Урок русского языка «Попробуем сочинять загадкии»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Урок русского языка

«Попробуем сочинять загадки»

Подготовила учитель

начальных классов

Шафорост Надежда Викторовна

Южноуральск

2023

Цель урока:

• учить приёмам конструирования загадок со опорой на иллюстрацию;
• узнать основные особенности загадок;
• способствовать развитию речи, мышления, находчивости, сообразительности, быстроты реакции, заинтересовать детей, выработать положительный мотив к занятиям словесным творчеством, овладению приёмами художественной речи.

Задачи:

образовательные:

• познакомить с особенностями загадок, включающих признаки предметов;
• формировать умение конструировать загадки;

развивающие:

• развивать образное мышление, речь;
• совершенствовать навыки грамотного письма;

воспитательные:

• развивать коммуникативные качества (навыки работы в парах, в группе);
• воспитывать любовь к родному языку.

Тип урока: «открытие» нового знания

Планируемый результаты:

• предметные: учащиеся научатся составлять загадки.
• метапредметные: планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре, группе
• личностные: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи;

Основные понятия: загадка, рифма, сравнение, опорные слова.

Оборудование: учебники, тетради, презентация к уроку (10 слайдов)

Содержание урока

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

(у) – Расставьте буквы по алфавиту:

                Ё, Е, Б, И, У, С, Н

                Б, Е, Й, И, Н, С, У

(у) – Переверните карточки и узнаете о чём наш урок.

[появляется слово ЗАГАДКИ] Слайд 1 и 2

(у) – Тема нашего урока – загадка. Это слово говорит само за себя: где загадка, там и отгадка. Значит, мы обязательно постараемся отгадать загадки, а ещё будем учиться сочинять загадки сами.

(у) – Ты любишь отгадывать загадки? А хочешь научиться их сочинять? Вернёмся к загадкам в задании 152 и подумаем, как они устроены.

Слайд 3

[работа со слайдом]

3. Работа в парах. Задание 175.

(у) – Вам предстоит ответить на вопрос «Где загадка, а где – нет?»

1)        У стола четыре ножки,

        По две с каждой стороны,

        На сапожки и калошки

        Этим ножкам не нужны.

                        С. Маршак

                2)        Эти яблочки румяные

                        Дружат с зимними полянами

                        И поют среди берёз,

                        Невзирая на мороз.

                                        В. Мусатов

Слайд 4

Вывод: 2 текст – загадка, так как названы только признаки. 1 текст – нет, так как в нём назван предмет, то есть не выполнено первое требование жанра.

(у) – Что общего у этих текстов?

(у) – Это небольшие стихотворения. В них есть рифмы. Это авторские стихотворения.

 [Можно вспомнить и поработать со слайдом со слайдом 5] Слайд 5

(у) – Как можно изменить стихотворение С.Я. Маршака, чтобы получилась загадка?

(д) – Убрать слово «стола»:

        Например:                У него четыре ножки.

                                        или

                                У доски четыре ножки.

 [списывание загадки, выделение орфограмм]

Эти̣ я́бло̣чки̣ ру̣мя́ны̣е̣ – сне̣ги̣ри́.

4. Физминутка.

        Везде живут загадки:

Под крышей и на грядке.

На небе и в лесу,

И даже на носу.

Живут и ночью поздней,

И рано поутру,

И в зимний день морозный,

И летнюю жару.

5. Закрепление

1) Игра «Отгадай предмет» Слайд 6

(у) – Вопросы можно задавать относительно формы, цвета, размера предмета. Можно спросить съедобно или несъедобно. Где используют данный предмет.

 [можно взять для игры яблоко]

Возможные вопросы:

Это съедобное?        

Это овощ?        

Оно красного цвета?        

Оно сладкое?

и др.

(у) – Попробуем сочинить загадку про яблоко, используя его свойства.

(д) –  Это фрукт, похож на мячик.

– Бывает разного цвета

– Внутри маленькие семена.

– Из него можно сварить компот, варенье.

[Работа по учебнику. Задание 177]

(у) – Какой из предметов на картинке похож на ладошку? [лопата]

– Зачем она нужна? [копать]

– Из какого материала сделана лопата? [из железа]

– Что выкапывают осенью при помощи лопаты? [овощи, например, картошку]

– Пробуемо составить загадку. Какие слова рифмуются?

(д) – Ладошка – картошка.

[примерные тексты получившейся загадки]

                Железная ладошка

                Копает нам картошку.

[запись загадки в тетрадь, используя «окошки» при письме]

Задание 178

(у) – О втором предмете ты знаешь загадки, но попробуй сочинить свою. Можно сказать, что ножницы сделаны из двух половинок. Слайд 8.

Какие они? где гвоздик у ножниц?

[примерные тексты получившихся загадок]

Две половинки                                Вставил пальчики в колечки

И гвоздик в серединке                        Вырезал сердечки

[запись загадки в тетрадь, используя «окошки» при письме]

Обобщение. Итог урока.

6. Рефлексия. Игра «Данетка»

Слайд 9.

Отличается ли стихотворение от загадки?

В загадке предмет нужно называть?

Можно ли стихотворение превратить в загадку?

Загадки бывают только народными?

Особенности загадок в том, что в них указывают признаки, действия, но сам предмет не называют?

 [проверка на слайде позже]

7. Домашнее задание.

Слайд 10.

(у) – Можете выбрать любой предмет в школе, или дома, или из задания 178 в учебнике и попробовать сочинить свою загадку.

(у) – Оформите текст своей загадки на листе бумаги в виде листочка дерева. Два листочка на нашем дереве загадок уже появилось после окончания урока.