Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

 1. Мотивационный этап

1.1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут София Кирилловна. Сегодняшний урок проведу у вас я.

1.2. Игра на внимание «Нос, пол, потолок»

Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на нос (лучше будет, если Вы его коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку вверх и скажите: «Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают с Вами, а называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите: «Нос», а сами покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно.

-Как вы думаете, почему мы с вами урок начали с игры на внимание?

Фронтальная

К1

2. Актуализация знаний и осуществление первичного действия  

2.1. Работа с пословицей

«Лёжа хлеба (не) добудешь» СЛАЙД

-Прочитайте пословицу.

-Как вы понимаете смысл данной пословицы? (Что бы сделать хлеб, нужно  много всего сделать: вспахать землю, посеять зерно, собрать урожай, перемолоть зерно, сделать тесто, испечь хлеб. Все это требует затрат времени и сил. Либо, учитывая, что время - деньги, денежных затрат. Лежа ни денег не заработаешь, ни землю не вспашешь. Отсюда следует, что лёжа хлеб не добудешь.)

-Ребята, что в пословице вы заметили?

-к какому слову относится частица НЕ?

-Какой части речи слово «добудешь»?

-Как же пишется НЕ с глаголом?

-Что такое глагол?

2.2.  Орфографическая минутка

-Теперь посмотрим, насколько  мы будете внимательными.

-На столах лежат карточки, возьмите их. ПОДПИШИТЕ СВОЮ ФАМИЛИЮ.           Прочитает задание …

-Вставьте пропущенные буквы. Выделите грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). Объясните орфограммы.
Мельница ст..яла у самой воды. Возле ее стены вращ..лось огромное колесо. Нижнюю часть колеса (не) было видно, она (на) х…дилас…  под водой.

-… прочитай, пожалуйста, 1 предложение. Объясни

все орфограммы.

- Выдели грамматическую основу

-Молодец

-… прочитай, пожалуйста, 2 предложение. Объясни все орфограммы.

- Выдели грамматическую основу

-… прочитай, пожалуйста, 3 предложение. Объясни все орфограммы.

- Выдели грамматическую основу

-… прочитай, пожалуйста, 4 предложение. Объясни все орфограммы.

- Выдели грамматическую основу

Передайте листочки с последних парт на первые, я их проверю.

Для чего в нашей речи мы используем глаголы?

-Ведя беседу, что мы с вами повторяли?

Чтобы хлеб получить, нужно много  делать, т.е. работать, приложить свой труд, чтобы хлеб вырос

«НЕ» стоит в скобках

«добудешь»

глагол

«НЕ» с глаголом пишется раздельно

Глагол – самостоятельная часть речи, отв. на вопросы Что делать? Что сделать?. Обозначает действие предмета. В предложении сказуемое(= выраж. гл.)

Бывают совершенного  несовершенного вида, изменяются по временам, лицам, числам и родам. Бывают 1 и 2 спряжения

«Стояла», в корне слова, проверим «стОя»

Мельница (сущ.) стояла (гл.)

«Вращалось», -ча, -ща, пиши с буквой «А»

Колесо (сущ.) вращалось (гл.)

«Находилась», корень хОд;

Приставка НА.    «Ь» для смягчения согласной

 Часть (сущ.) не было видно (гл.)

Она (сущ.) находилась (гл)

-Глагол обозначает действие предмета, без глаголов речь будут непонятная

-Повторяли не с глаголами, определяли главные члены предложения, объясняли орфограммы, значение пословицы

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

ПР8

ПР4

ПР1

ПР4

ПР2

ПР4

ПР1

Л2

П1

К1

К2

3. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии). 

3.1. Повторение признаков глагола (задание 2)

Сон, спать, бежать, дорога, петь, песня СЛАЙД

-Прочит слова, все ли эти слова является  глаголом? Докажите.

-Все ли признаки глаголы мы знаем?

Как вы дум нужно ли нам повторить знания о глаголе, зачем?

И так какова проблема урока?

3.2 Формулировка проблемы урока

Все ли мы знаем о глаголе?!

СЛАЙД

Что?         Что делать?

Сон               спать

Дорога          бежать

Песня            петь

Самопроверка

Фронтальная

ПР2

П2

К2

4. Построение плана по разрешению возникших затруднений

4.1. Формулирование темы урока

А чтобы быть точными, мы сегодня с вами будем обобщать и закреплять знания по теме «Глагол»

4.2. Формулирование цели

-Убедиться что все заем о глаголе

4.3. Планирование деятельности

-Что мы будем делать, чтобы достичь цели?

Фронтальная

К2

Л2

Р2

Р1

5. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы

 5.1. Работа с формами числа глагола

- А начнем мы с наблюдения над формами глаголов, прочит глаголы из упр-я 3

На какие группы можно разделить все эти слова?

-Что обозначает глагол в ед.ч? мн.ч?

-Откройте, запишите упр.-е 3

1 вариант списывает глаголы в ед.ч

2 вариант списывает глаголы мн.ч

-Обменяйтесь тетрадями, возьмите карандаш и проверьте работу товарищу (если без ошибок – на полях поставьте «+»)

-Проверьте, все ли глаголы вы записали, поднимите руки у кого  все записал правильно.

5.2. Работа с глаголами «одеть», «надеть» 

Ребята, посмотрите, какие необычные глаголы помещены в след упр-и, что у них общего, чем отличаются?

-Прочитает слова вслух…

-Ребята, как вы думаете, одинаковое ли значения имеют эти 2 слова? Рука и ответ.

-Верно, значения этих слов разное.

ОДЕЛ-кого-нибудь девочку, куклу, Машу

НАДЕЛ-что-нибудь на себя: шапку, кофту, ботинки

-Зная, понятия данных слов, составьте предложение с одним из слов и определите сказуемое

-Какой вывод мы можем сделать?

Ед.ч и мн.ч.

Ед.ч. – стоит, дарил, бежит, писал;

Мн.ч. – лечат, играют, читали, строили, пишут

Разные

Эти слова явл. глаголом

Взаимопроверка

Фронтальная

ПР3

ПР4

ПР5

ПР5

К1

6. Обобщение выявленных затруднений

6.1. Подбор антонимов к данным глаголам

-Ребята, как вы думаете, могут ли глаголы иметь антонимы и синонимы, давай проверим наши предположения, откройте упр-е 5-ое

-Давайте, Ребята вспомним, что такое антонимы?

Антонимы – это слова противоположные по значению. ЧЕРНЫЙ — БЕЛЫЙ.

-Какой антоним подберем к слову мириться?

-Какой антоним подберем к слову встречать?

-Подпишите упр.5 и запишите пары слов

-Какие молодцы.

6.2. Подбор синонимов  и однокоренных существительных к данным глаголам

-Ребята, наши глаголы очень трудолюбивые и они любят образовывать новые слова. Давайте образуем от этих глаголов имена существительные, подберем их родственников

-Посмотрите на упр. 6

-Что такое однокоренные слова? (слова, имеющие один и тот же корень)

-Подберите к слову «работать» однокоренное слово.

-Подберите к слову «обедать» однокоренное слово.

-Запишите в тетрадь каждое словосочетания с новой строки.

-Ребята, что такое синонимы?

Синонимы – слова, близкие по значению

-Попробуйте подобрать к словам синонимы

-Какой вывод мы можем сделать? (глаголы  могут иметь синонимы и антонимы)

-А еще глаголы  они могут иметь не 1 значение, а несколько, давай вместе убедимся.

6.3. Работа с глаголами, употребляющимися в переносном значении

-Прочитайте предложения.

-Найдите, где прямое, а где переносное значение?

-Сколько значений у слова «сияют»? (блестят, светятся)

Мириться – ссориться,

встречать – провожать

Работать – трудиться

Обедать – кушать УСН.

Сияют звезды – прямое

Глаза сияют –переносное 

Фронтальная

Фронтальная

ПР6

К1

ПР6

К1

ПР6

ПР7

7. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

7.1. Работа со стихотворением  Г. Бойко

-Посмотрите на упр 147-ое

-Сейчас прочитаю стихотворение Я, а вы следите,  затем кто-то из вас мне его прочитает.

-Прочитает стихотворение Настя или Стася

-Найдите выделенные слова.

-Как вы понимаете выражение «болтать языком»?

-Как вы понимаете выражение «болтать ногами»?

-Найдите прямое значение и переносное?

-Как по-другому называют переносное значение?

-Итак, ребята, сделайте вывод, это разные слова или одно слово в  разных значениях?

7.2. Самостоятельное списывание текста

-Подпишите в тетради упр. 147

-Спишите 1-ую строчку, найти  глаголы и надпишите их

Сколько глаголов? (1)

Назовите их? (сказала) хватит, болтать.

Почему  это глаголы? (отв на вопр Что сделала?)

Много разговаривать

Перебирать ногами ПРЯ

Фразеологизмы

Одно слово в разных значениях

Взаимопроверка

ПР7

ПР2

8. Осуществление рефлексии

8.1. Подведение итогов

-Какую же цель мы с вами ставили на урок?

-Кто из вас считает, что мы достигли цели, поднимите руки

-Что мы делали, чтобы достичь цели?

-Что нового узнали?

Вот сколько много мы знаем о глаголе, но это еще не всё, вы будете узнавать о глаголе новое в 3, 4 классах

8.2. Домашнее задание

Повторить всё о глаголе

Убедиться что все заем о глаголе

Выполняли упр-я (…)

Фронтальная

Р1

К1

К2

П1