русский и литература
картотека по русскому языку
рус и литер
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk.docx | 35.86 КБ |
| teh.karta_lit.cht_._4_a_kl.docx | 21.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РС(Я)
ГБПОУ РС(Я) «Вилюйский профессионально-педагогический колледж им. Н.Г.Чернышевского»
Отделение подготовки учителей начальных классов
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: Русский язык
Студентка 211 группы: Хабытчарова Ньургуйаана Алексеевна
Учитель: Иванова Мария Сергеевна /____________________ /
Методист: Калачикова Туйара Спиридоновна /____________________/
Вилюйск 2023
Ф.И.О. студента: Хабытчарова Ньургуйаана Алексеевна
Тема урока: “Части речи”
Класс: 2 «В»
Цель учителя: Ознакомить с частями речи
Задачи:
- Дать понятие частей речи, научить различать части речи;
- Развить речь, память и мышление;
- Воспитать уважительное отношение друг к другу;
Тип урока: Открытие нового знания
Планируемые результаты:
Предметные: объяснить (с опорой на рисунок учебника, слайдов), почему нужно соблюдать чистоту людям;
Метапредметные:
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно – следственные связи, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль в со
Личностные: проявлять интерес к новому совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Оборудование: Презентация, раздаточные материалы, песня «Настоящий друг» и колыбельная «Казачья колыбельная»
ХОД УРОКА
Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-, И-, П-, Г-) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (П-, Р -, К -) | Личностные | ||||||||
| Эмоциональный настрой. Словесный | - Все встали. - Добрый день и добрый час. Очень рада видеть вас, Постарайтесь не лениться, Добросовестно трудится. - Все готовы к уроку. На столе у вас лежат смайлики с мордочками, выберите одну и покажите какое у вас сегодня настроение. Не выбрасываем эти смайлики, в ходе урока они нам будут нужны. - Меня зовут Ньургуйаана Алексеевна.
- У нас сегодня необычный урок. На уроке у вас не только новый учитель, но и много гостей. - Улыбнитесь мне и гостям, подарите улыбку друг другу. Пожелаем друг другу удачи на уроке. - Садитесь. - Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок ! - Ребята, вы любите ходить в поход ? Хотите отправиться в весенний лес. Готовы ? - Какие правила мы должны соблюдать во время похода ? | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Показывают смайлики. Улыбнулись друг к другу. Не шуметь, не ссориться, друг другу помогать – так будет легче | Фронтальная | Презентация | Проверка готовности учащихся к уроку. | Создание положительной мотивации. | Организации их | Воспринимать речь учителя. | |
| Речевая разминка | Словесный | - Сегодня мне бы хотелось начать наш урок с песни… - О чем эта песня ? - А сейчас прочитайте пословицы (Дружба заботой, за подмогой крепка, Дружным людям никто не страшен, Дружат как кошка с собакой) - Найдите однокоренные слова - На какие вопросы они отвечают ? - Ребята, а вы знаете что такое части речи ? - Все ли правильно умеете говорить, склонять слова, отвечать на вопросы, умеете ли правильно ставить к словам вопросы предложениям ? | Исполняют куплет песни «Настоящий друг» О дружбе
Дружба, дружным, дружат Что ? Каким ? Что делают? | Фронтальный | Презентация, выставка книг | Взаимоконтроль | Читают | Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров | |
ние ситуации «разрыва» | Словесный | Раздаю листочки, с помощью которого дети должны угадать тему урока. | Отгадали тему урока. Слушают учителя. | Фронтальная | Листочки | Узнать новое | Отвечают | Р: постановка учебной задачи. | ||
| Словесный | - Какова цель нашего урока ? - Три части речи мы с вами должны пройти, их называют как … ( существительное, прилагательное и глагол) | - Мы сегодня узнаем что такое части речи - Узнать что у каждой частей речи есть свое название | Фронтальная | Словарная | Определение цели урока | Слушают и отвечают | Р: постановка учебной задачи | К: участвуют в учебном диалоге; | |
Закрепление нового материала | Чистописание
Физминутка | Словесный | Парная работа: Раздаю листочки для разгадывания частей речи. - Открываем тетради, пропустили две строки. Пишем сегодняшнее число, сегодня 16 февраля. Классная работа Чистописание - До конца строки пишем слово ДРУЖБА - Запишите у себя в тетрадях - Имя существительное отвечает на вопрос кто что ? - Имя прилагательное отвечает на вопрос – Какой ? Какая ? Какое ? Какие ? - И глагол показывает действие предмета, отвечает на вопрос – Что делает ? Что сделает ? Что делают ? Что делали ? - Идем дальше, а сейчас давайте устно разделим слова на группы : Друг, Помогает, Веселый, Добрый, Товарищ, Заботливый, Выручает, Помощник - Какие слова вошли в каждую группу ? (Проверяем вместе) - А сейчас давайте вернемся к песне. - Прочитайте предложение из песни : «Дружба крепкая не сломается» - Запишите предложение в тетрадь, над каждым словом подпишите, какой частью речи оно является. - Покажите смайликом результат вашей работы. Физминутка - Вы наверное устали, все встали Трава маленькая – маленькая (Делают приседания) Деревья высокие – высокие (Поднимают руки вверх) Ветер деревья качает – качает. То направо, то налево наклоняет ( Наклоняются вправо, влево) То вверх, то то назад (Наклоняются) Птицы летят – улетают (Машут руками «крыльями») Ученики тихонько за парты садятся ( Садятся за парты) Повесила на доске ромашки - У нас две ромашки, но их листики упали, давайте поможем нашим ромашкам подобрать свои правильные листики. - Вы сейчас должны подобрать прилагательные к слову друг, друг – какой он ? - Подбираем к слову друг глаголы - А теперь открываем книги, на странице 42, и выполняем упражнение 71.
- Идем дальше смотрим на упражнение 71. Я прочитаю вы слушайте. О чем эта песня ? - Спишите у себя в тетрадях. - Какая музыка подойдет Быстрая или медленная ? И почему? - Пока вы пишите давайте я включу отрывок из колыбельной Михаила Лермонтова - Какими частями речи являются здесь выделенные слова ? | Разгадывают какие бывают части речи Открывают тетради, пишут слова дружба Устно разделяют слова на группы вместе с учителем Читают слова из песни Показывают смайлик Делают физминутку. Повторяют за учителем. Подбирают листики к ромашке Открывают книги Про младенца Списывают у себя в тетрадях Медленная Потому что это колыбельная Слушают колыбельную | Индивидуальная Фронтальная Фронтальная, индивидуальная | Презентация, листочки Тетрадь Смайлики Ромашки Книги, тетради | Читают | Р: осмысляют учебный материал; | К: формулируют ответы и выводы; | |
| Словесный | - Что нового мы узнали ? | Фронтальная общая | Анализируют себя Отвечают на вопросы | Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке. | |||||
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
ГБПОУ РС (Я) «Вилюйский профессионально-педагогический колледж имени Н. Г. Чернышевского»
Отделение подготовки учителей начальных классов
Технологическая карта урока литературного чтения
Тема урока: Р. Л. Стивенсон – Страна кровати
Класс: 4 «а»
Подготовила студентка 211 группы: Григорьева Алена Александровна
Методист: Калачикова Туйара Спиридоновна_____________
Учитель-методист: Веревкина Светлана Петровна _____________
Вилюйск, 2023 г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О. студента: Григорьева Алена Александровна
Тема урока: Р. Л. Стивенсон – Страна кровати
Класс: 4 «а»
Цель учителя: научить работать с стихотворным текстом
Тип урока: открытия нового способа действия
Планируемые результаты:
Предметные: ознакомление с стихотворением Р. Л. Стивенсон – Страна кровати, осознанное восприятие литературного произведения;
Метапредметные:
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют первоначальный контроль своих действий; принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей; понимать важность планирования своей деятельности;
- Познавательные: выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление); выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- Коммуникативные: уметь выдвигать гипотезы, сравнивать, аргументировать свою точку зрения; принимают участие в обсуждении прочитанного содержания; проявлять интерес к общению на уроке;
Личностные: выражать свои эмоции от стихотворения, соотносить поступки героев с этическими принципами, оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, выразительно читать.
Задачи урока:
Дидактические – научить работать с текстом находя ключевые слова
Развивающие – развить речь и мышление
Воспитательные – воспитать любовь к книгам
ХОД УРОКА
Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-, И-, П-, Г-) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (П-, Р -, К -) | Личностные | ||||||||
| Мотивация | Словесный, практический | - Громко прозвенел звонок – начинается урок, Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Здравствуйте, меня зовут Алена Александровна сегодняшний урок литературного чтения проведу я. Приятно познакомится, садитесь. | Приветствуют учителя | Фронтальная | Презентация, тетради | Проверка готовности учащихся к уроку. | Формирование мотивации учебной деятельности. способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодоления препятствий | ||
| Создание ситуации успеха | Словесный | - Ребята, вы знаете кто такой Роберт Льюис Стивенсон? - Так давайте с ним познакомимся? Все смотрим на экран - Вот посмотрите на его книги - Ребята все ли вы любите читать книги? Читали ли вы зарубежную литературу? - На сегодняшнем уроке мы прочитаем одну из его произведений | Отвечают на вопрос учителя, смотрят книги, который принес учитель | Фронтальная | Презентация | Определение с темой | Слушают и понимают речь других; вступают в учебный диалог с учителем | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, научить аргументировать свое мнение и позицию | |
| Создание ситуации разрыва | Словесный | - А умеете ли вы работать со стихотворным текстом, находя ключевые слова? | Отвечают на вопрос учителя | Фронтальная | Презентация | Знакомство с темой | Развитие логики и мышления | ||
| Отгадка загадки | Словесный, практический | - Смотрим на экран. Какие буквы тут пропущены? - Молодцы. Значит какова тема нашего урока? Какое произведение мы прочитаем? - Да, мы прочитаем стихотворение Роберта Льюиса Стивенсона «Страна кровати» - Какова цель нашего урока если мы будем работать со стихотворным текстом и находить слова который определяют главный смысл? | Пишут в тетради, отгадывают произведение, отвечают на вопросы учителя | Фронтальная | Презентация | Формулировка темы и цели | Знакомство с новым произведением через отгадывание загадки | Осознавать цели и задачи урока, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью | |
| Ответы на вопросы | Словесный | - Сегодня на этом уроке мы будем читать и находить ключевые слова | Слушают учителя | Фронтальная | Учебник | Решение учебной задачи | Поиск и выделение необходимой информации | ||
| Ответы на вопросы | Словесный | - А как вы думаете, что это за стихотворение? | Отвечают на вопрос | Фронтальная | Презентация | Постановка гипотезы | Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют свое мнение. | ||
| Словарная работа | Практический | - Открываем тетради пишем сегодняшнее число четвертое мая, классная работа - Сейчас у нас будет словарная работа. Слова: Роберт Льюис Стивенсон, хворал, расставлял, лежачий, раздольем. - Пишем красивым почерком. Все сидим прямо, спину держим ровно, не горбимся, ручку держим правильно. - Открываем учебники на страницу 74, Роберт Льюис Стивенсон – Страна кровати - Сперва прочитаете это стихотворение про себя - Те, кто закончил читать поднимают руку - Молодцы. Теперь прочитаем по цепочке - Так, о чем это стихотворение? - Сейчас у нас будет физкультминутка. Все встали | Пишут в тетради, читают стихотворение | Фронтальная | Тетради, учебник | Запись в тетради | понимать содержание услышанного текста | ||
| Ответы на вопросы | Словесный | - Ключевые слова – это слово, которые передают основную мысль текста. Чтобы найти ключевое слова, нужно внимательно прочитать текст и выделить на микро темы и найти там ключевое слово. Найденные слова и будут ключевыми словами произведения. - Сейчас вы должны найти ключевые слова в этом стихотворении. Я вам прочитаю это стихотворение. - Теперь прочитаем по цепочке и найдем ключевые слова. Так, о чем говорится в этом абзаце? А в этом абзаце? - Вот мы и нашли ключевые слова стихотворении Роберта Льюиса Стивенсона - Почему Роберт Льюис Стивенсон так назвал свое стихотворение? - Сейчас я вам задам вопросы, за каждый правильный ответ вы получите фишку - Какие игрушки были у героя? (Солдатики, кораблики, деревяшки) - На скольких подушках он лежал? (На двух) - Как он растравлял своих солдатиков? (Строем) - По чему шли флоты кораблей? (По простыне) - Из чего строил города? (Из деревяшек) - Молодцы, вы все правильна ответили | Читают, отвечают на вопросы, находят ключевые слова | Фронтальная | Фишки | Практическое применение, устные ответы | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера | ||
| Обобщение полученных на уроке сведений. | Словесный | - Чему вы научились и что нового узнали? - Чему учит это произведение? - Какие ключевые слова нашли? | Отвечают на вопросы | Фронтальная | Устные ответы | Выделение и осознание того, что усвоено на уроке | |||
| Самооценка | Словесный | - Вот тут три домика. Если вы отлично работали на уроке и хорошо себя чувствуете, то выбираете домик с красной крышей. Если вы не очень хорошо работали и не очень хорошо себя чувствуете, то выбираете домик с синей крышей. Если вы плохо работали на уроке и плохо себя чувствуете, то выбираете домик с черной крышей | Выбирают домик | Фронтальная | Презентация | Устные ответы | Самооценка | Проявление интереса к уроку, закрепление пройденного материала | Оценивание своих собственных деятельностей на уроке, выявление самооценки и удовлетворения над проделанной работой |
| Запись домашнего задания | Практический | - Домашнее задание подготовить выразительное чтение. Стихотворение «Страна Кровати» страница 74 - Всем спасибо за урок, до свидания! | Пишут в дневниках | Фронтальная | Дневники | Запись в дневниках | Принимают и сохраняют учебные задачи | ||