Рабочая программа по Русскому языку 1-4 класс
рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по Русскому языку 1-4 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_russkiy_yazyk_1-4_.doc | 465 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 1 - 4-х классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373, Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Иволгинская СОШ и Положением о рабочей программе МАОУ Иволгинская СОШ.
Рабочая программа состоит из следующих разделов:
1. Планируемые предметные результаты
2. Содержание учебного предмета
3. Тематическое планирование
Планируемые результаты и содержание образовательной области «Филология» на уровне начального общего образования
Русский язык
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
- использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Основное содержание учебных предметов
Русский язык
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши[2], ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения.
Тематическое планирование
по русскому языку(письмо)
1 класс
№ | Разделы. Темы. | Кол-во часов | ||||
1 четверть (45 часов) | ||||||
Добукварный период | 25 часов | |||||
1 | История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма | 1 | ||||
2 | Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме | 1 | ||||
3 | Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов | 1 | ||||
4 | Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров | 1 | ||||
5 | Письмо прямых наклонных линий | 1 | ||||
6 | Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху | 1 | ||||
7 | Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением внизу и вверху | 1 | ||||
8 | Письмо наклонных прямых с закруглением внизу | 1 | ||||
9 | Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий | 1 | ||||
10 | Письмо прямыхнаклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево) | 1 | ||||
11 | Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево) | 1 | ||||
12 | Письмо линий с закруглением внизу и вверху | 1 | ||||
13 | Письмо длиннойнаклонной линиис петлей вверху | 1 | ||||
14 | Письмо длиннойнаклонной линии с петлей вверху | 1 | ||||
15 | Письмо длиннойнаклонной линии с петлей вверху и внизу | 1 | ||||
16 | Строчная письменная буква а | 1 | ||||
17 | Строчная и заглавная буквыа, А | 1 | ||||
18 | Строчная буква о | 1 | ||||
19 | Заглавная буква О | 1 | ||||
20 | Написание изученных букв | 1 | ||||
21 | Строчная буква и | 1 | ||||
22 | Заглавная буква И | 1 | ||||
23 | Строчная буква ы | 1 | ||||
24 | Строчная буква у | 1 | ||||
25 | Заглавная буква У | 1 | ||||
Букварный период | 70 часов | |||||
26 | Строчная буква н | 1 | ||||
27 | Заглавная буква Н | 1 | ||||
28 | Строчная и заглавная буквы с, С | 1 | ||||
29 | Строчная и заглавная буквы с, С | 1 | ||||
30 | Закрепление написания изученных букв | 1 | ||||
31 | Строчная буква к | 1 | ||||
32 | Заглавная буква К | 1 | ||||
33 | Строчная буква т | 1 | ||||
34 | Заглавная буква Т | 1 | ||||
35 | Закрепление написания изученных букв | 1 | ||||
36 | Строчная буква л | 1 | ||||
37 | Заглавная буква Л | 1 | ||||
38 | Строчная буква р | 1 | ||||
39 | Заглавная буква Р | 1 | ||||
40 | Написание слов и предложений с изученными буквами | 1 | ||||
41 | Строчная буква в | 1 | ||||
42 | Заглавная буква В | 1 | ||||
43 | Строчная буква е | 1 | ||||
44 | Заглавная буква Е | 1 | ||||
45 | Закрепление написания изученных букв | 1 | ||||
IIчетверть (35 часов) | ||||||
46 | Строчная буква п | 1 | ||||
47 | Заглавная буква П | 1 | ||||
48 | Строчная буква м | 1 | ||||
49 | Заглавная буква М | 1 | ||||
50 | Написание слов и предложений с изученными буквами | 1 | ||||
51 | Строчная буква з | 1 | ||||
52 | Заглавная буква З | 1 | ||||
53 | Строчная буква б | 1 | ||||
54 | Заглавная буква Б | 1 | ||||
55 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | ||||
56 | Строчная буква д | 1 | ||||
57 | Заглавная буква Д | 1 | ||||
58 | Строчная буква я | 1 | ||||
59 | Заглавная буква Я | 1 | ||||
60 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | ||||
61 | Строчная буква г | 1 | ||||
62 | Заглавная буква Г | 1 | ||||
63 | Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу. | 1 | ||||
64 | Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу. | 1 | ||||
65 | Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу. | 1 | ||||
66 | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 1 | ||||
67 | Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова | 1 | ||||
68 | Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук | 1 | ||||
69 | Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук | 1 | ||||
70 | Написание слов с сочетанием ши | 1 | ||||
71 | Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук | 1 | ||||
72 | Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук | 1 | ||||
73 | Строчная буква ё | 1 | ||||
74 | Заглавная буква Ё | 1 | ||||
75 | Написание слов с сочетанием жи | 1 | ||||
76 | Строчная буква й. Слова с буквой й | 1 | ||||
77 | Строчная буква й. Слова с буквой й | 1 | ||||
78 | Строчная буква х | 1 | ||||
79 | Заглавная буква Х | 1 | ||||
80 | Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | ||||
IIIчетверть (45 часов) | ||||||
81 | Строчная буква ю | 1 | ||||
82 | Заглавная буква Ю | 1 | ||||
83 | Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук | 1 | ||||
84 | Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук | 1 | ||||
85 | Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | ||||
86 | Строчная буква э | 1 | ||||
87 | Заглавная буква Э | 1 | ||||
88 | Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу. | 1 | ||||
89 | Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу. | 1 | ||||
90 | Написаниеслов с сочетаниями ща, щу | 1 | ||||
91 | Строчная буква ф | 1 | ||||
92 | Заглавная буква Ф | 1 | ||||
93 | Буква ь | 1 | ||||
94 | Буквы ь, ъ | 1 | ||||
95 | Контрольное списывание. | 1 | ||||
Послебукварный период | 14 часов | |||||
96 | Алфавит | 1 | ||||
97 | Звуки и буквы | 1 | ||||
98 | Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин.) | 1 | ||||
99 | Оформление предложений в тексте | 1 | ||||
100 | Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? | 1 | ||||
101 | Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать? | 1 | ||||
102 | Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? | 1 | ||||
103 | Слуховой диктант | 1 | ||||
104 | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | ||||
105 | Правописание звонких и глухих согласных в корне слова | 1 | ||||
106 | Правописание жи-ши | 1 | ||||
107 | Правописание ча-ща, чу-щу | 1 | ||||
108 | Правописание чк-чн, щн | 1 | ||||
109 | Заглавная буква в именах собственных. Контрольное списывание | 1 | ||||
Тематическое планирование
по русскому языку
1 класс
№ | Разделы. Темы. | Кол-во часов | ||
Наша речь | 2ч | |||
1 | Наша речь | 1 | ||
2 | Устная и письменная речь | 1 | ||
Текст, предложение, диалог | 3ч | |||
3 | Текст (общее представление) | 1 | ||
4 | Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль | 1 | ||
5 | Диалог | 1 | ||
Слова, слова, слова… | 4ч | |||
6 | Слово | 1 | ||
7 | Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов | 1 | ||
8 | «Вежливые слова» | 1 | ||
9 | Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению | 1 | ||
Слово и слог. Ударение | 7ч | |||
10 | Слог как минимальная произносительная единица | 1 | ||
11 | Деление слов на слоги | 1 | ||
12 | Перенос слов | 1 | ||
13 | Правила переноса слов | 1 | ||
14 | Ударение | 1 | ||
15 | Ударение (закрепление) | 1 | ||
16 | Способы выделения ударения | 1 | ||
4 четверть (40 часов) Звуки и буквы | 40 ч | |||
17 | Звуки и буквы | 1 | ||
18 | Звуки и буквы (закрепление) | 1 | ||
19 | Русский алфавит, или Азбука | 1 | ||
20 | Русский алфавит, или Азбука (закрепление) | 1 | ||
21 | Гласные звуки | 1 | ||
22 | Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове | 1 | ||
23 | Слова с буквой э | 1 | ||
24 | Обозначение ударного гласного буквой на письме | 1 | ||
25 | Особенности проверяемых и проверочных слов | 1 | ||
26 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | 1 | ||
27 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах(закрепление) | 1 | ||
28 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах (закрепление) | 1 | ||
29 | Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука | 1 | ||
30 | Согласные звуки | 1 | ||
31 | Слова с удвоенными согласными | 1 | ||
32 | Слова с удвоенными согласными (закрепление) | 1 | ||
33 | Буквы Й и И | 1 | ||
34 | Твердые и мягкие согласные звуки | 1 | ||
35 | Согласные парные и непарные по твердости-мягкости | 1 | ||
36 | Согласные парные и непарные по твердости-мягкости (закрепление) | 1 | ||
37 | Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком | 1 | ||
38 | Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком (закрепление) | 1 | ||
39 | Перенос слов с мягким знаком | 1 | ||
40 | Восстановление текста с нарушенным порядком предложений | 1 | ||
41 | Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова | 1 | ||
42 | Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова (закрепление) | 1 | ||
43 | Парные глухие и звонкие согласные звуки | 1 | ||
44 | Парные глухие и звонкие согласные звуки (закрепление) | 1 | ||
45 | Правописание парных звонких и глухих звуков на конце слов | 1 | ||
46 | Правописание парных звонких и глухих звуков на конце слов (закрепление) | 1 | ||
47 | Шипящие согласные звуки | 1 | ||
48 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ | 1 | ||
49 | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 | ||
50 | Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 | ||
51 | Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы» | 1 | ||
52 | Работа над ошибками. | 1 | ||
53 | Заглавная буква в словах | 1 | ||
54 | Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов | 1 | ||
55 | Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма) | 1 | ||
56 | Повторение и обобщение изученного материала | 1 | ||
Тематическое планирование
по русскому языку
2 класс
№ п/п | Перечень разделов, тем | Кол-во часов |
1 четверть – 36 часов | ||
I. | Наша речь | 3 |
1. | Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | 1 |
2. | Что можно узнать о человеке по его речи? | 1 |
3. | Как отличить диалог от монолога? | 1 |
II. | Текст | 3 |
4. | Что такое текст? | 1 |
5. | Что такое тема и главная мысль текста? | 1 |
6. | Части текста | 1 |
III. | Предложение | 11 |
7. | Что такое предложение? Знаки препинания в конце предложения | 1 |
8. | Как из слов составить предложение? | 1 |
9. | Контрольный диктант (входная диагностика) | 1 |
10. | Работа над ошибками | 1 |
11. | Что такое главные члены предложения? | 1 |
12. | Что такое второстепенные члены предложения? | 1 |
13. | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | 1 |
14. | Что такое распространенные и нераспространенные предложения? | 1 |
15. | Как установить связь слов в предложении? | 1 |
16. | Р/р: Обучающее сочинение по картине | 1 |
17. | Анализ сочинений. Проверь себя | 1 |
IV. | Слова, слова, слова… | 19 |
18. | Что такое лексическое значение слова? | 1 |
19. | Что такое лексическое значение слова? | 1 |
20. | Что такое однозначные и многозначные слова? | 1 |
21. | Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? | 1 |
22. | Что такое синонимы? | 1 |
23. | Что такое антонимы? | 1 |
24. | Контрольное списывание | 1 |
25. | Что такое родственные слова? | 1 |
26. | Что такое родственные слова? | 1 |
27. | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | 1 |
28. | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | 1 |
29. | Какие бывают слоги? | 1 |
30. | Как определить ударный слог? | 1 |
31. | Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 |
32. | Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 |
33. | Контрольный диктант за 1 четверть «Однокоренные слова» | 1 |
34. | Работа над ошибками | 1 |
35. | Р/р: Обучающее сочинение по серии картинок | 1 |
36. | Анализ сочинений. Проверь себя | 1 |
2 четверть – 28 часов
| ||
V. | Звуки и буквы | 28 |
1. | Как различить звуки и буквы? | 1 |
2. | Как мы используем алфавит? | 1 |
3. | Какие слова пишутся с заглавной буквы? | 1 |
4. | Р/р: Обучающее сочинение по картине | 1 |
5. | Работа над ошибками. Проверь себя | 1 |
6. | Как определить гласные звуки? | 1 |
7. | Р/р: Письменные ответы на вопросы | 1 |
8. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
9. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
10. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
11. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
12. | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 |
13. | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 |
14. | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 |
15. | Р/р: Обучающее сочинение | 1 |
16. | Работа над ошибками. Проверь себя | 1 |
17. | Как определить согласные звуки? | 1 |
18. | Согласный звук [й'] и буква и краткое | 1 |
19. | Согласный звук [й'] и буква и краткое | 1 |
20. | Слова с удвоенными согласными | 1 |
21. | Р/р: Обучающее сочинение | 1 |
22. | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1 |
23. | Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | 1 |
24. | Для чего служит мягкий знак (ь)? | 1 |
25. | Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными | 1 |
26. | Контрольный диктант за 1 полугодие | 1 |
27. | Работа над ошибками | 1 |
28. | Р/р: Письменные ответы на вопросы | 1 |
3 четверть -40 часов | ||
V. | Звуки и буквы. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками | 20 |
1. | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ | 1 |
2. | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ | 1 |
3. | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 |
4. | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 |
5. | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя | 1 |
6. | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | 1 |
7. | Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными на конце слова | 1 |
8. | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных | 1 |
9. | Проверка парных согласных | 1 |
10. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 |
11. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | 1 |
12. | Р/р: Обучающее изложение | 1 |
13. | Работа над ошибками. Проверь себя | 1 |
14. | Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» | 1 |
15. | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала | 1 |
16. | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 |
17. | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 |
18. | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 |
19. | Контрольное списывание | 1 |
20. | Р/р: Обучающее сочинение «Зимние забавы» | 1 |
VI. | Части речи. Имя существительное. Глагол | 20 |
21. | Что такое части речи? | 1 |
22. | Что такое имя существительное? | 1 |
23. | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | 1 |
24. | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных | 1 |
25. | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях | 1 |
26. | Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет | 1 |
27. | Р/р : Обучающее сочинение | 1 |
28. | Заглавная буква в написании кличек животных | 1 |
29. | Заглавная буква в географических названиях | 1 |
30. | Диктант по теме «Правописание собственных имен существительных» | 1 |
31. | Единственное и множественное число имен существительных | 1 |
32. | Единственное и множественное число имен существительных | 1 |
33. | Р/р: Обучающее изложение | 1 |
34. | Тест по теме «Имя существительное» | 1 |
35. | Что такое глагол? | 1 |
36. | Что такое глагол? | 1 |
37. | Единственное и множественное число глаголов | 1 |
38. | Правописание частицы НЕ с глаголами | 1 |
39. | Контрольный диктант за IIIчетверть | 1 |
40. | Работа над ошибками | 1 |
IV четверть – 32 часа | ||
VI. | Части речи. Имя прилагательное. Местоимение. Предлог | 18 |
1. | Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» | 1 |
2. | Что такое текст-повествование? | 1 |
3. | Р/р: Обучающее сочинение | 1 |
4. | Работа над ошибками. Проверь себя | 1 |
5. | Что такое имя прилагательное? | 1 |
6. | Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 |
7. | Прилагательные близкие и противоположные по значению. | 1 |
8. | Единственное и множественное число прилагательных. | 1 |
9. | Что такое текст-описание? | 1 |
10. | Р/р: обучающее сочинение | 1 |
11. | Работа над ошибками. Проверь себя | 1 |
12. | Что такое местоимение? | 1 |
13. | Синтаксическая роль личных местоимений в предложении | 1 |
14. | Что такое текст-рассуждение? | 1 |
15. | Общее понятие о предлоге | 1 |
16. | Раздельное написание предлогов со словами | 1 |
17. | Контрольная работа по теме «Части речи» | 1 |
18. | Работа над ошибками | 1 |
VII. | Повторение | 14 |
19. | Повторение по теме «Текст» | 1 |
20. | Р/р: Сочинение по картине | 1 |
21. | Повторение по теме «Предложение» | 1 |
22. | Повторение по теме «Слово и его значение» | 1 |
23. | Повторение по теме «Части речи» | 1 |
24. | Повторение по теме «Части речи» | 1 |
25. | Повторение по теме «Звуки и буквы» | 1 |
26. | Повторение по теме «Правила правописания» | 1 |
27. | Повторение по теме «Правила правописания» | 1 |
28. | Контрольное списывание | 1 |
29. | Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс | 1 |
30. | Комплексная контрольная работа | 1 |
31. | Итоговый контрольный диктант | 1 |
32. | Работа над ошибками | 1 |
Тематическое планирование
по русскому языку
3 класс
№ п/п | Перечень разделов, тем | Кол-во часов | |
Ι четверть (36 часов) | |||
Язык и речь (2 ч) | |||
1 | Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека. Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения; составление текста по рисунку текста по рисунку. | 1 | |
2 | Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. | 1 | |
Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч) | |||
3 | Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом. НРК | 1 | |
4 | Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений. | 1 | |
5 | Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. | 1 | |
6 | Обращение. Предложения с обращением (общее представление). | 1 | |
7 | Входная контрольная работа | 1 | |
8 | Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | |
9 | Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам. | 1 | |
10 | Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения. | 1 | |
11 | Сложное предложение. | 1 | |
12 | Словосочетание (общее представление). | 1 | |
13 | Предложение и словосочетание. | 1 | |
14 | Контрольный диктант по теме «Предложение» | 1 | |
Слово в языке и речи (17 ч) | |||
15 | Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове. | 1 | |
16 | Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. | 1 | |
17 | Омонимы. Значение, исполь-ние омонимов в речи. | 1 | |
18 | Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета. | 1 | |
19 | Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. | 1 | |
20 | Подробное изложение с языковым анализом текста. | 1 | |
21 | Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. | 1 | |
22 | Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. | 1 | |
23-24 | Имя прилагательное. Глагол. | 2 | |
25 | Имя числительное (общее представление). | 1 | |
26 | Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. | 1 | |
27 | Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | |
28 | Согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | |
29 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне. Разделительный мягкий знак | 1 | |
30 | Урок развития речи. Обучающее изложение | 1 | |
31 | Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» | 1 | |
Состав слова (16 ч) | |||
32 | Корень слова. Однокоренные слова. | 1 | |
33 | Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. | 1 | |
34 | Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова. | 1 | |
35 | Контрольный диктант за 1 четверть | 1 | |
36 | Работа над ошибками | 1 | |
2 четверть (28 часов) | |||
37 | Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания. | 1 | |
38 | Приставка как значимая часть слова. | 1 | |
39 | Значение приставки в слове. | 1 | |
40 | Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. | 1 | |
41 | Значение суффикса в слове. | 1 | |
42 | Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». | 1 | |
43 | Основа слова. | 1 | |
44 | Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. | 1 | |
45 | Контрольный диктант по теме «Состав слова» | 1 | |
46 | Подробное изложение повествовательного текста. | 1 | |
47 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. Проект «Семья слов» | 1 | |
Правописание частей слова (24ч) | |||
48 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | 1 | |
49 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 | |
50 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. | 1 | |
51 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. | 1 | |
52 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. | 1 | |
53 | Обучающее изложение | 1 | |
54-55 | Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. | 2 | |
56 | Контрольный диктант. | 1 | |
57 | Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. | 1 | |
58 | Правописание слов с удвоенными согласными. | 1 | |
59 | Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». | 1 | |
60 | Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» | 1 | |
61 | Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -икв словах, их правописание. | 1 | |
62 | Правописание суффиксов в словах. | 1 | |
63 | Контрольная работа за 2 четверть | 1 | |
64 | Работа над ошибками. | 1 | |
3 четверть (40 часов) | |||
65 | Правописание приставок в словах. Правописание значимых частей слова. | 1 | |
66 | Правописание приставок и предлогов в словах. | 1 | |
67 | Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Правописание частей слова» | 1 | |
68 | Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ)в слове. | 1 | |
69 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | 1 | |
70 | Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками. | 1 | |
71 | Обобщение изученных правил письма. Проект «Составляем «Орфографический словарь» | 1 | |
Части речи(59ч) Имя существительное (27 ч) | |||
72 | Части речи. | 1 | |
72 | Имя существительное. | 1 | |
74 | Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. | 1 | |
75 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1 | |
76 | Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. | 1 | |
77 | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. | 1 | |
78 | Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени». | 1 | |
79 | Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. | 1 | |
80 | Имена существительные, имеющие форму одного числа. | 1 | |
81 | Род имён существительных: мужской, женский, средний. | 1 | |
82 | Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения | 1 | |
83-84 | Мягкий знак (ь)после шипящих на конце имён существительных женского рода. | 2 | |
85 | Проверочный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | |
86 | Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). | 1 | |
87 | Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные. | 1 | |
88 | Именительный падеж имён существительных. | 1 | |
89 | Родительный падеж имён существительных. | 1 | |
90 | Дательный падеж имён существительных. | 1 | |
91 | Винительный падеж имён существительных. | 1 | |
92 | Именительный, родительный, винительный падежи. | 1 | |
93 | Творительный падеж имён существительных. | 1 | |
94 | Предложный падеж имён существительных. | 1 | |
95 | Подробное изложение текста повествовательного типа. | 1 | |
96 | Обобщение знаний об имени существительном. Начальная и косвенные формы имён существительных. | 1 | |
97 | Проверочный диктант по теме «Правописание падежных окончании имен существительных» | 1 | |
98 | Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». | 1 | |
Имя прилагательное (14ч) | |||
99 | Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. | 1 | |
100 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 | |
101 | Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании. | 1 | |
102-103 | Контрольный диктант за 3 четверть. Работа над ошибками | 2 | |
104 | Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). | 1 | |
4 четверть (32 часа) | |||
105 | Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. | 1 | |
106 | Число имён прилагательных. Сравнительное описание. | 1 | |
107-108 | Изменение имен прилагательных по падежам | 2 | |
109 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | |
110 | Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном. | 1 | |
111 | Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками». | 1 | |
112 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении. | 1 | |
Местоимение (4ч) | |||
113 | Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. | 1 | |
114 | Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений по родам. | 1 | |
115 | Местоимение | 1 | |
116 | Обучающее изложение | 1 | |
Глагол (14 ч) | |||
117 | Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. | 1 | |
118 | Значение и употребление глаголов в речи. | 1 | |
119 | Начальная (неопределённая) форма глагола. | 1 | |
120 | Неопределённая форма глагола. | 1 | |
121 | Единственное и множественное число глаголов. | 1 | |
122 | Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. | 1 | |
123 | Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. | 1 | |
124 | Изменение глаголов по временам. | 1 | |
125 | Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 213 | 1 | |
126 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). | 1 | |
127 | Правописание частицы не с глаголами. | 1 | |
128 | Обобщение знаний о глаголе. | 1 | |
129 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | |
130 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи. | 1 | |
Повторение (6ч) | |||
131 | Части речи. Обобщение изученного о словах, предложениях. Предложения по цели высказывания и по интонации. | 1 | |
132 | Итоговый контрольный диктант | 1 | |
133 | Работа над ошибками. | 1 | |
134 | Итоговая диагностическая работа | 1 | |
135 | Имя числительное. Имя существительное. Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание окончаний имён прилагательных. | 1 | |
136 | Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание приставок и предлогов. Правописание безударных гласных | 1 | |
Тематическое планирование
по русскому языку
4 класс
№ п/п | Перечень разделов, тем | Кол-во часов | |
Ι четверть (36 часов) Повторение (9 часов) | |||
1 | Наша речь и наш язык. | 1 | |
2 | Текст. План текста. | 1 | |
3 | Типы текстов. | 1 | |
4 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. | 1 | |
5 | Обращение. | 1 | |
6 | Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. | 1 | |
7 | Входная контрольная работа. | 1 | |
8 | Анализ контрольной работы. Словосочетание. | 1 | |
9 | Распространенные и нераспростараненные предложения. | 1 | |
Предложение (7 часов) | |||
10 | Однородные члены предложения (общее понятие). | 1 | |
11 | Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления. | 1 | |
12 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | |
13 | Простые и сложные предложения. | 1 | |
14 | Знаки препинания в сложном предложении | 1 | |
15 | Знаки препинания в сложном предложении | 1 | |
16 | Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | 1 | |
Слово в языке и речи (17 часов) | |||
17 | Лексическое значение слова. | 1 | |
18 | Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова. | 1 | |
19 | Синонимы. Антонимы. Омонимы. | 1 | |
20 | Фразеологизмы.Составление текста по рисунку и фразеологизму. | 1 | |
21 | Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова. | 1 | |
22 | Состав слова.Суффиксы и приставки. | 1 | |
23 | Разбор слова по составу. | 1 | |
24 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 | |
25 | Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. | 1 | |
26 | Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. | 1 | |
27 | Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке». | 1 | |
28 | Контрольный диктант «Гласные и согласные в корне слова». | 1 | |
29 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Части речи. | 1 | |
30 | Части речи. | 1 | |
31 | Наречие. | 1 | |
32 | Контрольное списывание «Гласные и согласные в корне слова». | 1 | |
33 | Наречие. | 1 | |
34 | Контрольный диктант за 1 четверть. | 1 | |
35 | Работа над ошибками. | 1 | |
Имя существительное (32 часа) | |||
36 | Изменение имен существительных по падежам. | 1 | |
2 четверть (28 часов) | |||
1 | Признаки падежных форм имён существительных. | 1 | |
2 | Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей. | 1 | |
3 | Несклоняемые имена существительные. Тест по теме «Имя существительное». | 1 | |
4 | Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. | 1 | |
5 | Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. | 1 | |
6 | Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег». | 1 | |
7 | 2-е склонение имён существительных. | 1 | |
8 | Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. | 1 | |
9 | 3-е склонение имён существительных. | 1 | |
10 | Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. | 1 | |
11 | Именительный и винительный падежи. | 1 | |
12 | Родительный падеж. | 1 | |
13 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже. | 1 | |
14 | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. | 1 | |
15 | Дательный падеж имен существительных. | 1 | |
16 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже. | 1 | |
17 | Творительный падеж. | 1 | |
18 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже. | 1 | |
19 | Предложный падеж. | 1 | |
20 | Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже. | 1 | |
21 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. | 1 | |
22 | Контрольная работа «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». | 1 | |
23 | Работа над ошибками. | ||
24 | Именительный падеж множественного числа. | 1 | |
25 | Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | 1 | |
26 | Родительный падеж множественного числа. | 1 | |
27 | Контрольная работа за 1 полугодие | 1 | |
28 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | |
3 четверть (40уроков) | |||
1 | Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных. | 1 | |
2 | Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа. | 1 | |
3 | Проверочная работа по теме «Имя существительное» | 1 | |
4 | Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. | 1 | |
5 | Род и число имён прилагательных. | 1 | |
6 | Род и число имён прилагательных. | 1 | |
7 | Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. | 1 | |
8 | Склонение имён прилагательных. | 1 | |
9 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | 1 | |
10 | Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | |
11 | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | |
12 | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | |
13 | Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | |
14 | Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | |
15 | Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | |
16 | Контрольная работа «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода». | 1 | |
17 | Работа над ошибками | 1 | |
18 | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. | 1 | |
19 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | |
20 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. | 1 | |
21 | Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. | 1 | |
22 | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 1 | |
23 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1 | |
24 | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1 | |
25 | Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1 | |
26 | Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». | 1 | |
27 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». | 1 | |
28 | Работа над ошибками. | 1 | |
Личные местоимения (6 часов) | |||
29 | Роль местоимений в речи. | 1 | |
30 | Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. | 1 | |
31 | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. | 1 | |
32 | Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. | ||
33 | Изложение повествовательного текста. | 1 | |
34 | Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа по теме «Личные местоимения». | 1 | |
Глагол (33 часа) | |||
35 | Глагол как часть речи (повторение). | 1 | |
36 | Время глагола. | 1 | |
37 | Изменение глаголов по временам. | 1 | |
38 | Контрольная работа за 3 четверть. | 1 | |
39 | Работа над ошибками. | 1 | |
40 | Неопределённая форма глагола. | 1 | |
4 четверть (32 часа) | |||
1 | Неопределённая форма глагола. | 1 | |
2 | Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме. | 1 | |
3 | Упражнение в образовании форм глаголов. | 1 | |
4 | Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение). | 1 | |
5 | 2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени. | 1 | |
6 | Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами. | 1 | |
7 | Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени. | 1 | |
8 | Спряжение глаголов в будущем времени. | 1 | |
9 | Личные окончания глаголов I и II спряжений. | 1 | |
10 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | 1 | |
11 | Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме. | 1 | |
12 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | 1 | |
13 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | 1 | |
14 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | 1 | |
15 | Всероссийская проверочная работа 1 часть. | 1 | |
16 | Контрольное списывание «Правописание безударных личных окончаний глаголов». | 1 | |
17 | Всероссийская проверочная работа 2 часть. | 1 | |
18 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. | 1 | |
19 | Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. | 1 | |
20 | Изложение деформированного повествовательного текста. | 1 | |
21 | Правописание глаголов в прошедшем времени. | 1 | |
22 | Правописание глаголов в прошедшем времени. | 1 | |
23 | Проверочная работа по теме «Глагол». | 1 | |
24 | Составление текста на спортивную тему. | 1 | |
25 | Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола. | 1 | |
26 | Контрольная работа по теме «Глагол». | 1 | |
27 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | 1 | |
Повторение (5 часов) | |||
28 | Повторение по темам «Наша речь и наш язык». «Текст». «Предложение». | 1 | |
29 | Повторение по теме «Части речи». | 1 | |
30 | Итоговая контрольная работа. | 1 | |
31 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | |
32 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | 1 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа русский язык (ФГОС) 2 класс. Школа 21 века
Рабочая программа по русскому языку согласно требованиям ФГОС. УМК"Школа XXI века". Содержит пояснительную записку, УУД, развёрнутое тематическое планирование"...
Рабочая программа "Русский язык" для 1 класса VII вида
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 класса разработана на основе Примерной программы по русскому языку начального общего образования, авторской программы Т. Г. Р...
Рабочая программа "Русский язык. 1-4 классы" по ФГОС
Рабочая программа "Русский язык. 1-4 классы" по ФГОС...
Рабочая программа "Русский язык. 1-4 классы" по ФГОС
Рабочая программа "Русский язык. 1-4 классы" по ФГОС...
Мои рабочие программы.Английский язык. 2-3 классы. К учебнику В.П. Кузовлев и др.
Я работаю по УМК Кузовлева В.П. 14 лет со 2 - 11 класс . Мне нравятся учебники и приложения. Я создаю свои электронные образовательные ресурсы.Эта программа необходима в работе по ФГОС....
рабочая программа русский язык (Полякова) 4 класс система Занкова
Календарно-тематическое планирование по русскому языку № п.пДатаТема урокаКол-во часовСодержание работыХарактеристика деятельности учащихсяПредметные учебные действияПланФактI четверть1. Сложное ...
