Конспект урока по русскому языку 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые

результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для

возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1.1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Яна Александровна, и сегодняшний урок русского языка проведу у вас я. Садитесь.

1.2. Работа с пословицей.

-Ребята, посмотрите на слайд. Прочтите пословицу про себя.

Где смелость, там победа

- Прочти вслух.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- С какой сказкой вы сегодня познакомились?

- Подходит ли пословица к  которую, вы сегодня изучили?

- А почему?

- Молодцы, вы были внимательны на уроке литературного чтения

объясняют смысл пословицы:  Без смелости невозможно достичь чего−либо. Только смелый человек способен сделать первый шаг, изменить ситуацию коренным образом и взять на себя ответственность

нет

испугались зайку и убежали

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Л1

ПР6

К1

К2

2.  Этап

актуализации

пробного учебного действия

Задача: повторение изученного

материала, необходимого для

«открытия нового знания», и

выявление

затруднений

индивидуальной

деятельности

каждого учащегося

2.1. Игра «Лови ошибку»

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Лови ошибку». Если то, что я говорю верно, то вы хлопаете, если вы заметили ошибку, то поднимаете руку и исправляете.

1. Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает  что говорится о подлежащем, который отвечает на вопрос что делать? что сделают?...
2. Подлежащее и сказуемое –этот главные члены предложения
3. Сказуемое – главный член предложения , который  обозначает о ком или о чём говорится в предложении.

      отвечает на вопрос кто?, что?

4. В предложении всегда есть главные члены

5. Второстепенные  члены предложения составляют основу предложения

 6. Второстепенные члены  поясняют главные.

2.2 Беседа по вопросом

- Ребята, так что же такое подлежащее?

- А сказуемое?

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

П3

 ПР1

 П2

 К1

 Л1

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организа-ция анализа уча-щимися возник-шей ситуации и на этой основе выя-вить места и при-чины затруднения, осознать то, в чем именно состоит

недостаточность

их знаний,умений или способностей.

3.1.Анализ преддожений

- Запишите предложения : Щука дремлет

- Объясните значение слова дремлет

- Правильно, молодцы!

-  Артём, найди подлежащее , сказуемое  в предложени?

- Найдите в предложении подлежащее и сказуемое

- А теперь добавьте второстепенные члены предложения , чтобы было понятно ,где дремлет щука

- Запишите  эти предложения

- Сравните эти предложения, чем они отличаются?

-  А как вы думаете, как называется предложение , где есть и основа, и второстепенные члены?

3.2. Постановка проблемы урока

 - Чего мы не знаем?

- В чем разница  между нерапср   и рапср предложением?

Мы не знаем признаки распр и нераспр предложения; не знаем, чем отличаются распространенные предложения от нераспр-х

Фронтальная

Индивидуальная

ПР4

ПР1

ПР2

П2

К2

 Л1

4.  Этап построе-ния проекта выхода из затруднения

Задача: постанов-ка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств

их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

- Кто догадался, какова же тема нашего урока?

4.2. Формулирование цели урока

-Ребята, откройте, пожалуйста, учебник на странице 35ой, прочитайте тему.

- Правильно ли мы определили тему урока?

-Какова же будет цель нашего урока?

4.3. Планирование деятельности

- Чтобы научиться отличать, что мы будем делать?

Распространенное  и не распространённое предложения

Научиться отличать  распространённое предложение от нераспространённого

- Выполнить упр., работать с правилом, высказывать своё мнение,

Фронтальная

Р1

 Р2

 К1

5.

Этап

реализации

построенного проекта

Задача: построение учащимися ново-го способа действий и

формирование

умений его

применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение,

так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Самостоятельный вывод правила

- Прочитайте задание к  упр.39

-  Как можно озаглавить текст?

- Чем отличаются предложения друг от друга?

- Промчался резвый ветерок. Предложение  распространилось с помощью второстепенного члена, как можно назвать такое предложения, которое распространили второстепенным предложениям.

-  Давайте выведем правило

- Какое предложение  называется распр.? А какое нераспространённым

5.2. Работа  с правилом

- Молодцы, вы вывели правило самостоятельно!

- Давайте сравним наше правило с правилом в учебнике.

- Задайте по правилу друг другу вопросы

- давайте проверим, какой вопрос задал ты?

Пример

• Из чего состоит нераспространённое предложения?
• Из чего состоит распространённое предложения?
• Чем отличаются ?
• Какие бывают предложения?

В некоторых есть только главные члены предложения, а есть предложения со второстепенными членами

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Л1

ПР1

ПР4

ПР5

Р2

П1

 К1

 К2

Р3

К3

6.  Этап первичного закрепления

с проговариванием во внешней

речи

Задача:

усвоение учащимися

нового способа действия при

решении

типовых

задач.

6.1.Выборочное списывание по вариантом (упр.39)

- Молодцы!

- 1 вариант выпишет нераспространённые предложения.

- Какие это будут предложения?

- 2 вариант выпишет распространенные предложения.

- Какие это будут предложения?

- Что в них будет, кроме главных членов?

- Давайте проверим

- Первый вариант читает, второй вариант….

- Сделайте вывод, какие предложения называются распространёнными,  а какие нераспространенными.

6.2 Работа с деформированным предложения

- Отлично. Теперь посмотрим, как вы усвоили новое правило.

- Почитайте  упр.40

- Можно ли сказать, что это предложение ?

- Давайте составим предложение из данных слов

- Какое слово поставим первым?

Шаловливые лисятки играют в прятки под кустом

- Проставьте  карандашом последовательность слов

- Это распространенное или нераспространенное предложение?

- Докажите….

- Подчеркните в предложении  основу предложения

- Напомните, из чего состоит основа предложения?

- Какое предложение тебе понравилось больше?

- Почему?

6.3. Запись нераспространенного предложения (лисятки играют)

- Попробуйте составить из данных слов нераспространенное предложение. Из чего оно будет состоять, напомните?

-  А почему не могу  вставить  лисятки играют  под кустом?

- Запишите наше нераспр. предложение (Лисятки играют)

6.4 Запись распространённого  предложения

 - А теперь запишите распространённое предложения, которые мы с вами составили .

Шаловливые лисятки играют в прятки под кустом.

- Подчеркните грамматическую основу предложения.
-  Так какое предложения называется распространённым?

- А какое нераспространённым?

Наступает утро. Блеснуло солнце. Запели птицы

Промчался резвый ветерок. Слабо зашумели деревья

Распр.,- состоит из главных членов и второстепенных членов

Нераспр- состоит только из главных членов

нет, слова не связаны по смыслу

распр. Предложения

в предложение есть второстепенные члены, нет, слова не связаны по смыслу

а  не только главные члены

 из главных членное

Так как нераспр предложения состоит только из главных членов предложения

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Самостоятельная работа

ПР2

 ПР4

Л1

Л2

ПР5

Р3

ПР3

П1

Р2

К1

К2

7.  Этап самостоятельной работы

с самопроверкой по эталону

Задача: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия

и исполнитель-ская рефлексия

(коллективная

и индивидуаль-ная) достижения

цели пробного учебного дейст-вия, применение нового знания в

типовых заданиях.

7.1Самостоятельная работа на карточках

-  Ребята, у вас на с столах лежат вот такие карточки

- прочитайте задание…

-  Вам нужно , самостоятельно  составить из данных слов  нераспространенное предложение , а затем распространённое

предложения.

- Напомните мне, распространенное предложение состоит из чего?

А нераспространённое?

 СЛОВА НА КАРТОЧКЕ.

НА , СИЯЛИ,  КРУПНЫЕ , НЕБЕ, ЗВЁЗДЫ

- Подчеркните грамматическую основу предложения.

7.2  Проверка

Вслух, прочитает свои примеры…

- Сверьте, свои ответом со слайдом

Распр.состоит из главных и второстепенных членов

 Нераспр. Состоит только из главных членов

Фронтальная

индивидуальная

самоанализ

индивидуальная

ПР1

ПР5

П1

К1

 К2

ПР4

ПР2

8.  Этап включения в систему

знаний и повторения

Задача:

повторение

и закрепление ранее изученного и подготовка

к изучению

следующих

разделов курса,

выявление

границы

применимости нового знания и

использование его в системе изу-ченных ранее

знаний, повто-рение учебного содержания,

необходимого для обеспечения

содержательной непрерывности,

включение

нового способа

действий в систему знаний.

8.1. Анализ порядка слов в нераспространённым предложение

- Чем отличаются  распр .от нераспр.  ?

-Как вы думаете. что должно стоять на пером месте? Подлежащее или сказуемое?

- Прочитайте предложения под первой картинкой?

- Изменился ли смысл?

- Чем отличаются ?

- Раз поставили на первое место- значит нам это слово  важнее для понимания смысла предложения

- На первом месте могут стоять как подлежащее так и сказуемое.

- Давайте прочитаем вывод, который находится ниже упражнения.

8.2 Реконструкция предложения.

-  А давайте  превратим нераспространённое  предложения в распространённое предложения.

- Что мы для этого должны сделать ?

ПРИМЕР

Стучал утром дятел

Дятел громко стучал.

 Пролетела белая чайка.

Пролетела с быстрой скоростью  чайка.

Чайка быстро пролетела.

- Запишите понравившиеся вам распространённое предложение

- Почему это распространённое предложения?

наличием второстепенных

 Подлежащие , сказуемое

Порядкам

Добавить второстепенные члены предложения

Индивидуальная

Фронтальная

  ПР2

ПР3

ПР6

К2

ПР7

ПР6

ПР2

ПР4

9.  Этап рефлек-сии учебной

деятельности

Задача:самооценка учащимися

результатов

своей учебной

деятельности, осознание метода

построения и границ применения

нового способа действия.

- Давайте подведём итог нашего урока.

- Какова была цель нашего урока?

-  Какие предложения называются  распространёнными?

- Какие предложения называются   нераспространёнными?

- Чем они отличаются?

- Кто бы поставил себе за урок 5? Поднимите руку

- За что бы вы себя похвалили на уроке?

- Какое задание вам было интересно выполнять? Почему?

- Поднимите руку, если вы считаете, что мы достигли цели?

- Поднимите руку, если вы активно работали на уроке, у вас всё получалась, вам было всё понятно.

-Поднимите руку те, у кого были трудности, было что-то не понятно, было скучно.

-Спасибо за работу! До свидания.

Распр.- состоит из главных членов

Нераспр. Состоит из главных членов и второстепенных

Самооценка

Р3

П2

К1

К2