рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по русскому языку  

 для 1  класса

,

учителя начальных классов

1 квалификационной категории

1.Планируемые результаты

Предметные результаты

- различать звуки и буквы;

- различать буквы и их основные звуковые значения;

- различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

- делить слова на слоги, определять ударный слог;

- способом обозначения твердых согласных с помощьюпользоваться гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

- пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

- пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

- Различать предложение и слово;

- определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

- определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи;

- правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

- писать прописную букву в именах собственных;

- делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

- писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

- писать словарные слова, определенные программой;

- писать под диктовку текст объемом  18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами  правописания;

- списывать небольшой текст по правилам списывания;

- читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Метапредметные результаты

• - принимать и сохранять учебную задачу;
• - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• - различать способ и результат действия;
• - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• - основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• - формулировать собственное мнение и позицию;
• - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• - задавать вопросы;
• - использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные результаты

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

2.Содержание учебного предмета

Слушание. Говорение. Чтение.Письмо. Графика. Морфология. Синтаксис.-31 ч.

 Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Пространственная ориентация на листе тетради.Письмо овалов и полуовалов. Письмо длинных прямых наклонных линий. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу (влево). Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Строчная и заглавная буквы .Звуки. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм.  Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Звуковой анализ слов со звуками . Сравнение звуков.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Письмо слогов и слов с изученными буквами. . Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).      Правописание сочетания жи, же.   Понимание учебного текста. Понимание слова как единства звучания и значения. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.     Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. Строчные буквы ь, ъ. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Алгоритм списывания с письменного и печатного шрифта. Письмо под диктовку слов. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.  Строчные буквы ь, ъ.  Перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения Закрепление изученного.. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.Функция букв е, е, ю, я.Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Письмо изученных букв, слогов. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письмо элементов изученных букв.

Фонетика. Графика. Чтение.Орфография. Орфография и пунктуация.Лексика – 28 ч.

Вводный урок по курсу русского языка.  Знакомство с учебником.Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи Речь устная и речь письменная. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.Слово и его значение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Слово. Роль слов в речи. Р.Р. Слово как средство создания образа. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.Текст. Предложение. Диалог. Знакомство с именами собственными.  Умение опознавать имена собственные.Имя собственное.     Правописание имён собственных.  Прописная (заглавная) буква в именах собственных; Слова с несколькими значениями. Представление об однозначных и многозначных словах. Слова, близкие по значению (синонимы). Наблюдение за использованием в речи синонимов.Слова, противоположные по значению (антонимы). Наблюдение за использованием в речи антонимов.Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Различение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».Знакомство с разными группами слов. (Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова- действия.) Значение и употребление их  в речи. Звуки и буквы.   Гласные звуки. Обозначение их буквами.   Звуки речи. Интонационное выделение звука на фоне слова. Число и последовательность звуков в слове. Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.Р.Р. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.Алфавит.   Согласные звуки.     Знакомство с русским алфавитом как последователь-ностью букв. Согласные твёрдые и мягкие (парные и непарные). Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Согласные звуки и обозначение их буквами.  Определение парных и непарных звуков, по звонкости – глухости согласных звуков Согласные звуки. Буквы Й и И. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Слоги.  Деление слов на слоги.  Перенос слов.  Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.  Слово как объект изучения. Слово и предложение. Ударение. Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Определение места ударения. Орфоэпическая норма  языка. Словарь «Говори правильно». Выявление слов, значение которых требует уточнения. Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.   Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я  Функция букв е, е, ю, я.

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. проверяемые безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные. Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щув положении под ударением; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных. Разделитель-ный мягкий знак. Использование на письме разделительного   ь. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением. Повторение.. Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах собственных.Предложение. Прописная (заглавная) буква в начале предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.  Списывание в соответствии с изученными правилами. Знаки препинания в конце предложения. Повторение. Практическое овладение диалогической формой речи. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.Р.Р. Составление небольших рассказов повествовательного характера по, материалам собственных игр, занятий.Итоговый урок.  Согласные и гласные  звуки и буквы.  Повторение и закрепление изученных тем. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.;

Тематическое планирование

3.Календарно-тематический план