выполните упражнение самостоятельно, а затем проверим.

Выполняют упражнение 126

Выполняют задание в рабочей тетради самостоятельно

Ф,

И

Умеют находить в тексте наречия и задавать к ним вопросы

П – умеют работать и извлекать нужную информацию из учебника

К: строят устное речевое высказывание

К: умеют работать в парах, слышать и слушать друг друга

Осознают содержание прочитанного

8.Рефлексия

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, оценка и самооценка работы на уроке

5 минут

- Итак, мы неплохо поработали.

-Повторим, что такое наречие, а какие вопросы отвечает? Что еще узнали о наречии?

Оцените свою работу на уроке в листах самооценки.

-Сегодня на уроке я поставлю отметку «5» (ИМЯ). Они активно работали на уроке, отвечали на мои вопросы, выполняли верно задание.

Обобщают полученные знания

Оценивают себя

Ф

Р – умение оценивать свою работу и работу других

К – умение слушать и слышать других

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности