Упражнения в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Прозвенел весёлый звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтобы грамотными стать.

Здравствуйте, ребята. К нам на урок сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Ребята, чтобы узнать девиз нашего урока, давайте соберем пословицу.

Приветствуют учителя и гостей.

Записывают число, классную работу. 

Дети собирают пословицу. «Без труда не вынешь и рыбки из пруда»

Личностные УУД: положительное отношение к учению.

Коммуникативные УУД: вести диалог на заданную тему, формулировать высказывания;

2. Актуализация знаний . Словарно-орфографическая работа.

Верно. Я не просто так дала вам эту пословицу.  К нам на урок пожаловала гостья. Кто же она?

Какой волшебной силой обладала?

Выт и вы сможете пожелать что-то хорошее у рыбки, но сначала надо выполнить все ее задания.

Отгадайте загадки:

1.В ясный день сидим мы дома. Если дождь- у нас работа: шлёпать, топать по болотам.

2. Если дождик моросит,

Тут же выползаю,

В лужах с дождевой водой,

Ползаю, играюсь!

3. Без рук, без ног, 
На брюхе по реке  плывёт, 

4. Опасней всех она в реке,
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом — такая злюка!
Конечно, это…

Молодцы. Скажите, что мы сейчас записали?

Разделите эти существительные на группы по вопросам. Объясните свой выбор.

Назовите словарное слово.

Назовите, какие орфограммы вы встретили в остальных словах?

Молодцы. А как вы думаете, почему именно про эти существительные вам Золотая рыбка задала загадки?

Верно. А кого нам не хватает на рыбалке?

Правильно. Рыбака. Давайте сделаем звуко-буквенный анализ этого слова. Желающие к доске.

Всё у вас получилось верно? Давайте сравним с образцом.

А сейчас  немного отдохнём и поиграем в игру «Рыбка плавает по дну, не поймаешь ни одну»

Золотая рыбка из сказки А. С. Пушкина.

Могла исполнять любые желания.

Сапоги.

Червяк

Лодка

Щука.

Имена существительные.

Учащиеся делят о объясняют свое решение.

Сапоги.

Парная согласная в середине слова, безударная гласная и сочетание щу пиши с буквой у.

Все эти слова относятся к рыбалке.

Один ученик работает у доски, остальные в тетрадке

Коммуникативные УУД: вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания; осуществлять совместную деятельность в  рабочих парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения.

Личностные УУД :

положительное отношение к учебе.

3.Работа по теме урока.

Молодцы. Теперь  мы с вами побудем немного рыбаками. Золотая рыбка приготовила для вас задание. Перед вами файл с карточками. На них написаны названия рыб. Буквы и слоги перепутаны местами. Ваша задача распознать рыбку. А потом мы узнаем, за какой партой сидят знатные рыбаки. (работа в парах). Минутка «А знаете ли вы…»

Молодцы. Всех рыб отгадали. А теперь с любой из них составьте предложение и найдите в нем главные члены.

Очень хорошо. Ну, раз вы всех рыб знаете, пора отправиться на рыбалку. Внимание на экран. Перед вами картинка. Ваша задача записать все существительные в 2 столбика КТО?  ЧТО?

Молодцы. Ничего не скроется от ваших зорких глаз. Скажите, а что можно сделать с этой рыбкой? А так же многие птицы тоже питаются рыбой ( чайки, пеликаны и пингвины…)

Давайте вспомним, на какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные? А неодушевленные?

Физминутка.

Учащиеся разгадывают названия и сверяют по образцу на доске.

Учащиеся выполняют задание.

Самостоятельная работа

Съесть самим, отдать коту.

КТО? ЧТО?

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;  вносить необходимые коррективы. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Коммуникативные УУД: вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания; осуществлять совместную деятельность в  рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

4. Работа в учебнике.

А сейчас откройте учебник на странице 7. Найдите упражнение 230. Прочитайте задание. Что нужно сделать? 1 вариант записывают неодушевленные им. сущ. , а второй одушевленные им. сущ. Взаимопроверка. Напомните еще раз, как вы отличаете одушевленные существительные от неодушевленных?

Работа по вариантам письменно в тетрадях. Взаимопроверка.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения.

Личностные УУД :

положительное отношение к учебе.

Коммуникативные УУД:

формулировать высказывания.

5. Закрепление

Задание от Золотой рыбки продолжаются. У вас на столах есть индивидуальные карточки с заданием. Вам необходимо к каждому слову ( действию) подобрать одушевленное и неодушевленное существительное, например, ПРЫГАЕТ- МЯЧ, МАЛЬЧИК. ИЛИ поделиться на группы с таким же заданием. Потом представитель группы выйдет и зачитает свои ответы.

Ученики читают свои примеры, отдельно каждый вариант.

представитель группы выйдет и зачитает свои ответы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;  вносить необходимые коррективы. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Коммуникативные УУД: вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания; осуществлять совместную деятельность в  рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

6 Итог урока. Рефлексия.

Наш урок подошёл к концу. Все задания рыбки мы выполнили очень хорошо.  Интересны ли были задания? Было ли кому-то сложно их выполнять? Какое настроение у вас было на уроке?

Скажите, как вы считаете, верно ли была подобрана пословица к нашему уроку и почему?

Помните, в начале урока я сказала о том, что можно будет попросить у рыбки о чем-то хорошем? Так вот давайте подумаем, что можно попросить. Я начну « ЗДОРОВЬЕ,

Учащиеся отвечают .

Учащиеся объясняют.

Выходят по одному и записывают пожелание..

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения.

Личностные УУД :

положительное отношение к учебе.

Коммуникативные УУД:

формулировать высказывания.

7. Домашнее задание

А дома попробуйте пофантазировать на тему «Если б я был золотой рыбкой…»

Спасибо за внимание.

Личностные УУД :

положительное отношение к учебе; участвовать в творческом, созидательном процессе.