Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по русскому языку 1-4 класс
рабочая программа по русскому языку

Министерство образования и науки Тамбовской области

Центр детского развития «Планета знаний»

                                                                                             Утверждаю

                                                                                             Директор Центра

                                                                                             «Планета знаний»

                                                                                             ИП Черных А.В.

                                                                                           «__»  _______20__г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

по русскому языку

                                       Возраст обучающихся: 7 – 11 лет

                                       Срок реализации: 4 года

                                                              Автор - составитель: Пащенко Ж.Э.

                                                              учитель начальных классов

Тамбов 2023 г.

Информационная карта

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1. Пояснительная записка

Русский язык отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно - выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение. Русский язык имеет огромное значение в формировании личности ребенка, развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русский язык для всех» имеет социально-педагогическую направленность. Уровень освоения содержания – базовый.

Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Новизна данной программы заключается в том, что при обучении основное внимание направлено на всестороннее изучение языка и его особенностей, а так же в том, что на занятиях обучающиеся будут изучать как серьёзные вопросы языкознания, так и решать сложные задачи олимпиадного уровня, развивать языковое чутьё. На занятиях предусмотрена работа по углубленному изучению некоторых разделов языка.

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью прививать детям любовь к русскому литературному языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность, способствовать формированию у школьников общекультурных, коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы им для успешного интеллектуального развития в современном обществе, так как в настоящее время возросли требования к общей языковой культуре школьника.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения учащихся к лучшим традициям родного языка через увлекательные и познавательные формы учебной и творческой деятельности такие, как работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, конкурсы, тесты.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающегося практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Отличительными особенностями данной программы является то, что она имеет практическую направленность и может иметь особое значение для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка и желающих углубить знания. Прежде всего, это систематическое повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении разных тестов и творческих заданий. Программа предусматривает не только повторение пройденных разделов лингвистики, но и подготовку к ВПР, а также комплекс тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий и выполнению творческих работ.

При максимальном расширении содержания и форм практической деятельности учащихся, создаются условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются творческие способности ребенка.

Адресат программы: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русский язык для всех» адресована обучающимся 7 - 11 лет.

1-ый год обучения возраст 6-7 лет

2-й год обучения возраст 7-8 лет

3-й год обучения возраст 8-9 лет

4- й год обучения возраст 10-11 лет

Количество учащихся в группе – 12 человек. Состав группы постоянный.

Программа рассчитана на 4 года обучения. Объем – 675 часов.

Формы и режим занятий: занятия проходят в форме уроков ежедневно с понедельника по пятницу по 40 минут.  Состоят из теоретической и практической частей, поэтому в программе используются разнообразные формы организации обучения: по количеству обучащихся: индивидуальная, групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, беседа, творческие работы, конкурс, тест.

1.2 Цель и задачи:

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у обучающихся младшего школьного возраста знания по русскому языку, показать им, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

 Для достижения цели были поставлены следующие задачи программы:

Образовательные:

• способствовать развитию интереса к предмету, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;

• развивать письменную речь учащихся, формировать навыки грамотного письма, пополнять их теоретико-литературный словарь;

•совершенствовать орфографические, пунктуационные,  лингвистические и коммуникативные навыки учащихся. 

• вести последовательную работу по подготовке к итоговой аттестации;

• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре.

Воспитательные:

•воспитывать уважение и бережное отношение к слову, к богатствам языка;

• воспитывать чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

•воспитывать в детях способность воспринимать, чувствовать и ценить прекрасное посредством работы с произведениями искусства;

Развивающие:

•развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;

•стимулировать стремление знать как можно больше о родном языке;

•развивать способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания;

• развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

• развивать навыки работы с различными источниками информации.

1.3 Содержание программы

Учебный план

1 класс

Содержание учебного плана 1 год

1.        Обучение письму         115ч

2        Подготовка руки к письму        30ч

Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

3        Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Э        9ч

Копировать образцы с элементами букв. Различать и соотносить звуки и буквы.

4        Письмо букв, слогов, слов, предложений        53ч

Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте.

5        Каллиграфическое письмо        23ч

Подписывать изученные буквы под слогами. Ставить в словах знак  ударения, выделять ударный слог.

6        Русский язык         50ч

7        В мире общения. Слово        5ч

Использовать в речи слова речевого этикета.

8        Имя собственное        4ч

Употреблять заглавную букву в написании имён собственных.

9        Слово и его значение        3ч

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее.

10        Группы слов        4ч

Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса.

11        Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение        13ч

Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове.

12        Орфограммы русского языка — наше первое знакомство        11ч

Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним.

13        От слова к предложению, от предложения к тексту        7ч

Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст.  

14        Контроль и оценка        3ч

2 класс

Содержание учебного плана 2 год

        1 Мир общения ( 20 ч)

        2 Собеседники.  (2 ч)

Представление о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения.

3. Слово, предложение и текст в речевом общении. (12 ч)

Различия функции слова и предложения. Типы предложений по цели высказывания и интонации.

4. Изложение «Лес» (1ч)

Виды изложений и их классификация. Этапы работы над изложением.

5        Главный помощник в общении – родной язык (5ч)

Основные языковые единицы, их особенности.

6 Звуки и буквы. Слог. Ударение. (65 ч)

7        Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. (6 ч)

Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.

8 Изложение «Ежик спит» (1 ч)

Виды изложений и их классификация. Этапы работы над изложением.

9        Звук й и буква й (2 ч)

Сравнение звуков и (гласного) и й (согласного). Перенос слов с буквой й посередине.

10        Звук э и буква э (1 ч)

Слова с буквой э в начале и в середине слова.

11        Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (7 ч)

Парные и непарные по мягкости-твердости согласные звуки. Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме: с помощью мягкого знака и с помощью гласных е, ё, ю, я, и, которые стоят после буквы мягкого согласного звука.

12        Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (7ч )

Сохранение традиции в написании данных буквосочетаний. Образование слов и форм с данными буквосочетаниями.

13        Слог. Перенос слов (3 ч)

Гласные звуки как слогообразующие. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов.

14        Ударение. Ударный слог (3 ч)

Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов-омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением).

15        Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме (8 ч)

Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами. Алгоритм проверки безударных гласных в слове.

16 Изложение «Умная галка» (1 ч)

Виды изложений и их классификация. Этапы работы над изложением.

17        Правописание слов с непроверяемыми написаниями (2 ч)

Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам. Развитие навыков работы со словарем.

18        Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (8 ч)

Парные по звонкости-глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами.

Сочинение по картине Серебряковой «За обедом» (1 ч)

19        Слова с удвоенными согласными (3 ч)

Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарем. Перенос слов с удвоенными согласными.

20        Непроизносимые согласные (3 ч)

Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки.

21        Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ) (7 ч)

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. Первичные наблюдения за употреблением разделительного твердого знака.

22        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч).

23        Слово и его значение (20 ч)

24        Что рассказало слово (4 ч)

Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно-семантических моделей).

25        Имена собственные и нарицательные (3 ч)

Различие в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные)

26        Слова с несколькими значениями (2 ч)

Необходимые условия для переноса названия с одного названия на другой. Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим)

27        Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) (1 ч)

Омонимы, их роль в речи.

28        Слова, близкие по значению (синонимы) (3 ч)

Синонимы, их роль в речи.

29        Слова, противоположные по значению (антонимы) (2 ч)

Роль антонимов в речи.

30        Устойчивые сочетания слов (1 ч)

Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи.

31        Тематические группы слов (2 ч)

Распределение слов по тематическим группам

32        Состав слова (15 ч)

33        Как собрать и разобрать слово (1 ч)

Слово как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение. Наблюдение за строением слова на наглядно-образных моделях.

34        Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова) (5 ч)

Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости. Однокоренные слова.

35 Сочинение по картине Шишкина «Утро в сосновом лесу» (1 ч)

Что такое сочинение. Классификация сочинений. Жанровое многообразие сочинений. Традиционные и нетрадиционные жанры.

36        Приставка (3 ч)

Приставка, ее роль в слове. Значение, которое приставка придает слову. Правописание разделительного твердого знака.

37        Суффикс (2 ч)

Роль суффикса в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных, со значением действующего лица, детеныша-животного и т.п.)

38        Окончание (1 ч)

Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.

39        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

40        Части речи (32 ч)

41        Что такое части речи (3 ч)

Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением. Создание представления о грамматическом значении как о значении, свойственном целым группам слов.

42        Имя существительное (6 ч)

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Функциональные различия существительных собственных и нарицательных.

43 Изложение «Добрая береза» (1 ч)

Этапы работы над изложением.

44        Глагол (6 ч)

Глагол как часть речи. Изменение глагола по числам. Наблюдение за изменением глаголов по временам. Роль глаголов в речи.

45        Имя прилагательное (9 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по числам. Роль имен прилагательных в речи. Обобщение знаний об основных частях речи.

46        Предлог (5 ч)

Предлог, его роль в речи. Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов.

47        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

48        Предложение. Текст (15 ч)

Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении. Типы предложений по интонации и цели высказывания. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

49        Контрольная работа. Работа над ошибками

50        Повторение изученного за год (3 ч)

3 класс

Содержание учебного плана 3 год

1.        Речевое общение. Повторяем – узнаем новое (16 ч)

2        Собеседники. Диалог (4 ч)

Смысловая сторона течи и словесная форма ее выражения. Воображаемые коммуникативно-речевые ситуации на примере общения литературных героев.

3        Культура устной и письменной речи (3 ч)

Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях. Культура письма: написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской графики и орфографии.

4        Текст (4 ч)

Общее представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части – вступление (начало), основная часть (середина), заключительная часть (конец). План текста. Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование) определение типов текста.

5 Изложение (1ч)

Написание изложений различных видов.

6        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

7        Язык – главный помощник в общении (39 ч)

8        Язык – главный помощник в общении (1 ч)

Язык как средство общения и познавательной деятельности. Русский язык – культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке.

9        Звуки и буквы (2 ч)

Проводить звуко - буквенный анализ слов.

10        Слог, ударение (2 ч)

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

11        Девять правил орфографии (11 ч)

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

12        Слово и его значение (12 ч)

Сопоставление значений слов на основе их двусторонних моделей. Мотивированные названия слов. Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Слова с обобщающим значением.

13 Сочинение по картине (1 ч)

Написание сочинений.

14        Словосочетание (2 ч)

Сравнение предложения и словосочетания, их различие на основе цели использования: предложение – для сообщения, словосочетание – для называния.

15        Предложение (1 ч)

Типы предложения по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме.

16        Главные члены предложения (3 ч)

Второстепенные члены предложения (без деления их на виды), их роль в предложении. Предложения распространенные и нераспространенные.

17        Предложения с однородными членами (2 ч)

Интонации перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами.

18        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

19        Состав слова (18 ч)

20        Повторение значимых частей слова (1 ч)

Основа и окончание. Роль окончания в слове (связывать слова в предложении и словосочетании)

21        Корень (4 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова.

22 Изложение (1 ч)

Этапы работы над изложением

23        Приставка (3 ч)

Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твердый знак в словах с приставками.

24        Суффикс (2 ч)

Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин, и др.)

25        Окончание (2 ч)

Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

26        Как образуются слова (3 ч)

Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление). Наблюдение за образованием новых слов.

27        Контрольная работа. работа над ошибками (2 ч)

28        Части речи (87 ч)

29        Систематизация знаний по разделу «Части речи» (5 ч)

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

30        Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем (3 ч)

Число имен существительных (3 ч)

Имена существительные, употребляемые только в единственном числе или только во множественном числе.

31        Род имен существительных (3 ч)

Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи.

32 Изложение (1 ч)

Написание изложения

33        Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих (3 ч)

Сопоставлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.

34        Изменение имен существительных по падежам (склонение) (10 ч)

Этимология названий падежей. Алгоритм определения падежа. Ударные и безударные падежные окончания

35 Сочинение по картине (1 ч)

Написание сочинений.

36        Как разобрать имя существительное (2 ч)

Порядок анализа имени существительного как части речи.

37        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

38        Местоимение (3 ч)

Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи.

39        Глагол как часть речи (3 ч)

Общее значение глаголов, вопросы.

40        Изменение глаголов по временам (8 ч)

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.

41 Изложение ( 1 ч)

Написание изложения

42        Неопределенная форма глагола (3 ч)

Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределенной формы.

43        Изменение глаголов по числам (3 ч)

44        Изменение по родам глаголов прошедшего времени (2 ч)

Окончание глаголов в прошедшем времени.

45 Сочинение по картине (1 ч)

Написание сочинений

46        Не с глаголами (3 ч)

47 Разбор глагола как части речи (2 ч)

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

48        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

49        Имя прилагательное как часть речи (2 ч)

Общее значение прилагательных, вопросы.

50        Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам (10 ч)

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Правописание окончаний имен прилагательных. Суффиксы имен прилагательных. Роль имен прилагательных в речи.

51 Изложение (1 ч)

Написание изложения

52        Разбор имени прилагательного как части речи (2 ч)

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

53        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

54        Повторение изученного за год (10 ч)

4 класс

Содержание учебного плана 4 год

1.        Повторяем – узнаем новое (24 ч)

2        Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч)

Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения, содержание речи и ее словесное оформление, цель и мотивы общения. Общение на разных уровнях.

3        Цель речевого общения (3 ч)

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать свое высказывание, доказывать свою точку зрения.

Речевая культура. Обращение (7 ч)

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения. Устная и письменная формы общения. Обращение. Знаки препинания при обращении.

4        Текст как речевое произведение (9 ч)

Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. Расширение представления о тексте: составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения. Различные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

5 Изложение (1ч)

Написание изложений различных видов.

6        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

7        Язык как средство общения (40 ч)

8        Средства общения (8 ч)

Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества. Систематизация знаний об основных языковых  единицах (звуках, буквах, словах, предложениях.

9 Сочинение по картине (1 ч)

 Написание сочинений.

10        Предложение (4 ч)

Повторение знаний о предложении. Различение предложений и словосочетаний. Разные виды предложений.

11        Главные и второстепенные члены предложения (6 ч)

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения.

12        Предложения с однородными членами (4 ч)

Смысловая емкость предложений с однородными членами. Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

13 Изложение (1 ч)

Этапы работы над изложением

14        Простые и сложные предложения (3 ч)

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в тексте.

15        Словосочетания (5 ч)

Различия между словосочетанием, словом и предложением.

16        Проверочная работа по теме (3 ч)

17        Проверочная работа по лексикологии. Работа над ошибками

18        Состав слова (20 ч)

19        Состав слова. Однокоренные слова (17 ч)

Обобщение представлений о лексическом значении слова. Слово как языковой знак, имеющий не только план выражения, но и план содержания. Тематическая классификация слов.

20 Изложение (1 ч)

Написание изложения

21        Контрольная работа. Работа над ошибками (2 ч)

22        Слово как часть речи (86 ч)

23        Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении  (8 ч)

Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее представление)

24 Сочинение по картине ( 1 ч)

Написание сочинения

25        Имя существительное (22 ч)

Повторяем, что знаем. Общее значение предметности существительных, вопросы. Род имен существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки). Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные.

26        Три склонения имен существительных. Склонение имен существительных единственного числа. (8ч)

Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения (кроме имен существительных на –мя, -ий, -ие, -ия)

27        Склонение имен существительных во множественном числе. (9 ч)

Варианты падежных окончаний имен существительных (предложный падеж единственного числа существительных мужского рода, именительный падеж множественного числа, родительный падеж множественного числа). Разбор имени существительного как части речи. Роль имен существительных в речи и в составе предложений.

28 Изложение (1 ч)

Написание изложения

29        Проверочная работа. Работа над ошибками. (2ч)

30        Имя прилагательное (12 ч)

Повторяем, что знаем.

Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам.

31        Склонение имен прилагательных. (9)

 Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном  и во множественном числе (кроме прилагательных на –ья, -ье, -ов, -ин) и способы из проверки. Образование имен прилагательных. Разбор прилагательного как части речи.

32 Изложение ( 1 ч)

Работа над изложением

33 Проверочная работа. Работа над ошибками. (2ч)

34        Местоимение (10 ч)

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами.

35        Проверочная работа. Работа над ошибками. (2 ч)

36        Глагол (29 ч)

Повторяем, что знаем. Общее значение действия, состояния, вопросы. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола как его начальная форма.

37 Сочинение по картине ( 1 ч)

Написание сочинения

38        Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). (6ч)

Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и множественном числе.

39        I и II спряжение глаголов. (4ч)

Личные окончания глаголов I и II спряжений. Способы определения спряжения глаголов.

40        Правописание глаголов на –тся и –ться. (4ч)

Определение написания –тся и –ться с помощью вопроса к глаголу.

41        Глаголы-исключения. ( 4 ч)

Написание окончаний в глаголах-исключениях  I и II спряжения.

42        Разбор глагола как части речи.  (1 ч)

Контрольная работа. Работа над ошибками. ( 2 ч)

43        Имя числительное (3ч)

Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи.

44 Изложение ( 1 ч)

Написание изложения

45        Наречие (3 ч)

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имен прилагательных. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.

46        Служебные части речи (2 ч)

Предлоги. Союзы. Общее представление, значение и роль в предложении.

47 Повторение (5 ч)

1.4 Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы следующих результатов.

Личностные результаты:

Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью педагога;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному педагогом плану

Познавательные универсальные учебные действия:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• подробно пересказывать небольшие тексты;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
• Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
• Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
• Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Раздел  № 2 «Комплекс организационно – педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

Учебный период с 1сентября по 25 мая.

Материально – техническое обеспечение

Занятия проводятся в помещении, которое соответствует санитарно-гигиеническим нормам (температура воздуха, проветриваемость, освещенность естественная и искусственная и т. д.), требованиям ТБ, пожарной безопасности и позволяет проводить занятия со сменой деятельности, включая подвижные и настольные игры, организовывать открытые занятия.

В наличии имеется аптечка для оказания первой медицинской помощи.

Цифровое оборудование: компьютер, телевизор.

Электронные носители: CD-диски и USB- носители: флеш-карты, съёмные диски.

Кадровое обеспечение: педагог, работающий по данной программе, имеет высшее образование.

2.3 Формы аттестации

Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

-педагогические наблюдения;

-использование методов специальной диагностики, тестирования;

-презентации по обобщающим темам;

-проекты в конце учебного года;

-участие в конкурсах сочинений и проектов.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Оценка качества реализации программы включает в себя вводный, промежуточный и итоговый контроль учащихся.

Вводный контроль: определение исходного уровня знаний и умений учащихся в форме теста, иногда беседы.

Входной контроль осуществляется в начале каждого года обучения.

Промежуточный контроль: осуществляется в конце первого года обучения и направлен на определение уровня усвоения изучаемого материала. Проводится в форме создания творческой работы.

Итоговый контроль: осуществляется в конце курса освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированности личностных качеств. Это защита проектов.

Кроме того, учебно-тематический план каждого года обучения содержит в себе вводное и итоговое занятие. Вводное занятие включает в себя начальную диагностику и введение в программу, итоговое занятие — промежуточную или итоговую диагностику.

Для каждого учащегося важно продемонстрировать свои творческие достижения, получить одобрение и справедливую оценку своих стараний от педагога, родителей и сверстников.  Критериями освоения программы служат знания, умения и навыки учащихся, позволяющие им создавать собственные творческие работы, исследовательские проекты и презентации.

2.4 Оценочные материалы:

• Входная диагностика (тест).
• Тренировочные тесты по темам
• Творческие задания
• Тексты для комплексного задания
• Пакет заданий для промежуточной и итоговой аттестации (см. Приложение № 2)

Виды контроля знаний

В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:

• Участие в конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах
• Выпуск газет, защита проектов.

2.5 Методические материалы:

2.6 Список литературы

1. А. Т. Арсирий, Г. М. Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. М. Учпедгиз. 1963.

2. Архангельский В.Л. Устойчивые фразы в современном русском языке. Изд-во  

  Ростовского    ун-та, 1964. -315с.

3. Бабкин А.М. Русская фразеология, ее развитие и источники. Л.: Наука, 1970.-264с.

4. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. – М.: Рольф, 2010.

5. Григорьян Л. Т. Язык мой – друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для учителей. М. «Просвещение», 1976

6. Климанова Л. Ф. К49 Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1— 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М. : Просвещение, 2014. — 112 с.

7.Михайлова С.Ю. Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. 2 класс.
М. «Просвещение» 2014.

8. Занимательный русский язык. 4 класс. Методическое пособие. ФГОС – М.: Издательство РОСТ, 2018.

9.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В.  Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2016.

10. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2016 (Стандарты второго поколения)

11. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов.  - М.: Просвещение, 2016. (Работаем по новым стандартам).

12.  Русский язык. «Занимательные задания». Ракитина М.Г. Москва, изд. 21 век,144

13. Ситникова Т.Н  Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс- 5-е изд – М.: ВАКО 2020- 496с.

14. Сборник диктантов по орфографии: правописание морфем /Авт.-сост. Т.А.Попова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.

15. Узорова О.В. Полный курс русского языка: все типы заданий, все виды упражнений, все правила, все контрольные работы, все виды тестов: 3 класс/ О.В Узорова , Е.А. Нефедова, - Москва: Издательство АСТ, 2022.- 318с.

16. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь         русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. - М.: Дрофа, 1997.-196 с.

Интернет ресурсы :

- http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа»

- http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).

- http://www.rus.1september.ru — электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

- http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова»

- http://www.ruscenter.ru — РОФ «Центр развития русского языка».

l.1september.ru    "  

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе по русскому языку

1 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе по русскому языку

2 класс