Конспект урока по русскому языку "Части речи"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема

Части речи

Цель

Создание условий для усвоения умения различать слова, относящиеся к разным частям речи

Основные термины, понятия

Введение понятия «части речи», имя существительное, имя прилагательное, глагол, служебные части речи

Планируемые  результаты

Предметные умения:

Уметь оперировать следующими понятиями: «части речи», имя существительное, имя прилагательное, глагол, служебные части речи

Уметь делать проверку написанного текста;

Уметь:  находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как часть речи;

классифицировать слова по значению: слова, отвечающие  на вопросы:  кто?  что?  какой? что делать?

Познавательные: определять круг своего незнания; активизировать мыслительную деятельность.

Регулятивные: уметь слышать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Личностные: восприятие  речи учителя (одноклассников); развитие регуляторов морального поведения; адекватное понимание причин успешности/неуспешности  учебной деятельности.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная  (работа с иллюстративным материалом, с книгой), индивидуальная (самостоятельная работа с источниками информации), работа в группах, в парах

Учебник, справочный материал

ЭОР (Интернет-ресурсы, таблицы, презентация), использование мультимедиа

Этапы урока, время

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

(этап актуализации)

1-3 мин.

Создание условий для активизации

учащихся.

Слайд 1

Настрой  на работу.

-Ребята, давайте протянем правую руку и достанем удачу, протянем левую руку и достанем успех.

Сегодня урок покажет вам,  насколько вы успешны при изучении темы.

Пусть на уроке вам сопутствует успех!

-Запишите «число», «классная работа».

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Активизация познавательных процессов (внимание, память).

Умение вступать в диалог.

Управление своей познавательной деятельностью.

Отвечают на вопросы

Постановка  учебной проблемы, планирование

3-5  мин.

Создание условий для постановки  цели и задач   урока.

Определение темы через проблемную задачу.

Актуализация знаний, мотивация к изучению новой темы.

Проблемная ситуация в рубрике «Согласны ли вы».

Игра: «Согласны ли вы?» Проверка в парах.

У вас на столах лежат карточки с высказываниями.

Каждое высказывание начинается со слов  «Согласны ли вы что …»

Вы должны посоветоваться друг с другом и  написать «да», если согласны,  написать «нет», если  не согласны с высказыванием.

1.Речь – это средство общения.

2. Речь бывает только устная.

3.Речь состоит из слов.

4.Предложение не выражает законченную мысль.

5.Предложение состоит из слов.

Связь  с  …

Активизация мыслительных процессов (анализ).

Умение  вступать в диалог и участие в коллективном обсуждении проблемы, аргументация своей позиции.

Управление своей познавательной деятельностью.

Оценивание мнения одноклассников.

Отвечают на вопросы

Активизация мыслительных процессов (умозаключение).

Умение  вступать в диалог и участие в коллективном обсуждении проблемы, аргументация своей позиции.

Управление своей познавательной деятельностью:

ставить цель и анализировать условия достижения цели. Оценивание мнения одноклассников.

Выполнение.

Открытие нового знания

15-20  мин.

Физминутка.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Слайд 5

-Я думаю, что вы сами сможете назвать тему урока, прослушав сказку.

Организует деятельность  по достижению цели и задач.  Создает

проблемную ситуацию (предлагает  восстановить правильный алгоритм разбора).

1.Чтение сказки:

(презентация)

Отправились слова бродить по свету в поисках того, кто их расставит, как надо. Бродили- бродили они по лесам и болотам  (слайд 1) и в одно прекрасное утро вышли на поляну. Смотрят, перед ними большой город стоит. На воротах большими золотыми буквами написано «….».(слайд 2)

А как назывался город, вы должны мне сказать после сказки. Вошли они в город, а там домов и дворцов видимо- невидимо. Ходят наши слова по городу, по сторонам смотрят, постучались они в один дом, (слайд3)а тут - откуда ни возьмись - стража! Схватили их и  спрашивают: «Вы КТО такие?», «ЧТО вас сюда привело?». Одни слова растерялись, другие ответили. Кто смог ответить на вопросы  «кто» «что» те и остались, а остальные пошли дальше. Они же не смогли ответить на вопросы стражников. Их не пустили в этот дом.  Идут- идут по дороге, видят другой домик. (слайд4) А в нём другие слова. Да такие работяги, все что-то делают. Одни пилят, другие рубят, третьи шьют, четвёртые стирают. И стражники тут как тут. «ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ?» - строго спрашивают. - Мы пропускаем только тех, кто что-то делать умеет! Нам лентяи  даром  не нужны. Некоторые смогли ответить  на вопросы стражи, их пустили в дом , а другие побрели дальше.

Вот шли они, шли,  смотрят домик красивый стоит. (слайд5) Заглянули в окошко - комната нарядная такая: шарами и цветами украшена. Синие, красные, зелёные шары висят. Музыка играет. И ходят там разные слова: одни весёлые, другие грустные, третьи умные, добрые. В общем, самые разные слова. И решили наши скитальцы к ним попроситься. Глядь - и тут охрана. Не пускают. «Какой у вас документ?» «Какие товары везёте?» - спрашивают. «Какая необходимость здесь гулять»?  Обрадовались те  слова, которые  смогли ответить на все вопросы, их  расселили в самые красивые дома.

2. Работа по тексту:

Догадались, о каких словах идёт речь? Кто поселился в 1 дом? Во 2? В 3?

3. Повторение определений о существительном,  прилагательном, глаголе.

4.Работа в тетрадях цветными карандашами.

В написанном тексте подчеркнуть существительные – жёлтым. Прилагательные – красным, глаголы - синим карандашом.

Наступила холодная и голодная зима.  
Большие  и  маленькие зверьки попрятались  в норки. Птицы сбились  в стайки.  Животным не хватало корма.

-Не остались ли какие-нибудь слова.

-Интересно, как эти слова называются и для чего они служат?  Хотите узнать?

Тогда дослушайте сказку.

Остались за воротами совсем маленькие слова. Вдруг они видят: совсем рядом маленький домик, окошки светятся. (Слайд 6)

И стражников  никаких нет. Заглянули они в окошко - а там такие же, как они, маленькие слова  сидят, что-то вяжут. Постучались наши слова в дверь домика, словечки открыли им дверь и обрадовались, когда увидели такие же слова, как они сами. «О, помощники пришли!» - говорят. – «Ура!» Будем вместе связывать.

-А вы кто? – спросили наши слова.

-А мы слуги этого города – предлоги, союзы, частицы. Мы служим всем остальным словам и, хотя мы не называем ни предметов, ни действий, ни признаков, без нас другим словам в предложении бывает нелегко.

Работа по сказке.

-А сейчас вы сможете сказать, как называются эти маленькие слова?

-А для чего они нужны?

Сможете ли вы вспомнить, какой вопрос я задавала в самом начале сказки?

-А как назывался город, в который вошли слова?

Формулируют тему урока, цель и задачи с помощью учителя.

Работа  с информацией.

Анализируют, обсуждают, фиксируют результаты.

Осознанно строят выводы.

Участие  в обсуждении вопросов, формулирование собственного мнения  и аргументация его.

Осуществление взаимного контроля.

Оценивание правильности выполнения заданий.

Дети под руководством учителя формулируют цель урока, задачи, планируют деятельность по достижению цели урока.

Работают с предложенными источниками информации.

Отвечают на вопросы.

Выполнение.

Применение нового знания.

3-5 мин.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Назовите  все части речи, которые вы знаете.

1.Работа по учебнику стр.123 упр.2.

Прочитайте слова.

–Назовите только служебные части речи. Можно ли их назвать словами?

2.Составьте и запишите предложения.

А смогли бы вы составить предложение

без маленьких частичек?

 –Почему? Для чего они служат?

Чтение рубрики «Тайны русского языка»

О каких частях речи мы будем ещё говорить?

Молодцы! Я дарю вам торт

Слайд на ИА доске

Рассмотрите рисунок торта (учебник) и доска.

-Большие куски торта, у каких частей? Потому, что они самостоятельные.

-Давайте их посчитаем (6)

-А  маленькие кусочки, каким частям речи отдали?

- Сколько служебных частей речи?(4)

– Сколько всего частей речи в русском языке?(10)

– Какие части речи вам уже знакомы?

Анализ, обсуждение, фиксация результатов.

Участие  в обсуждении вопросов, формулирование собственного мнения  и аргументация его.

Осуществление взаимного контроля.

Оценивание правильности выполнения заданий.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания и оценивают друг друга.

Рефлексия учебной деятельности

1-3 мин.

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление уровня овладения знаниями.

Слайд

Подводит итог урока (проблема, цель, задачи)

Организует рефлексию.

-Какая тема  сегодняшнего урока?

-Какие цели ставили на урок?

-Что нового узнали на уроке?

• с улыбкой, если понял тему.
• без улыбки, если остались вопросы по теме.
• грустный смайлик, если не понял тему.

Умение осознанно строить выводы.

Умение аргументировать свою позицию.

Осуществление итогового контроля.