Технологическая карта урока русского языка по теме: "Склонение имён прилагательных во множественном числе" УМК "Школа России" (4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дата:17.03.2023

Школа: МАОУ «МЛ №148»

Класс: 4 «Н»

Урок: 2

Время: 14:00-14:40   Кабинет: 224

Студент: Чурекова Дарья Алексеевна

Группа: 35

Учитель: Васильева Наталья Александровна

Методист: Кошкарова Любовь Сергеевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать умения склонять имена прилагательные во множественном числе;

2.Формировать навыки правописания окончаний имён прилагательных в форме множественного числа.

Предметные:

1. Учиться склонять имена прилагательные во множественном числе;

2. Учиться написанию окончаний имён прилагательных в форме множественного числа.

Развивающие:

1.Развивать наблюдать, сравнивать, делать выводы;

• 2. Развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, мышление, внимание, память.

Личностные:

• 1. Формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.
• 2. Применять правила делового сотрудничества.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к обучению, любовь к родному языку

• 2. Воспитывать уважительное отношение друг к другу;

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Наглядный метод: демонстрация слайдов

Групповая работа

Индивидуаль-

-ная работа

1.Налаживание контакта с классом.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

 Работаю нашей довольны остались.

 Пусть этот урок нас порадует всех

 И каждый из нас ощутит свой успех.

2.Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Перед тем как начать урок, давайте проверим вашу готовность, у всех ли на парте есть учебник, рабочая тетрадь, пенал?

-Если у вас лежит на парте всё нужное, то поднимите большой палец вверх.

Приветствуют учителя

Организуют рабочее место;

УУРД: выработать учебную мотивацию,

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса,

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная работа,

Словесный метод: беседа,

Взаимопроверка

1.Организует словарную работу.

- Сядьте правильно, приготовим руки к письму.

- Откройте свои тетради. Отступите две строки от прошлой работы и запишите число, сегодня семнадцатое марта, а также не забудьте написать классная работа.

-Какие орфограммы в слове классная? А в слове работа?

-Молодцы!

-Ребята, пока я готовила для вас словарную работу, у меня в словах пропали буквы. Поможете мне восстановить слова?

-Спишите слова со слайда, расставляя пропущенные буквы.

Слова: кв_ртира, г_зета, п_ртрет, б_лет, д_ревня, б_гаж, мес_ц

(квартира, газета, портрет, билет, деревня, багаж, месяц)

-Кто записал слова, руку на локоток!

-Теперь поставьте в словах ударение простым карандашом, как только вы закончите выполнять работу, руку на локоток, чтобы я видела кто закончил.

-Теперь поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и возьмите в руку простой карандаш, взгляните на слайд и начните выполнять проверку.

- Теперь вам нужно поставить оценку своему соседу по парте, на слайде вы видите критерии оценивания:

0 ошибок «5»,

1 ошибка «4»,

2 ошибки «3»,

3 ошибки «2»

-Встаньте, кто получил «5»

-А теперь встаньте, кто получил «4»

-Молодцы!

Записывают в тетрадь число и классная работа

-удвоенная с

-это словарное слово, нужно запомнить, что пишется буква а.

-даа

Выполняют задание по команде учителя

Выполняют проверку задания в паре

Встают

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный

метод:

рассказ

Словесный метод: беседа

1.Согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2. Построить план и определить средства достижения цели.

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Александровича Есенина. С его помощью мы определим тему сегодняшнего урока.

Улыбнулись сонн_ берёзки,

Растрепали шёлковв_ косы.

Шелестят зелён_ сережки,

И горят серебрян_ росы. 

-Что можно сказать о теме урока? Что будем изучать?

-Почему вы так решили?

-А как вы определили, что это прилагательное во множественном числе?

-А скажите, какую тему вы проходили на прошлом уроке?

-Что мы научились делать с прилагательными?

-Тогда как может звучать сегодняшняя тема урока?

-Ребята, вы абсолютно правы, тема нашего урока: «Склонение имён прилагательных во множественном числе»

-Прилагательные во множественном числе

-В стихотворении пропущены окончания прилагательных во множественном числе

-По вопросу какие? И по существительным, с которыми связаны прилагательные

- «Падежи имён прилагательных»

-Склонять их по падежам

- «Склонение имён прилагательных во множественном числе»

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы

 на основе полученных знаний.

УУРД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Самоконтроль

- Поставим цели на урок с помощью опорных слов:

Узнаем…

Научимся…

-Чтобы достичь этих целей, нам нужно составить план урока, на доске расположены пункты плана, но в неправильном порядке, кто поможет мне восстановить план?

1.Выполним упражнения;

2.Узнем, как склонять имя прилагательное во множественном числе;

4. Оценим свою работу на уроке;

3.Сделаем самостоятельную работу.

-Кто согласен с вашим одноклассником, поднимите большое палец вверх.

-А теперь проверим ваш план с моим планом на слайде.

-Вы большие молодцы, всё верно!

Цели:

1.Узнаем, как склонять им прилагательное во множественном числе

2. Научимся склонять имя прилагательное во множественном числе

Один из учеников выходит к доске и составляет план

1.Узнаем, как склонять имя прилагательное во множественном числе;

2.Выполним упражнения;

3.Выполним самостоятельную работу;

4.Оценим свою работу на уроке.

- Посмотрите на слайд, давайте прочитаем словосочетание: прекрасные дни

- Просклоняем прилагательное по падежам.

Вызывает ученика к доске для выполнения. Остальные работают в тетрадях

И.п.(какие?) – прекрасные дни

Р.п.(каких?) – прекрасных дней

Д.п.(каким?) – прекрасным дням

В.п.(какие?) – прекрасные дни

Т.п.(какими?) –прекрасными днями

П.п.(о каких?) – о прекрасных днях

Проверка по эталону (на слайде)

– А теперь, работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? 

- В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?

Склоняют прилагательное

Проверяют ответы

-окончания совпадают

- именительном и винительном, в родительном и предложном

«Открытие» детьми нового знания

(7-8 минут)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Словесный метод:

Рассказ

Группа практических методов: работа по заданию учителя

Внешний контроль

1.Организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися;

- Тогда как мы можем определить падеж имени прилагательного во множественном числе?

-Отлично, всё верно!

-Теперь давайте мы снова поработаем с этим словосочетанием, но заменим существительное: прекрасные слова, просклоняем его устно

И.п.-прекрасные слова

Р.п.-прекрасных слов

Д.п.-прекрасным словам

В.п.-прекрасные слова

Т.п.-прекрасными словами

П.п.-о прекрасных словах

-Итак, мы заменили в словосочетании имя существительное, изменились ли окончания у прилагательного множественного числа?

-Какой род у слова дни?

-Отлично, а какой род у слова?

- по падежу имени существительного во множественном числе

-не изменились

-ставим в начальную форму-день, значит, мужской род

-слово, значит, средний род

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы

 на основе полученных знаний.

Словесный метод:

Беседа

Фронтальная

Работа:

Опрос

Словесный метод:

беседа

Организовывает деятельность  обучающихся  по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности;

-Какой вывод мы можем сделать? Давайте сформулируем правило

Организует работу с учебником

-Давайте посмотрим, правильно ли мы сформулировали правило. Откройте учебник на странице 38, прочитаем правило под галочкой.

-Всё верно мы сформулировали?

-А теперь расскажите правило друг другу в парах.

-Запишите в тетрадях упражнение 81. Прочитайте задание.

-Поднимите большой палец вверх, если вам понятно задание.

-Работаем самостоятельно, по вариантам. 1 вариант работает с первым предложением, 2 вариант – со вторым предложением. На выполнение вам даётся 3 минуты

Проверка по эталону

-Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и сверьте ответы с ответами на слайде.

-Если всё верно, ставим «+», если есть ошибки, ставим «-».

-имена прилагательные во множественном числе не склоняются по родам

Читают правило про себя

-да

Рассказывают правило

Один ученик читает задание, остальные следят

Выполняют упражнение

Проверяют

УУПД:  узнавать новую тему при взаимодействии с детьми, строить рассуждение по

теме урока в соответствии с

возрастными нормами

УУРД:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению

УУКД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстником

-Запишите упражнение 82. Прочитайте задание.

-Прочитайте загадку и отгадайте её.

-Выполним первое задание под кружочком.

-Отлично, теперь спишите. Укажите падеж каждого имени прилагательного во множественном числе, выделите окончания имён прилагательных. Вам даётся 5 минут. Как будете готовы-руку на локоток.

-Объясните. Как вы определили падеж прилагательных во множественном числе?

Один из учеников читает задание, остальные следят.

Отгадывают загадку. Придумывают для нее название.

-красный-пунцовые, бирюзовый-голубые, тёмный-чёрной, жёлтый-золотые, невиданный-небывалой

Работают с текстом.

Объясняют

Первичное закрепление

( 4-5 минут)

Усвоение нового способа действий

Практический метод:

Упражнение

1.Организация работы для закрепления материала.

- Прочитайте правило на странице 39.

- Мы с ним уже познакомились в начале урока, верно?

-Расскажите это правило в парах друг другу.

Читают задание и выполняют упражнение.

Читают правило

-да

Рассказывают правило

-Откройте рабочие тетради на странице 22. Выполним упражнение 51.

-Прочитайте задание

Читают по предложению, вставляют пропущенные буквы, определяя падеж имён прилагательных.

Читают задание.

Физкультминутка

(1 мин)

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

-Сейчас мы с вами немножко отдохнём, давайте все встанем, и сделаем небольшую зарядку.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

1.Выполняют упражнения.

Л: формирование установки на здоровый образ жизни.

УУРД:

мобилизировать силы и энергию

Самостоятельная работа с самопроверкой

 (4-5 минут)

Интериоризацтия (переход извне внутрь) нового

способа действий, индивидуальная

рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практический метод:

Упражнение

Внешний контроль

1. Начало самостоятельной работы учащихся.

2. Оказание индивидуальной помощи.

3. Организация взаимопомощи.

4. Конструктивная критика.

5. Поощрение.

- Выполним самостоятельно задание 50 на 22 странице рабочей тетради.

-Прочитайте задание

-Первый вариант работает с предложением голубые цветы, второй вариант с предложением синие цветы. На выполнение вам даётся 3 минуты.

1.Выполняют самостоятельную работу.

Читают задание

.

Работают самостоятельно

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы

 на основе полученных знаний.

Рабочая тетрадь стр.22, №50

Взаимоконтроль

Организовывает само / взаимопроверку обучающимися своих решений по эталону;

-Время закончилось, давайте проверять ответы. Сверьте свои ответы с ответами на слайде.

-Поставьте себе «+», если ошибок не было, поставьте «-», если были ошибки.

Проверяют ответы

Анализируют выполненное задание, осуществляют самопроверку;

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная работа

Словесный метод: беседа

1. Обобщение материала урока.

2. Вопросы на повторение теоретического материала.

-Выполним упражнение со слайда.

Поставьте и запишите слова в скобках в нужном падеже.

Любовались (белоснежные равнины), подъехали к (высокие горы), рисовали на (холодные стёкла), летали около (стройные сосны), блестит (разноцветные огни), вьют на (высокие деревья).

Домашнее задание.

Записываем домашнее задание:

1. Анализируют урок с точки зрения достижения поставленных целей.

Списывают предложения и выполняют задание

Записывают домашнее задание

УУПД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы

 на основе полученных знаний.

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка

результатов деятельности, осознание

метода построения,

     границ применения

нового знания

Самоконтроль

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

1.Организует анализ урока с точки зрения поставленных целей.

-Давайте вспомним, какой была тема нашего урока?

А какие цели мы ставили на этот урок?

-Мы достигли поставленных целей?

1. Анализируют урок с точки зрения достижения поставленных целей.

2. Дают оценку своей работе на уроке.

3.Выбирают из цветового спектра, соответствующий                                           настроению на конец урока цвет

-тема: склонение имён прилагательных во множественном числе.

-цели: узнать, как склонять имена прилагательные во множественном числе; научиться склонять имена прилагательные во множественном числе.

-достигли

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Индивидуальная

Самоконтроль

-Давайте вспомним, как мы можем определить падеж имени прилагательного во множественном числе?

-Склоняются ли имена прилагательные во множественном числе по родам?

-Все ли пункты плана мы выполнили?

-Верно, молодцы, вы отлично усвоили эту тему.

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив «Лесенку успеха».

-Наш урок подходит к концу, значит мы должны оценить свою работу на уроке, у вас на партах лежат карточки, поставьте «+» в строчке, которая вам подходит

-Вы все молодцы, мне понравилось, как вы работали сегодня на уроке.

-по падежу имени существительного

-не склоняются

-да

2. Проводят самооценку своей деятельности, упешности на уроке.