Рабочая программа по русскому языку в 4 классе
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана и составлена на основе авторской программы «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2014) к учебнику для 4 класса общеобразовательной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.:Просвещение, 2018) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа адресована обучающимся четвёртых классов общеобразовательных школ.

В соответствии с Федеральным базисным учебным образовательным планом на изучение курса «Русский язык» в 4 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 175 учебных часов – 35 учебных недель.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственногостандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Данная программа выбрана учителем, так как она отвечает миссии и задачам школы, социальному запросу контингента учащихся школы.

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

 познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-

символического восприятия и логического мышления учащихся;

 социокультурная цель - формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию основных задач:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

 овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты - повествования небольшого объёма;

 развитие нравственных и эстетических чувств;

 воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные УУД:

 формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

 формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;

 формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

 ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

 развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

 формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;

 ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

 формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

 воспитание этических чувств — стыда, вины, совести — как регуляторов морального поведения;

 воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 соблюдать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

 оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

 адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

 различать способ и результат действия;

 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;

 осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

 использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

 строить сообщения в устной и письменной форме;

 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

 учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;

 проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 обобщать, делать выводы;

 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;

 устанавливать аналогии;

 осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:

 адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

 допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

 формулировать собственное мнение, позицию;

 договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

 задавать вопросы;

 контролировать действия партнёра;

 использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

 понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

 позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

 понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

 овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

 приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

 освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

 овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания,

предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

 овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса),

умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

                                        СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Повторение(12 ч).

Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений поинтонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Словосочетание.Признаки словосочетания. Главное и зависимое слово.

Развитие речи (далее - Р.Р.). Обучающее изложение (1)1.

Контрольная работа (далее - К.Р.). Стартовый контрольный диктант 1 с грамматическим заданием.

Предложение (10 ч).

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными членами,соединёнными союзами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

Р.Р. Сочинение по картине (1). Обучающее изложение (1).

К.Р. Контрольный диктант 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение».

Проект (1).

Слово в языке и речи (21 ч).

Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы.

Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов.Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь и ъ.

Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.

К.Р. Контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи».

Р.Р. Обучающее изложение (1). Сочинение-отзыв по картине (1).

Имя существительное (41 ч).

Имя существительное как часть речи. Изменение имён существительных по падежам. Три склонения имён существительных. Правописаниебезударных падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Р.Р. Обучающее изложение (2). Сочинение по картине (2).

К.Р. Контрольный диктант 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия.

Проект (1).

Имя прилагательное (30 ч).

Имя прилагательное как часть речи. Роль имён прилагательных в языке. Род и число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных попадежам.

Р.Р. Составление текста-описания (1). Сочинение по картине (3). Обучающее изложение (2).

К.Р. Контрольный диктант 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных вединственном числе». Контрольный диктант 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Проект (1).

Местоимение (8 ч).

Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам.

Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Местоимение» (1).

Р.Р. Обучающее изложение (1).

Глагол (33 ч).

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Спряжение

глагола. I и II спряжения глаголов. Правописание глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Р.Р. Обучающее изложение (3). Сочинение по картине (1). Составление рассказа по серии картинок (1).

К.Р. Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 9 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Проект (1).

Повторение (20 ч).

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

Р.Р. Сочинение по картине (1).

К.Р. Итоговый контрольный диктант 10 с грамматическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольноеизложение (1).

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

                                            Календарно-тематическое планирование

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений (в двух частях). 4 класс. – М.: Просвещение, 2018.
3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. – М.: Просвещение, 2017.
4. Сучкова С.В. Русский язык. Контроль знаний. 4 класс. – Саратов.:Лицей, 2017.
5. Ульянова Н.С.Русский язык. Разноуровневые задания.(Дидактические материалы). 4 класс. –ООО «ВАКО», 2019.
6. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4 класс.
7. Яценко И.Ф. Русский язык. Рабочая программа. 4 класс. – М.: ВАКО, 2015.