Тема: «Деление слов на слоги».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема: «Деление слов на слоги».

Цель: отработка умения деления слов на слоги.

Задачи: 

 образовательные

- способствовать формированию навыка деления слов на слоги

- способствовать формированию умения сопоставлять количество слогов с количеством гласных букв

коррекционно – развивающие

-содействовать развитию познавательных способностей, зрительного и слухового восприятия путём выполнения специальных упражнений

воспитательные

- прививать интерес к предмету и процессу обучения

Оборудование: компьютер, проектор, карточки, картинки «Овощи».

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто правильно назовет предмет, изображённый на картинке, а затем повторит это слово по слогам. ( Капуста, репа, чеснок, помидор, огурец, картофель, морковь, баклажан).

II. Речевая зарядка.

-Чётко повторяем за мной: Ом - ом - ом мы построим дом.

-А теперь говорим чуть быстрее и чётче: Ом - ом - ом мы построим дом.

- Какой звук повторяется несколько раз? (звук м)

III. Сообщение темы и цели урока.

-Урок русского языка.

-Из чего состоит наша речь? (наша речь состоит из предложений)

-А предложения их чего состоят? (предложения состоят из слов)

- А слова? (состоят из слогов)

-Сегодня мы будем упражняться в делении слов на слоги.

IV. Минутка чистописания.

-Прежде чем приступить к работе, вспомним правила посадки при письме. (Спина прямая, касается спинки стула, ноги вместе, касаются пола, расстояние между учеником и партой – кулачок)

-Сели все правильно, в течение урока следим за посадкой.

-Открываем тетради, хором говорим:

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу,

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

- Запишем дату:

25 ноября. Классная работа.

-Посмотрите на доску. СЛАЙД №1

-Что вы здесь видите? (буквы).

У М И О

- Что интересного вы заметили? (М - согласная, И О У – гласные)

-Значит, какая буква лишняя? (М) СЛАЙД №1

с анимацией

-Вот сейчас мы напишем строчную букву М.

-Смотрим, как её писать. СЛАЙД №2

с анимацией

- Пишем в тетрадях строчную букву м до конца строки.

- Мы не зря вспомнили написание строчной буквы м, она ещё не раз нам будет встречаться на уроке и мы будем её ещё писать.

V. Словарная работа.

-Посмотрите внимательно на эти слова. СЛАЙД №3

мел ель сыр яма цапля

- Среди этих слов спряталось словарное слово. А какое это слово вы догадаетесь сами, если соедините первые буквы каждого слова.

-Какое слово получилось? (месяц)

СЛАЙД №4

МЕСЯЦ

- Прочитаем хором (месяц)

-Что такое месяц? (часть луны)

-Посмотрите изображение месяца. СЛАЙД №4

с анимацией

-Что мы ещё называем месяцем? (меру времени)

-Сколько месяцев в году? (12)

-Произнесём это слово по слогам (ме-сяц)

-Правописание, какой буквы нужно запомнить? (я)

-Смотрим, как писать (учитель пишет на доске: месяц)

-Пишем в тетрадь: месяц.

-Ставим ударение.

-Отмечаем гласные.

-Делим слово на слоги: ме-сяц

-Пишем рядом: ме-сяц

-Сколько в слове слогов? (два)

-А сколько гласных букв? (две)

-А как легко можно определить, сколько в слове слогов? (в слове столько слогов, сколько гласных букв).

-С каким словарным словом мы познакомились? (месяц)

-Почему это слово называется словарным? (его нельзя проверить, правописание этого слова нужно запомнить)

VI. Гимнастика для глаз.

-А какой сейчас месяц? (ноябрь)

-К какому времени года относится ноябрь? (к осени)

-Выполним осеннюю гимнастику для глаз «Листопад».

-Следим за движением листьев, при мигании моргаем глазами. СЛАЙД №5,6

VII. Работа с деформированным предложением.

-Посмотрите внимательно на доску. СЛАЙД №7

В, двенадцать, году, месяцев.

-Прочитаем данные слова (учащиеся читают по цепочке).

-Составьте из этих слов предложение.

-Какое предложение получилось? (В году двенадцать месяцев).

-Ещё раз хором прочитаем предложение (В году двенадцать месяцев).

-Прежде чем записать предложение в тетрадь, скажите какое правило написания предложения нужно помнить? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка).

-Пишем предложение в тетрадь. (Помогаю слабым учащимся).

VIII. Физкультурная минутка.

БУКВОЙ Л РАССТАВИМ НОГИ,

СЛОВНО В ПЛЯСКЕ РУКИ В БОКИ,

МЫ ПОТОПАЕМ НОГАМИ,

МЫ ПОХЛОПАЕМ РУКАМИ,

ПОКИВАЕМ ГОЛОВОЙ

И ТИХОНЬКО СКАЖЕМ: «ОЙ!»

А ТЕПЕРЬ МЫ ДРУЖНО СЯДЕМ

И В УЧЕБНИК ВСЕ ЗАГЛЯНЕМ.

IХ. Работа с учебником.

-Откроем учебники

-Читаем задание вполголоса.

-Читает…(хорошо читающий ученик).

-Как вы поняли задание, что нужно сделать? (записать слова по слогам, убрать один слог так, чтобы получилось имя).

-Вспомните, как пишутся имена? (имена пишутся с большой буквы).

Х.Домашнее задание. (Стр.29 упр. 5.)

-Домашнее задание аналогичное тому, что мы делали в классе. Вам нужно разделить слова на слоги, убрать один слог и получить новое слово.

ХI. Итог. Оценки.

-Что мы учились делать на уроке?

-Что было трудно?

-«5» ставлю …Они сегодня очень хорошо работали.

-«4»… Вам нужно немного подтянуться.

-А кто работал по карточкам, я оценю вас после проверки ваших работ.

Список использованной литературы

1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006.

2. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.

3. Волина В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, «Знание», 2004г.;

4. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008.

5. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.