Рабочая программа по предмету Русский родной язык
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Коммунистический»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному русскому   языку

1 – 4 класс

.

Составитель: Кузьминых Н. Н.,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

п.Коммунистический,

2020 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету « Родной русский  язык» на период 1 – 4 классы составлена   в соответствии с:

• основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 г. № 373( в редакции приказов   от 18.05.15 г. № 507) ( в редакции приказов от 29 декабря 2014 г. № 1643, от 31 декабря 2015 г. № 15 76, от 11 декабря 2020 г. №712);

• требованиями к результатам освоения основной образовательной программы;
• Примерной учебной программой  по русскому  родному  языку для 1-4 классов под редакцией  Александровой О.М.- М. ; Просвещение, 2020 г.
• Федерального перечня учебников , рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального и общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254 (в редакции приказа от 23 декабря 2020 г. №766);
• Основной образовательной программой начального общего образования МБОУСОШ п. Коммунистический;
• Учебным планом МБОУСОШ п .Коммунистический.

Рабочая программа  по родному (русскому) языку является частью Основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОМ п.Коммунистический.

Для реализации программы по русскому родному языку используются учебные пособия:

1. Русский родной язык. 1 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2019.

2. Русский родной язык. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2020.

3. Русский родной язык. 3 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2020.

 4. Русский родной язык. 4 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2020.

Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Родной русский  язык» входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета родной русский язык в начальной школе. На изучение  курса в 1-4 классах отводится по  0,5 часа в неделю в каждом классе ( 1 класс – 0, 5 часа в неделю, 2 класс – 0, 5 часа в неделю,  3  класс – 0, 5 часа в неделю, 4 класс – 0, 5 часа в неделю). Полный объем курса – 68  часов, 1 кл – 66 часов

Данный курс проводится в урочное время, стоит в школьном расписании как урок.

Программа учебного предмета «Родной (русский) язык» разработана для образовательных

организаций, реализующих наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка обучающихся.  

Целями изучения русского родного  языка в начальной школе являются:

• расширение представлений о русском языке как духовной и культурной ценности народа;
• совершенствование коммуникативных умений, развитие языковой интуиции;
• включение учащихся в практическую речевую деятельность на русском языке;
• первое знакомство с фактами истории родного языка.

                          II . Планируемые результаты освоения учебного предмета.

1 класс

Предметные результаты

Ученик  научится:

• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• осознавать смыслоразличительную роль ударения;
• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
• владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

Личностные

У ученика будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
• осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
• интерес к изучению языка.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Ученик  научится:

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

Ученик  научится:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

Ученик  научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

2 класс

Предметные результаты

Ученик  научится:

• распознавать антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;
• использовать изобразительно-выразительные средства языка: сравнения, олицетворение, эпитеты;
• различать типы текстов: повествование, описание.

• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• осознавать смыслоразличительную роль ударения;
• определять прямое и переносное значение слова;
• распознавать типы текстов;
• устанавливать связь предложений в тексте;

• выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;
• восстанавливать деформированный текст;
• устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;
• составлять планы различных видов.

Личностные

У ученика будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
• осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.
• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
• интерес к изучению языка.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Ученик  научится: на доступном уровне:

• адекватно воспринимать оценку учителя;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Ученик  научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
• вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную; пользоваться словарями, справочниками;
• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

Ученик  научится:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть ( в соответствии с возрастными особенностями) монологической и диалогической формами речи.

3 класс

Предметные результаты

Ученик  научится:

• использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафора, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

• различать типы текстов: рассуждение, повествование, описание;
• отличать стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный);
• понимать структуру текста рассуждения.

• распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• определять тему текста и основную мысль;
• распознавать типы текстов;
• устанавливать связь предложений в тексте;
• выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;
• определять грамматические значения заимствованных слов;
• строить словообразовательные цепочки.

Личностные

У ученика будут сформированы:

• ценностные ориентиры в области языкознания;
• уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;
• самостоятельность в поиске решения различных речевых задач;
• духовные и эстетические потребности;
• готовность к отстаиванию своего мнения;
• навык самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД

Ученик  научится:

• проговаривать последовательность действий на уроке;
•  работать по предложенному учителем плану;
•  отличать верно выполненное задание от неверного;
•  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений;

Познавательные УУД: 

Ученик  научится:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД.

Ученик  научится:

• доносить свою позицию до собеседника;
• оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• слушать и понимать высказывания собеседников.
• выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

4 класс

Предметные результаты

 Ученик  научится:

• распознавать многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омоформы, омофоны ;
• различать  изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
• использовать стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;
• называть особенности эпистолярного жанра;
• распознавать типы текстов;
• различать основные элементы композиции текста.

• распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
• уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
• выразительно читать небольшой текст по образцу;
• определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
• вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
• быть хорошим слушателем;
• определять лексическое значение слова;
• отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
• редактировать предложения;
• определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
• сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;
• устанавливать связь основных элементов композиции текста;
• распознавать стили речи.

Личностные

У ученика будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
• осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
• интерес к изучению языка.

Регулятивные УУД.

Ученик  научатся на доступном уровне:

• адекватно воспринимать оценку учителя;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Ученик  научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• пользоваться словарями, справочниками;
• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД.

Ученик  научится:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть монологической и диалогической формами речи.

III. Содержание учебного предмета.

             Основные содержательные линии программы для 1-4 классов (разделы программы) соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа включает в себя следующие разделы:

1. «Русский язык: прошлое и настоящее».

2. «Язык в действии: слово, предложение».

3. «Секреты речи и текста».

           Содержание ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы. Работа с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития русского языка. Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.

1 класс

Раздел 1. «Русский язык: прошлое и настоящее».

• Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
• Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.
• Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:
• Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).
• Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.) Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
• Проектное задание. Словарь в картинках.

Раздел 2. «Язык в действии».

• Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).
• Смыслоразличительная роль ударения.
• Слово и его значение.
• Многозначные слова.
• Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. «Секреты речи и текста».

• Понятие о тексте.
• Тема текста.
• Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой.
• Озаглавливание.
• Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам.
• Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?).
• Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

2 класс

Раздел 1. «Русский язык: прошлое и настоящее».

• Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).
• Слова, называющие предметы традиционного русского быта:
• слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);
• слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлебка, бублик, коврижка, ватрушка), какие из них сохранились до наших дней;
• слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).
• Пословицы и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).
• Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов.
• Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но разную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (русск.), ехать в лес с дровами (тат.).
• Проектное задание: Словарь «Почему это так называется».

Раздел 2. «Язык в действии».

• Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
• Работа со словарем ударений.
• Слово имеет значение.
• Синонимы.
• Антонимы.
• Как появляются фразеологизмы; пословицы.
• Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту.
• Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения.
• Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений. Совершенствование орфографических навыков.

Раздел 3. «Секреты речи и текста».

• Типы текстов: описание, повествование. Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Умение делить текст на части. План текста. Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как выразить несогласие; как убедить товарища).
• Создание текстов – повествований.
• Создание текста: развернутое толкование значения слова.

3 класс

Раздел 1. «Русский язык: прошлое и настоящее».

• Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

1. слова, описывающие город (например, конка, карета, городовой, фонарщик, лавка, купец, приказчик, полицмейстер, мастеровой );
2. слова, называющие то, во что раньше одевались, элементы женского русского костюма (например, кафтан, зипун, армяк, навершник, душегрея, салоп, кушак, понева, передник, кокошник, кичка, сорока, позатыльник).

• Пословицы и поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, работать спустя рукава, один салопчик да и тот подбит ветром).
• Проектное задание: «Русский народный костюм»

Раздел 2. «Язык в действии».

• Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
• Слово, его значение.
• Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные.
• Знакомство со словарём синонимов.
• Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Фразеологизмы. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.
• Заимствованные слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

Раздел 3. «Секреты речи и текста».

• Тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
• Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.
• Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

 4 класс

Раздел 1. «Русский язык: прошлое и настоящее».

• Слова, называющие части тела человека(например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница );

1) слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга, шлем, науши, бармица, );

2) слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)

• Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)
• Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках.

Раздел 2. «Язык в действии».

• Лексическое значение слова.
• Омоформы, омофоны и омонимы.
• Прямое и переносное значение слова.
• Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика.
• Крылатые слова и выражения.
• Пословицы , поговорки, афоризмы.
• Иностранные заимствования.
• Новые слова.
• Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.
• Диалектизмы. Значение диалектизмов в литературном языке.

Раздел 3. «Секреты речи и текста».

• Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Аннотация.
• Письма пишут разные.
• Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование.
• Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры.